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1、数学数学- -人教版小学数学第二册全册教案人教版小学数学第二册全册教案- -第六单元第六单元内容过量且设计不可显示内容过量，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载第六单元 单元教学计划单元教学内容：第六单元 100 之内的加减法单元教材分析：100 之内的加减法是生活中常常利用的数学知识，是生活数学的最好表现，它的学习对学生学习多位数加减法和乘除法的基础，同时也是日常生活中常常利用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部份知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为此后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程
2、度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一名数和整十数、两位数减一名数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方式，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、离开直观手腕，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境动身，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学进程中，由动手操作， 观察、 交流依托动手和实物思考到离开实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于增进学生抽象思维能力的发展。在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景动身激发学生的学习兴趣，再通过动手操作增进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思
3、考的方式内化知识，增进思维的发展。单元教学要求：一、使学生会口算100 之内整十数加减整十数和两位数加减一名数和整十数。二、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培育学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：（1）100 之内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一名数（进位）和两位数减一名数（退位） 的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：一、整十数加、减整十数3 课时二、两位数加一名数和整十数4 课时3、两位数减一名数 和 整 十 数 6 课 时4 、 整 理 和 温习2 课时NO：1教学内容：整十数加减整十数 （
4、P5657例1及做一做， 练习十13T）教学目的：一、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方式，正确进行口算。二、培育学生的心算能力、仔细审题的良勤学习习惯。3、通过小组学习，培育学生自主探索、合作交流能力。教学重点：正确掌握口算方式。教学难点： 培育学生的心算能力。教学准备：课件、教学进程：一、从生活经验入手，培育学生仔细的观察能力（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）一、师：春天到了，你发现了咱们周围发生了什么转变？你熟悉春天的什么花？（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）二、师：瞧，这些美丽的花将咱们的大自然装点得多美啊！你能估量一下，这里可能有多少盆花吗？可能有多少黄花？
5、多少红花？3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天咱们就去帮忙他摆花盆吧！二、 创设情景，在生活中学习。一、 初步熟悉，出示例 1 图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是如何最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？学生分组彼此提出问题， 并列出算式。二、 信息反馈，交流整理。师：适才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意高声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。10+20 你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方式在组里说一说计算方式。师：
6、此后在计算时可以用你自己最喜欢的方式计算。（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走 10 盆花， ）师：同窗们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法3、巩固练习，P57 面的做一做，用小棒摆一摆， 算出结果。4、 观察整理， 总结方式。师：今天咱们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数， ）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）三、强化练习，一、练习十的1T（出示 1T 图）老伯伯看见同窗们这么热心特意买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？师：用你自己喜欢的方式解答这道题，并说
7、说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2T：独立计算，并仔细观察。上下2 题什么不同的地方？3+2 里的 3 表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。 ）3、课堂作业P58 面的 3T看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道咱们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。对，咱们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时必然要看清楚怎么加减。NO 2教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 47T）教学目的：一、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。二、 培育学生数感， 并
