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1、作者：光末然作者：光末然1.有关黄河的知识你知道多少？2.黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。3.干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。4.黄河地图5.浊流宛转，结成九曲连环6.7.8.9.10.作作者者简简介介光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家，1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。11.曲曲作作者者简简介介12.作作作作品品品品的的
2、的的时时时时代代代代背背背背景景景景黄河大合唱写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗黄河吟，后来被改写成黄河大合唱的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。黄河颂便是其中的一个乐章。13.黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧！黄河黄黄河河大大合合唱唱14.澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）lnpngpipdinbzhuzhng读读准准
3、下下面面加加横横线线的的字字音：音：15.一、读出节奏与重音，把握好速和语调。二、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。朗朗读读课课文文16.读完本诗，我感觉21.问问题题探探究究1.本课题目是黄河颂，哪个词是关键？2.全诗分为那两大部分？朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？3.诗中三次出现的“啊，黄河”是什么修辞？有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?22.4.本诗中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？全诗表达了诗人怎样的感情？23.1.本课题目是黄河颂，哪个词是关键？2.全诗分为那两大部分？朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要
4、内容和作用是什么？答：第一部分是朗诵词，第二部分是歌词。第一节(朗诵词)：这是诗的序曲，作者以呼告的手法，直接称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题，歌颂中华民族的伟大和坚强。这样做可以增强感染力，引起读者的共鸣。24.呼呼告告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。25.秋苗已经长得过长了，再不插就不行了。然而稻田里却是干干的。整得平平的田面，晒得结了一层薄壳，裂成一道一道细缝。多少人仰起头来看天，一天看多少次。然
5、而天蓝得要命。天的颜色把人的眼睛都映蓝了。雨呀，你怎么还不下呀！雨呀！26.【解析】作者首先描写田里秧苗的苗期已经过了，但田里却没有一滴水。天蓝蓝的，也没有一点下雨的迹象，这可怎么办呢？作者心里非常着急，感情变得非常激动，于是抛开陈述的对象，直接向雨呼唤：“雨呀，你怎么还不下呀！雨呀！”雨是不会说话的，怎么可能回答呢？这种由于感情激动，直接对所要叙述的对象发出呼唤（哪怕对象是非人的），就是呼告修辞格。27.4.诗中三次出现的“啊，黄河”是什么修辞？有什么作用?诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?诗中先后三次出现“啊!黄河!”这样的语句,运用了反复的修辞手法，把诗歌主体部分从“啊!黄河!你是中华
6、民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”清晰地分为了三个层次.三个层次都有“啊!黄河!”领起,分别歌颂黄河养育了中华民族、保卫了中华民族、激励着中华民族。28.29.30.惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。近镜头俯瞰全景纵向描写横向展开“望”统领31.颂颂黄河黄河抒抒壮志壮志望颂绘绘黄河黄河惊涛澎湃浊流婉转力劈中原中华民族的摇篮摇篮中华民族的屏障屏障千万条铁的臂膀铁的臂膀发发扬扬民民族族精精神神增增强强民民族族观观念念文文章章结结构构32.1.黄河美，美在生动形象的修辞(1).你是我们民族的摇篮！(2).用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。2.美在写作手法上象征:诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。美美点点寻寻踪踪33.3.美在写景之处4.美在黄河精神多角度（近景特写、俯瞰全景横纵展开等等），重修辞，情景交融。表现了一种中华民族生生不息的精神，勇敢坚强、顽强奋斗的精神，势不可挡、不畏艰险的精神。34.35.
