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1、- . z. 修辞手法 适用学科 语文 适用年级 三年级 授课教师 * 授课对象 知识点 小学三年级常见修辞手法 教学目标 1知识与技能： 掌握常见的修辞手法，会判断、能运用 理解相关修辞的作用 2过程与方法： （1）明确修辞手法特点和判断方法 （2）明晰思路，规*解题步骤 3情感态度与价值观： 体会语言表达的多样性 教学重点 掌握常见的修辞手法 理解相关修辞的作用 教学难点 细致审题，能运用修辞进行表达 注：所授课程内容和主题目录保持一致 知识点必须和*计划资源库中的知识点一致 课堂运用可从*计划资源库中选取，若没有相关题目也可自行录入 课后练习必须从*计划资源库中选取，若没有相关题目也可自
2、行录入 课后评价包括：”学生上次作业完成情况“本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况（通过课堂反馈题进行分析）”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。 教学过程 一、检查预习 - . z. （1）怎样判断题目为考查修辞手法的题（审题） （2）修辞手法类型 比喻、拟人、排比、夸*、反问、设问等 （3）作业检查 弯弯的月亮像（）大象的耳朵像（）蝴蝶花多么像（） 二、知识点讲解 准确判断修辞手法，理解相关修辞的作用 1、比喻就是用*些有类似点的事物来比方想要说的*一事物，以便表达得更加生动形象
3、。这两种事物之间的性质是不同的。 比喻就是打比方， 利用根本不同的两种事物间的相似点作比。基本结构：本体比喻词喻体常用的比喻词有：好像、仿佛、像似的、如同、像一样、是、成了比喻的类型大致可以分为明喻、暗喻、博喻等。明喻：本体、比喻词和喻体都出现。常用的比喻词是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如：月亮像个金黄的大圆盘。 （十五的月亮圆圆的，金黄色，用相似的大圆盘作比显得更加具体生动） 露似珍珠月似弓。 （珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状）暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、变成等。 例
4、如：雨溅在她的脚下立刻变成了一朵朵盛开的花。 （生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水花的样子，只是比喻词不再是像、好像等） 太阳会发光，会发热，是个大火球。 （大火球给人的感觉就是热，生动具体地写出了太阳让人感觉到的热度，只是比喻词用的“是”) 博喻：本体、比喻词和喻体还是都出现，但是喻体的数量在两个以上。 例如：两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫说不定你忘记自己在漓江上了呢！(连用了四个喻体把自己的漓江两岸悬崖峭壁的样子表达了出来) 比喻作用：让表达更生动形象 【注意不是比喻句的情况】 有的同学一看到含有“像”、 “
5、好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句， 其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。 A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。 （*长江大桥）句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。（卖火柴的小女孩）句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。 B、表示举例 - . z. a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（“你们想错了”）句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。 b.“像您这
6、样的高个儿干不了这重活儿”（挑山工）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈， 而并非是比喻句。 C、表示猜测 a.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（小珊迪）句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 b.小丽好像看出了我的心思（可爱的草塘）句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性，只是猜测而已。 c.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、判断，不是比喻。 2、拟人：就是把物当人写，使没有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。给事物以人的感情
7、，使语言更鲜明、生动。运用这种修辞手法可以让语言具有表现力，更加生动形象。 例如：风背着手猫着腰一下钻到了秋的怀抱里。 （“背着手”“猫着腰”“钻”做出这样的动作，是不是让风具有了人的动作呢） 雨听见人们的争论，下的更欢了。 （“听见”“欢”，雨能够听见人们说话，还具有了人的感情） 拟人作用：让语言更加生动形象 【注意比喻句和拟人句的区别】 辨别一个句子是比喻句还是拟人句， 关键要看这个句子有没有人物的动作或神情。 有人物的动作、神情的一定是拟人句。 例如：“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现
8、表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。 再如“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。”就是比喻句。 3、夸*：夸*是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作言过其实的描述。 例如：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。 （诗句写的是庐山瀑布，瀑布怎么会有三千尺，还是从九天落下来的呢，这是夸大夸*，突出了瀑布的长和壮阔） 我的房间只有巴掌大的地。 （人的手掌才有多大，说房间只有巴掌大，突出了房间很小，这是缩小夸*） 夸*作用：突出事物特征 运用夸*要注意：1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、
