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1、说教材说教材说教法说教法说学法说学法说过程说过程一、本节教学内容一、本节教学内容 伯牙善鼓琴伯牙善鼓琴收录在语文版七年级下册第七单元收录在语文版七年级下册第七单元中，是一篇中，是一篇短小精悍短小精悍的文言文。叙述了俞伯牙与钟子期的文言文。叙述了俞伯牙与钟子期高山流水成知音高山流水成知音的故事。生动的为我们揭示了友情的的故事。生动的为我们揭示了友情的难难得与可贵得与可贵。这也正是它千百年来广为流传的。这也正是它千百年来广为流传的魅力魅力所在。所在。二、教材的地位和作用二、教材的地位和作用 这一古文单元要求学生能借助注释和工具书这一古文单元要求学生能借助注释和工具书理解课理解课文基本内容文基本内容
2、，从而培养学生阅读浅易文言文的能力，达，从而培养学生阅读浅易文言文的能力，达到到熟读成诵熟读成诵的目的。的目的。伯牙善鼓琴伯牙善鼓琴一文要求背诵，可一文要求背诵，可见其重要性。学生可在见其重要性。学生可在反复诵读反复诵读中，感受文中所体现的中，感受文中所体现的“友情美友情美”，另外学习，另外学习传说故事传说故事也有助于增强学生学习也有助于增强学生学习古文的古文的兴趣兴趣。三、教学目标三、教学目标积累重要的文言词汇，如善、志、阴、卒（积累重要的文言词汇，如善、志、阴、卒（c）、逃）、逃等。等。朗读课文，疏通文句，了解课文大意。朗读课文，疏通文句，了解课文大意。体会俞伯牙与钟子期之间相互理解、相互
3、欣赏的纯真体会俞伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。友情。四、教学重难点四、教学重难点教学重点：教学重点：积累重要的文言词汇，疏通文意。积累重要的文言词汇，疏通文意。教学难点：教学难点：体会俞伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣体会俞伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣 赏的纯真友情。赏的纯真友情。 初一学生对古文的理解能力有限，有初一学生对古文的理解能力有限，有畏难心理畏难心理，因，因此指导学生积累重点文言字词，是帮助他们提高古文学此指导学生积累重点文言字词，是帮助他们提高古文学习能力的一种有效途径。习能力的一种有效途径。“情感是获取知识的土壤和动情感是获取知识的土壤和动力力”，引导学生体
4、会文中的，引导学生体会文中的“友情美友情美”, ,对学生的学习、对学生的学习、生活有着积极地指导意义。生活有着积极地指导意义。目标导学法目标导学法 让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢。学生学有方向，有的放矢。情境教学法情境教学法 将学生带入课文所表达的思想感情氛围中，自行调动将学生带入课文所表达的思想感情氛围中，自行调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。学生的内在学习动力，促使学生主动学习。点拨引导法点拨引导法 抓住抓住“善善”字，循循善诱理解体悟字，循循善诱理解体悟“知音知音”。 此外用此外用多媒体手段辅助教
5、学多媒体手段辅助教学诵读法诵读法 以学生的诵读为主，以学生的诵读为主，“以读代讲以读代讲”、“以讲促读以讲促读”，使学生达到使学生达到“自诵自悟自诵自悟”，培养学生的文言语感。，培养学生的文言语感。质疑、质疑、讨论法讨论法 让学生通过自读自解的方式，加深对内容的理解。让学生通过自读自解的方式，加深对内容的理解。导导入入新新课课朗朗读读翻翻译译研研读读课课文文拓拓展展延延伸伸作作业业布布置置板板书书设设计计教学设计教学设计设计说明设计说明导入新课导入新课 根据字形解释，“朋”表示“身体挨着身体”，“友”是两只手靠在一起的形状。提起朋友，我们的心头常会涌动一股暖流。有人说：朋友就是我们自己选择的家
