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1、I will leave my love to those who are worthy of my love, my tears to the person who loves me the most, and thesmile to the person who hurt me.勤学乐施积极进取(页眉可删)找春天教案找春天教案 3 3 篇篇找春天教案找春天教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1、会认“羞”等 9 个生字,会写“脱”等 9 个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。3、体会春光的美好,体验大
2、自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重点教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。教学难点教学难点体会春光的美好,体验大自然的情趣教具准备教具准备生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带春天在哪里第一课时一、导入新课1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧! (学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧! (板书:找春天)2、歌曲导入。(播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去
3、寻找春天吧!二、整体感知,初读文本1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文, 一边读一边感受春天的气息。 遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文,师生共同正音。2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:看实物猜字躲、符、鹊;画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏
4、。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。四、指导朗读1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏五、指导写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、 让学生先观察每个字在田字格中的位置: 你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2、学生互相提醒
5、需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。4、学生交流评价,互相打等级。第二课时一、复习导入1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、回顾朗读1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?2、引导学生进行问答式的句式训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。4、
6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、熟能成诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)四、拓展延伸“我眼中的春天” 擂台赛: 学生根据自己的特长, 任选其一。读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字指导1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生
7、仿写,体会字体的美观、规范。找春天教案找春天教案 篇篇 2 2【学习目标】【学习目标】1、会认 9 个生字,会写 9 个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。【教材说明】【教材说明】找春天是义务教育课程标准实验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”,感受到了春天风光的无限美好, 培养学生养成留心观察生活, 感受自然美,热爱大自然的情感。【内容分析】【内容分析】本课教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。【教学设计思路】【教学设计思路】课前, 带领学生
8、走进自然, 观察自然, 亲身体验自然的变化,在儿童眼前展现了一个富有美感的春天, 由此产生渴望 “找春天”的急切心情。课上,让学生自己去探索新知,让学生自己去发现问题,激起学生自身学习的潜能。 课堂上让学生放手自主读书, 品味词句,课后扩展知识,进行语文实践活动。【教学策略】【教学策略】1、采取“自主、合作、探究的学习方法”。2、教具准备:春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。3、课时安排:两课时【教学过程】第 一 课 时一、 创设情境,引入新课师:同学们,在一年四季中,有一个最害羞的季节,她遮遮掩掩、躲躲藏藏,总是在不经意间改变了大自然的模样。你们猜这是那个季节?生回答师:
9、同学们回答的非常正确,这个害羞的季节就是春天!同学们愿不愿意和老师一起走进春天,去领略春天独特的美啊?板书:找春天二、初读课文,合作识字1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。4、出示生字(屏幕打出)(1 )小老师领读,学生跟读。(2 ) 交流识字情况。 (说说哪几个字已经认识, 不用教了。 )(3 )演示识字方法。师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。(4 )汇报识字方法。看实物猜字(躲、符、鹊
10、);做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);画图认字(嫩)5、出示词语。(屏幕打出)开火车认读。6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声,读正确、通顺。三、细读课文,指导写字1、指名读自然段。一边读一边评。2、带着感情朗读。3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野、躲、解:左右一样宽,笔画较多, 重点指导。强调 “身”字做偏旁时的变化。4、学生交流。体会字体美观、规范。5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。相加法:躲身朵 解角刀牛6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。四、轻声齐读
11、,整体感知1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,学生贴词语)2、学生交流。3、学生质疑,合作研究。五、朗读课文,扩展活动1、让父母当评委,朗读课文。2、向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字,发现了什么。六、课堂练习看拼音写词语:xi o x ji d ng ti n y mi n hua( ) ( ) ( ) ( )第二课第二课 时时(设计思路:在初读课文,认识生字,理解词语,了解课文主要内容的基础上,本节课重点指导品读课文,背诵课文,创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中感受美,体会美。)一
12、、 谈话,激趣导入同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。问:春姑娘找到了什么?(生一边说,师一边画、一边写。)小草 野花 嫩芽 小溪二、品读,品味佳句1. 出示“害羞”一词,找一找、读一读、说一说。2、指名读 4 7 自然段,体会排比句特点。3、看读,体会感情。(1 )教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文,要把课文读正确、流利有感情。(2 )学生读课文,教师看读、指导。4、自由读。可以找伙伴读,找老师读,带动作表演读,体会春天来了,万物急切来到大自然的心情。5、观察板画,用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6、自由交流
13、,说说喜欢的句子,再画下来,记在积累本上。6、出示填空题:( ) , 那是春天的眉毛吧? ( ) , 那是春天的眼睛吧? ( ) ,那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴声吧?7、读读第8 自然段,特别是第3 句“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。8、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。9、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,
14、利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】三、欣赏,自主表达1、放歌曲春天在哪里,屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。2、教师将准备的道具摆在教室里,学生自由表达自己情感,一边找一边复述课文。3、毛遂自荐背诵课文。4、引读。师: 春天来了! 生: 我们, 我们, 我们, 我们师:她在,生:在;师:她在,生:在5、集体齐背。四、拓展: “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。画春天:把看到的、想到的春天画出来。演春天:唱唱
15、春天的歌、跳跳春天的舞。找春天教案找春天教案 篇篇 3 3学习目标:学习目标:1、会认羞等 9 个生字,会写脱等 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。4 写一篇有关春天的日记。教学过程教学过程( (第一课时第一课时) )一、课题教学。1、请学生说描写春天的词语。2、是的,春来了,春来了,她像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)二、初读感知。1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。
16、遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(用笔画一画)3、你找到什么?你发现了什么?(学生汇报)三、精读课文。1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。2、教学 47 自然段。(1)指名读。a、读了这句话,你有什么感受吗?b、你能想像这幅美丽的画面吗?c、你有什么想说的吗?d、指导朗读。(2)小组合作学习其他三句。a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什
17、么?b、小组汇报。c、看着板书指导朗读。d、试着背一背。(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。3、学习第 8 自然段。(1)课文中还有一段话, 是老师很喜欢的(范背第 8 自然段)。(2)想不想自己去读一读?(生读)(3)文中用了女字旁的她,你体会到了什么?(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)4、小结,扩充课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天-春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(全班齐读)四、课外延伸。孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都能找到了自己眼里的春天。(写本学期第一篇日记)五、总结。同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。春天让我们想起一首歌、一首诗、一个故事。去收集有关春的信息。