8、提高学生的心酸能力，3、通过计算培育学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点：灵活解题的能力。教学准备： 口算卡片，教学进程：一、基础练习一、口算 120+60 80+10 20+5070-20 60-30 90-60二、连加连减口算3+2+41+3+4 7+2+1010-5-2 6-2-3 15-5-2指明学生说出计算进程。师：上节课咱们已经学了整十数加减整十数，上学期咱们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？今天咱们就来试着解答这样的题目。二、自主探索一、课件出示第五题，小猴分花生图要求：（1） 看图说出图意， 要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答（3） 指名说一说，你是
9、如何算的？先算什么，在算什么？二、基础练习。出示第四题基础练习要求： （1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和 10 之内的连加连减一样， 只是要加在在十位上。3、情景模拟，出示第6 题师仿照售货员一个学生上来仿照买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求： （1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2） 按照自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3） 口头列式， 并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？三、巩固练习课件出示第 7 题
10、，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？要求： 独立解答。三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式， 你是怎么计算的。 比一比谁是细心的孩子。NO:3教学内容：综合练习课（P59 练习十 811T 及思考题）教学目的：一、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方式。二、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。3、培育学生思维灵活性。教学重点：正确计算整十数加减。教学准备：小黑板，挂图，口算卡， 磁性教具教学进程：一、 口算练习：一、40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+8
11、 80-50+440+50-30 90-60-10（1）记时，独立计算，集体订正（2）师：说一说， 40+30=？你是如何想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方式。（3）指名说出计算方式，还有谁的方式不同的？二、算一算，练一练（第 8 题）师出示口算卡片，开火车进行口算练习。40+30 90-50 100-8095-5 80-8060+640+20+8 80-50+440+50-30 90-60-103、听算师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。10+40+30 40+20+3070-40-3060-20-30二、读一读，算一算一、 （课件出示 P609T）要求：一、读一读，读懂题
12、意。二、指明读题加深理解。3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？二、磁性教具摆出 10T要求：一、仔细看图，数一数桃和梨的个数。二、比一比，谁的个数多？3、指出一样多的部份和多余的部份，4、想一想，从桃里去掉桃和梨一样多的部份，剩下的是什么？五、在小组里说一说谁比谁多， 谁比谁少， 多几个？少几个？再填空。3、课件出示 11T先出示美丽的校园，在慢慢出示三个同窗的对话，师：从适才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？（1） 在小组里提出问题，并自己解答。（2）全班反馈，说出你的问题和算式。（3） 说一说你是怎么算出来的？二、 思维训练P60的 思 考 题下 面 每 一 个
13、括 号 里 能 填 什 么 数 ？NO4教学内容：两位数加一名数和整十数（P61 例 1 和练习十一 14T）教学目的：一、使学生学会两位数加一名数，整十数不进位加的口算方式，能正确的进行口算。二、培育学生的计算能力。教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方式教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。教学进程：一、旧知温习，引入新知。一、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+50二、65 是有几个十几个一组成的？29 是有几个十几个一组成的？二、 创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同窗们，咱们班有 （）个同窗，咱们先算算有多少
14、本书，看够不够发给同窗们。一、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？二、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探讨：若是要你算出有多少本数学书，你能如何算？想一想，你是如何列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？4、再次探讨：若是要算出咱们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，咱们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？五、全班反馈：A 动手操作，理解口算办法。B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。六、比较算法，加深理解让
15、学生认真观察两个算式，这 2 个算式有什么相同的地方？在计算方式上有什么不同？如何计算？你是怎么想的？ （分组说， 后指名全班交流）三、 巩固练习，增进理解一、P61 的做一做。先在书上完成“做一做”第一题，请同窗讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同窗。二、P63 的练习十一的第一题和第二题（1）独立计算后集体订正。（2）指名说 53+4 和 20+67 是怎么计算的？（3） 你是怎么算的？（4）小组彼此说一说你是怎么想的？3、出示 P63：3图（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你按照这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？四、全课总结五、作业设计P6
16、3的 4 题NO：5教学内容：一名数加整十数(进位) (P62 例 2 及做一做，练习十一 571T)教学要求：一、使学生理解和掌握两位数加一名数进位加法的口算方式，并能正确的计算。二、初步培育和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、使学生体验数学与生活的密切联系，培育学生探索未知领域知识的兴趣。教学重点：计算方式的正确掌握。教学准备：课件教学进程：一、 基础联系， 课件出示口算（1） 进位加法练习8+57+8 6+85+7 4+9 7+3（2）旧知温习20+92+60 69+3025+4 62+3 52+20（全班练习，指明说出算法）二、自主探索，学习新知一、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象