6、人。今天，我们一起来学习一篇有关友谊的文章伯牙善鼓琴。 浅显、亲切的话语可以拉近与学生的距离，激发学生的阅读兴趣；将学生带入课文所表达的思想感情氛围中，集中学生的注意力。教学设计教学设计设计说明：设计说明：朗读翻译朗读翻译教师学生范读 听读，把握字音、停顿 巡视，随机参与任何一个小组的研读活动，了解学生的学习动态，指导学生通过分析语境来推断词义 以自己喜欢的方式朗读课文，同桌之间你读我听，相互指正评价，力求读准字音，熟悉课文 借助注释，疏通文句。四人一组交流学习中的疑难问题，解疑释疑 适当补充，强调重点字词(见备注)串讲课文，用现代汉语流畅通顺的翻译课文 在诵读课文的基础上，积累文言词汇，理解
7、主要内容。将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，在读中解决教学重点。通过感知性朗读、理解性朗读，实现以声传意的目的。 教学设计教学设计设计说明设计说明研读课文研读课文（一）课文讲述了一个怎样的故事？多媒体展示练习：本文写俞伯牙善琴，钟子期善听，以表现二人琴艺造诣之高，相知之深。后人据此称伯牙与子期为（ ），据传古代著名琴曲（ ）为俞伯牙所作，现在“高山流水”用来比喻（ ）。（二）钟子期在听到俞伯牙弹奏高山、流水之后，分别有怎样的表现。 引导学生用原文回答问题，在品味性朗读中，实现借声传情的目的。泰泰山山江江河河教学设计教学设计设计说明设计说明 把握住“善”字，解决
8、教学难点，让学生在积极主动的思考中，加深对课文的理解和体验，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。（三）还可以从文中那些地方看出子期堪称伯牙的“知音”？（四）钟子期总是能点明俞伯牙琴声中的情趣，面对这种情况，伯牙又有怎样的表现呢？ （五）唐代著名“苦吟”诗人贾岛在作出“独行潭底影,数息树边身”的佳句后，又作了几句诗题在后面，诗曰“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”结合本文，谈谈你对“知音”的理解。教学设计教学设计设计说明设计说明拓展延伸拓展延伸 多媒体展示文言短文管宁割席，请学生阅读。比较课文，谈谈这两则故事带给你什么样的启示？ 通过比较，培养学生对语言的敏锐感受力。引导学生对课文中
9、的人文思想进行合理的阐发。 拓展延伸拓展延伸管宁割席管宁割席 管宁、华歆俱为汉末人。初，二人共园中锄菜，见地有片金，管挥锄，视而不见，与瓦石无异，华捉而喜，窥见管神色，仍掷去之。又尝同席读书，乘轩冕 过门者，宁读如故 ，华废书出观 。宁割席分坐，曰：“子非吾友也 。” 世说新语德行篇注释：注释：管宁：字幼安，汉末魏人，不仕（做官）而终。华歆（xn)：字子鱼，东帝时任尚书令，入魏后官至司徒，封博平侯，依附曹操父子。共：一起。捉：拿起来，举起。掷：扔。尝：曾经。 席：坐具，坐垫。古代人常铺席于地，坐在席子上面。乘轩冕（min)：指古代士大夫所乘的华贵车辆。轩：古代的一种有围棚的车。冕：古代地位在大
10、夫以上的官戴的帽。如故：像原来一样。 废书：放下书。废， 停止。子非吾友也：你不是我的朋友了。子，指你。设计说明：设计说明：在展示的过程中，标注出重点、疑难词语并释义，帮助学生理解。教学设计教学设计设计说明设计说明作业布置作业布置任选一题完成：我国是一个重视友情的国度，留传有很多赞美友谊的名言佳句 。欣赏佳句，写出你自己的“友谊”名言，要求不超过40个字。列子又名冲虚经，内容多为民间故事、寓言和神话传说，名篇有愚公移山、夸父逐日、杞人忧天、两小儿辩日等，是一部智慧之书。请同学们课下阅读列子中的其他文章，写一篇读书笔记，内容中要有对故事的概述和感想，字数不限。 写作训练是初中教学的重难点，也是考试中学生的失分点，因此我设计了两道小练笔，希望借此训练学生的语言表达能力。有选择性的完成作业，可以有效的提高学生完成作业的主动性。设计说明：设计说明：板书设计板书设计 知音高山流水伯牙善鼓琴钟子期善听辄穷其趣伯牙善鼓琴列子内容精当、简约，布局合理、美观，能体现文章的中心思想，给学生留下深刻的印象。