9、要注意文体的要求，不能什么时候、什么场合都用夸*。 4、排比：把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修辞手法。可以增强语言表达的力度和气势。 例如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （花有红的，有粉的，有白的等等，用相同结构表达出来，不仅让人感觉到花多，更觉得语言表达的力度） 随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。 （用短促的句- . z. 子、相似的结构，表现出了水流的变化，语言具有力度） 排比作用：增强语言力度和气势 5、设问：自问自答。设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。 例如：你们的主要的对
10、手是谁？是你们自己，首先要战胜自己。 （自问自答，先提问让人思考，接着给出答案） 我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 设问作用：引起读者注意和思考要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。 6、反问：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。 例如：这不是伟大奇观吗？（“这是伟大奇观。”） 你好好想想难道他那种行为是错的吗？(你好好想想他那种行为不是错的。 ） 你的父亲批评两句难道不可以吗？（你的父亲批评两句是可以的。 ）
11、反问作用：加强语言气势判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别： （1）疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句） ，是有疑而问，需要别人回答。 与设问句的区别：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。 三、例题精析 【例题一】说一说下面句子的修辞。 浩荡的大江如一条巨龙,在群山中穿过。 整个的石块是块空灵的蓝水晶. 于是,那湖水也宁静下来,梦着似的睡着了。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 在群众的呼喝声中，那个坏蛋夹着尾巴逃跑了。 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 他家就巴掌大块的地方，
12、不明白怎么能住下他们一家人的？ 她还没有端酒怀，就醉了。 【解析】 ： 中“大江”与“巨龙”不是同一事物，但是都是有长大的共同点，比喻词- . z. 是“如”，这里做像的意思，是明喻。 中没有“仿佛”“像”“如”之类的比喻词，只是“石块”与“蓝水晶”有相似的地方，显然是把石块比作蓝水晶来写，是暗喻。 句“睡觉”“做梦”“拥挤不让”这些动作只有人才能做得出来，“湖水”“树木”是不能做出人做的动作的，一看就是把它们当做人来写的，为了是表达效果更好。 句看上去写人的，但怎么能有动物的尾巴呢？这里是拟物手法，把人当做动物来写的。 句中温度再高还没能使铜牌化掉，这是扩大夸*。 句中是缩小夸*，房间再小也
13、不会就手掌则小，这里是为了形象地告诉别人：他们家真的很小。 句酒还没喝怎么就能醉呢？这是超前夸*。就是把后面发生的事情放在前面或者同时发生， 酒喝了肯定会醉，还没喝酒醉了说明这酒很香， 想不醉都难。 【参考答案】 句是比喻句，是拟人句，句是拟物句，是夸*句 【例题二】读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“”，错的打“”。 1.在雷锋日里，我们班涌现出了许多雷锋人物：像*智源、叶晓涵等。 （） 2.几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。 （） 3.花儿在朝我点头微笑。 （） 4.钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。 （） 【解析】 比喻句有两个特点：一是两个事物有相似点，二是两个事物不同类。拟人句看句
14、中是否是把物当作人来写， 给它赋予了人的行为、表情、动作、 思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐。第 1 句先找本体和喻体，题目中并没有，而只是举例我们班出现的雷锋人物 - . z. 第 2 句找本体、喻体和比喻词，会发现句子中把白云比作绒毛，比喻词“似的”，所以这是一个比喻句。 第 3 句“花儿”是事物，“微笑”是人的表情，这是把花当作人来写，所以这是拟人句。 第 4 句先找本体、喻体和比喻词，本体和喻体并没有，但它依然不是比喻句，因为只有把钢琴声和开始时作比较。 【参考答案】 四、课堂运用 一、判断下列句子采用哪种修辞手法，请你写在括号里。 1.*湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （） 2
15、.我们的生活像七彩的图画。 （） 3.小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！ （） 4.蝴蝶停在花朵上听同学们读课文。 （） 5.叶子上的虫还用治？（） 6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （） 7.沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。 （） 8.危楼高百尺，手可摘星辰。 （） 9.天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。 （） 10.有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（） 11.高粱笑红了脸，稻子笑弯了腰。 （） 12.这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（） 【解析】 根据各种修辞手法的特点进行判断。 第 1 句，看到像，先判断是否是比喻句，接着找本体
16、*湖，喻体镜子、比喻，相似点静、绿，所以第 1 句是比喻句。 第 2 句看到比喻词像，先划为比喻句，再判断，本体是生活，喻体是七彩的图画。 第 3 句看到“是”，再找本体和喻体，这是把小兴安岭比作宝库，是暗喻。 第 4 句蝴蝶是一个物，但是在句中有了人的动作，所以是拟人句。 第 5 句是一个问句，从反问句和设问句中找，设问句是有问有答，同时这句本身就包含了答- . z. 案即叶子上的虫不用治。 第 6 句是例句中的夸*句。 第 7 句有比喻词“好似”“仿佛”，再找到本体和喻体，即本体黑点，喻体幽灵和山峰。 第 8 句是说站在楼上可以摘到星星，人不能摘到星星，这句话是为了突出楼很高。 第 9 题