17、，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里彼此说一说，激发学生学习新课的兴趣。二、多媒体出示 2 个小朋友，并配上画外音对话：咱们班要准备联欢会的饮料，一共有 33 人，每人一瓶够吗？3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。4、启发学生按照图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方式来解决？五、小组讨论，发表自己的想法。六、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同窗交流评价。教师要表扬学生的各类有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。7、小结：同窗们都很会动脑筋来解答咱们在学习中所碰到的问题，有的同窗是用进位加的方式，有的是想的已学过的知识，只如果你自己想出的来的解答方
18、式，都可以用来解答。三、巩固练习计算方式一、P62 做一做，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？培育学生用语言内化知识的能力。二、P63 练习十一的 5 至 7T5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。 3 只小红鸟都要加上 83 只小蓝鸟要加上 36 后才能别离找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？3、作业设计：7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题， 后独立解答。NO： 6教学内容：练习课（P64 8T 至 12T）教学要求：一、让学生掌握两位数加一名数进位加的口算方式，能迅速的熟练
19、的进行口算。二、进一步培育学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学准备： 口算卡教学进程:一、 基础练习：一、看卡片开火车，说出结果23+7 75+9 8+2356+950+5 48+579+5 42+50 5+44二、听算，全班计算，后集体订正9+27 6+27 6+309+30 14+654+536+5 46+3 33+73、指名说一说：9+30 和36+5 你是怎么样算的？还有不同的计算方式吗？二、自主练习一、独立完成练习十一的第 8 题。要求： 一、 先口算， 在填空。二、 指明说出计算方式。3、你是怎么想的？你是怎么算的？二、游戏小小邮递员比一比，
20、哪个邮递员送的又快又准！让学生在游戏中巩固两位数加一名数的计算方式。3、练习十一第10 题，6 持续加 6，每次加的结果写在横线上。要求：一、小组里口说结果。二、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？3、 仔细计算， 独立解答， 后集体订正。三、作业设计练习十一的第 11 题，要求：一、先说出图意，看图你知道了什么？二、独立计算。联系十一的第 12 题。注意： 先计算在比较大小。NO：7教学内容：综合练习课（P65 练习十一的 13T 到 17T及思考题）教学目标：一、让学生掌握两位数加一名数进位加的口算方式， 能迅速的熟练的进行口算。二、进一步培育学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟
21、练的口算，提高心算能力。教学准备：口算题卡教学进程：一、基础练习：一、口算25+7 70+9 21+8 32+92+55 59+9 4+66 9+9138+7 67+4 43+2 79+7二、听算60-30 50-4063-3 86-645+4 59+10 4+58 63+83、填空： （课件出示）65+4=（） ，先算（）加（）得（） ，再算（）加（）得（） 。38+6=（） ，先算（）加（）得（） ，再算（）加（）得（） 。二、练习十一的习题一、计算练习：23+7 75+9 8+2356+9 50+5 48+676+5 42+50 5+44先说计算进程， 在写得数。二、练习十一的第 14
22、题要求： （1） 、看图，你从图上知道了什么？（2） 、此刻一共有多少架飞机？如何计算？（3） 、独立计算，后集体订正。3、练习十一的第15 题要求：自己看图，理解题意然后列式计算。4、课件出示第 16 题，比一比谁算的又快又对。57+8 6+5625+7042+6 71+9 7+8080-60 68+5 15-99+72 37-4 48-6三、作业设计练习十一 的第 17题。自己读题理解题意，后独立计算。四、思维训练读题，解答 P66 面的思考题说一说，你是怎么想的？NO8教学内容： 两位数减一名数和整十数（不退位）P67 例 1 及做一做和练习十二的 14 题教学目标：一、使学生学会两位数
23、减一名数，整十数不退位减法的口算方式，并能正确的进行口算。二、使学生掌握两位数减一名数、 整十数的思维进程， 提高计算能力。教学重点：掌握计算方式，提高计算能力。教学准备：课件。教学进程：一、谈话引入，激发学生学习兴趣师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆贺，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，咱们也和他们一路去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。 ）二、自主探索，提出问题。一、仔细看图，提出问题师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。 ）课件出示：两个小朋友的对话师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信
24、息？（指明生说出题意）师：如何才知道左侧的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）师： 你知道这么列式吗？ （师按照生回答板书算式）师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。二、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。3、信息反馈，抽象算法。师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来讲一说是如何摆的？师： 谁来讲一说 35-20 又是如何摆出来的呢？师按照学生说的板书算法。师： 这两种算法有什么不同？4、小结算法。师：你能按照适才摆小棒的进程，说一说两位数减一名数和整十数（不退位）的计算方式吗？师：同窗们可真棒，咱们在计算时必然要看清楚是在个位上
25、去减仍是在十位上去减。三、巩固练习。一、完成 P68的做一做的第一题要求： 一、 独立计算， 集体订正二、指名说一说你是怎么算的？二、独立完成 P69 练习十二的 13 题。NO：9教学内容：两位数减一名数的退位减法（P68 面例 2，练习十二第五、六、8 题）教学目标：一、掌握两位数件一名数退位减法的计算方式，能正确的进行退位减法的计算。二、经历探索两位数减一名数退位减法计算方式的进程。3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点： 掌握两位数减一名数的退位减法。教学准备： 将例题制成的课件， 学生准备 3 捆 6 根小棒。教学进程：一、 温习准备一、 口算
26、13-7 15-6 17-878-8 45-30 97-7二、 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说 15-8 和 17-9 是如何算的。二、引入新课一、谈话引入师：上面2 排算式别离是什么样的减法算式？（第一排是 20 之内的退位减法算式，第二排是两位数减一名数和整十数的不退位减法算式。）师：咱们已经会计算 20 之内退位减法、两位数减一名数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一名数退位减法吗？今天咱们就来学习这种减法的计算方式。二、板书课题：两位数减一名数的退位减法三、自主探索一、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。课件出示：第 67 面例 1 中的玩具货架图。师：在例1 的学习中
27、咱们学会了按照货架上玩具单价解决“有 35 元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有 20 元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告知咱们哪些有效的信息？（课件突出货架下半部份的两辆玩具汽车图。 ）课件出示例 2 玩具图下面两个小朋友和他们的对话。师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左侧的小朋友说，我有 8 元钱，想买一辆单价 36 元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？按照学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=二、引导学生探索计算方式。（1）指导学生摆小棒。师：算式 36-8 和前面所学习的
28、35-二、76-4、57-3 等算式相较有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方式。（2）引导学生交流摆小棒的的方式。（3）引导学生总结计算方式。师：从适才摆小棒的进程当中你发现了什么？按照摆小棒的进程说一说 36-8 的方式。师总结算法，适才同窗们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方式就用那种方式计算。四、巩固练习一、完成第68 面做一做的第 2 题，先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定 1 到 2 题让学生说一说自己的计算进程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？五、课堂作业一、完成练习十二的第 5 题。先由学生独
29、立计算， 然后集体订正答案，订正时说一说 81-4 和 60-3 的计算进程和方式，让他们进一步感受退位减的进程。二、完成练习十二的第 8 题先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。六、课堂小结一、小结计算方式。评价学生的学习情况。NO：10教学内容：练习课 （练习十二的 413题和思考题）教学目标：一、使学生熟练的掌握两位数减一名数的退位减法的口算方式，能正确、迅速的口算两位数减一名数的退位减法。二、从小培育学生认真审题，正确计算的良好习惯。教学重点：熟练计算两位数减一名数的退位减法算式。教学准备：课件，教学进程：一、口算练习32-5 46-9 29-8 62-
30、4050-6 45-30 24-5 91-7指名学生说一说两位数减一名数和整十数的计算方式，以巩固学生的思考进程。二、巩固练习， 加深理解一、 用夺红旗的游戏来练习第四题，比一比， 谁能又快又对的算出来？集体记时， 独立计算，后集体订正二、 独立完成第五、 6 题， 后集体订正。3、课件出示第 7 题。要求：（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？（3）还缺多少把椅子？你能按照图意列出算式吗？（4）列式计算，后集体订正。4、完成教科书上 P70 的第 8 题让学生理解题意后在小组里彼此说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。五、用游戏的方式完成
31、第 9 题用游戏的方式提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一名数的计算方式。六、 完成 P70 的第 10 题这种同数连减既有助于帮忙学生熟练的掌握两位数减一名数的口算，又为以后学习除法做准备。三、独立完成 P70 1113 题四、思考题独立完成。NO：11教学内容：比多少的应用题 （P72 的例 3、 例 4 及做一做）教学目标：一、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。二、培育学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在， 培育学生在生活中发现问题， 解决问题的能力。教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方式。教学准备：课
32、件教学进程：一、创设情境，激发学生学习兴趣。 （课件演示）在美丽的大丛林里，有一群快乐的小矮人，他们天天在丛林里早上出去采果子，晚上回抵家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？咱们去看看吧！二、自主探索，解决问题。一、提出问题 （对回答问题好的同窗给他们组奖一朵小红花）课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了 12个果子，红衣服的小矮人说我摘了 8 个， ）问： （1）你能够按照图中的信息提出哪些有关的数学问题？（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）（2）那你能够按照这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每一个
33、学生独立完成，然后集体订正，老师板书）板书：8614862862862862（3） 观察以上的几个算式， 你发现了什么？（学生讨论后发表意见）归纳得出：求多多少或是少多少？多几或是少几都可以用减法计算。二、做一做 （电脑出示：P72：做一做）（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。（2）集体订正3、请同窗们认真观察一下每一个组红花的取得情况：1）先数一数：每一个组各有几朵花2）你可以提出哪些有关的数学问题？（学生活动，在小组里互提互说）3）指学生说，其它学生按照提出的问题口头列出算式计算， 看一看， 谁最伶俐。问：还有不同的问题吗？4、出示第 73 页的做一做学生独立完成三、巩固练习：NO：12教学目标：一、通过对全单元所学的知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方式。二、使学生进一步掌握 100 之内整十数加、 减整十数十与两位数和整十数的计算方式， 加深学生对其计算方式的理解。教学内容：教科书 P78教具、学具准备：口算卡片、汇报表教学进程：