17、星星很快活，会眨眼，这是让星星具有了人的动作和情绪。 第 10 题是问句，有反问词“怎能”，句子中也已给出答案，我们不能不管。 第 11 题，“红了脸”“弯了腰”是人的行为，这里写的是高粱和稻子，所以是拟人句。 第 12 题是一个问句，有反问词“难道”，并且句中有答案没有人感觉不到。 【参考答案】 比喻、比喻、比喻、拟人、反问、夸*、比喻、夸*、拟人、反问、拟人、反问 二、阅读下面短文，指出划线部分句子用了什么修辞手法？ 秋 淘气的夏天依依不舍地走了。秋天像一位穿着金黄色裙子的阿姨，翩翩而来。 秋天的田野金灿灿的，像块金色的毛毯。小麦和稻谷成熟了，农民伯伯的脸上露出了满意的笑脸。 秋天，树上的
18、叶子全都掉落下来，仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。 秋天，是一个水果的世界！苹果和石榴变成了粉红色，香蕉变成了淡黄色，梨子变成了深黄色， 橘子变成了橙黄色， 它走过的地方都就成了一片丰收的海洋。 秋天，少不了那有名的菊花，耐寒傲霜的菊花才刚刚开放，它虽然没有牡丹那样的富贵美丽，也没有玫瑰那样芬芳，但它是秋天的象征。瞧，那黄的赛金，白的如雪，粉的似霞，竞相开放。纯洁，朴实的菊花装点这美丽的秋天。 我爱这如诗般的秋天！ - . z. 【解析】 1、划横线的句子：第一句，依依不舍是人的情绪，但写的是夏天，把物当做人来写，是拟人句；第二句秋天是不会走的，所以这里让秋天具有了人的动作，看到“成了”要注意是
19、不是暗喻。 2、划波浪线的句子：第一句，比喻词“像”，这里把秋天比作是一位穿着金黄色裙子的阿姨，生动形象地写出了秋天所具有的色彩和秋天在一年中的时间位置；第二句比喻词“像”，把秋天的田野比作金色的毛毯；第三句比喻词“仿佛”，把叶子落下来比作成蝴蝶在翩翩飞舞，生动形象地写出了叶子落下来的样子；第四句看到“是”要考虑是不是暗喻，这里把秋天比作成水果的世界，生动形象地写出了水果的多；第五句看到比喻词“如”，把秋天比作诗歌，生动形象地写出了秋天的美好。 3、划双横线的句子：连用四个变成了，结构相同，三个以上为排比句 4、划短横线的句子：既有三个句子，又有“如”“似”等比喻词，把黄色的菊花比作金子，把白
20、色的菊花比作雪，把粉色的菊花比作霞。 【参考答案】 划横线的句子：拟人 划波浪线的句子：比喻 划双横线的句子：排比 划短横线的句子：比喻、排比 五、课程小结 总的来说，熟悉各种修辞手法的定义和特点，判断的时候找标志 （1）读句子 （2）忆定义 （3）找标志 （4）作比较 在我们日常写景的作文中要经常运用一些比喻、拟人、排比、夸*等修辞手法，它们会使我们的文章更加形象生动， 读起来是生动、鲜活而生机勃勃，是我们作文水平提高的基础，所以学好这些修辞手法，积累一些优美的形容词、动词和成语对我们写作是有很大帮助的，靠我们平时的积累与训练。 - . z. 六、课后作业 一、改写句子 1、老师不辞辛苦，用
21、心血培育我们成长。 （用比喻手法）2、鸟儿在树枝上跳动。 （用拟人手法）3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 （用夸*手法）4、天上的星星一闪一闪。 （用拟人手法）5、颗颗水珠在荷叶上滚动。 （用比喻的手法） 6、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为陈述句） 7、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。（改为反问句） 【参考答案】 1、老师就像辛勤的园丁，用心血培育我们成长。 2、鸟儿在树枝上跳舞。 3、我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 4、天上的星星对我眨着眼。 5、颗颗水珠就像珍珠一样在荷叶上滚动。 6、字典正是我无声的朋友和老师。 7、我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动
22、呢？ 二、找出课本中运用了修辞手法的句子 【参考答案】 1.女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （比喻） 2.秋天的雨，是一把钥匙。 （比喻） 3.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 （比喻） 4.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （比喻） 5.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ （拟人） 6.美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （拟人） 7.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （拟人） 8.昙花却在九点左右含笑一现。 （拟人） 9.海底的岩石上长着各种各样的珊
23、瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 （比喻） 10.有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 （比喻） 11.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 （夸*） 12.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （拟人） 13.小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （比喻） 14.，璀璨的明珠。（比喻） 15.马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。 （比喻） 16.高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。 （拟人） 17.对方的矛如雨点般向他刺来。 （比喻） 18.我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。 （比喻） 29.池水清请的，像一面镜子。 （比喻） 20.周围的一切，不是都在起变化么？（反问） 21.科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。 （设问） 七、课后评价
