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1、小学音乐课堂中的情境教学之我见 2 作者： 日期： 3 小学音乐课堂中的情境教学之我见-音乐论文 小学音乐课堂中的情境教学之我见 秦之函 湖北省广水市应山桂花岛小学 432700 【摘要】一堂好的音乐课，应该创设一个好的情境，鼓励和引导学生体验赏析，使学生陶醉在音乐的美妙意境之中，畅游在音乐带来的美好享受之中。那么，怎样才能创设好的情境让学生去体验音乐呢？ 关键词 情境教学；生活展示；语言描述；气氛渲染；场景烘托 1 自然展示情境“音乐源于自然” 音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习， 应当让他们回归生活、走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作
2、响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都伴随着这美妙的自然音响哼唱起小鸟小鸟 、 田野在召唤 、 乡间的小路 、 泉水叮咚 、 天蓝水清家乡美 、 外婆的澎湖湾等，曲调清新、自然、淳朴，学生们脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在、生活的美好。 2 图画、录音再现情境直观有效 在歌曲教学中，适当给学生设置情境能收到良好的效果。比如：我教春天在哪里 、 春天举行音乐会这两首歌曲时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景图和春雨、春风、春雷、春水的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、鲜嫩的春笋、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到
3、了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和春天的气息，加深了对歌曲内容 4 的理解， 然后教唱此歌， 学生们很快进入了歌曲的意境之中。 学生们学得很认真，曲调掌握也很快，有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。 3 表演体会情境活灵活现 “音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，有声有色的表演能收到良好的效果。如表演小红帽中，有一幕场景：猎人把大灰狼肚皮剖开，解救小红帽和外婆，有的同学借助一件物品表示刀，口中模拟剖开狼肚皮的声响。也有同学的办法与众不同，他用自己身上穿的衣服，突然拉开拉链的声音和动作来表现，这种即兴的、真实的表演
4、既体会了情境又加深了歌曲印象。再比如猫虎歌这首歌曲，如果直接教唱，学生不易学会。我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找几个同学分别扮成小猫、老虎、豹子和狮子，随着起伏的旋律进行表演。 扮演小猫的同学充分表现出摇头摆尾在老虎面前装师傅的模样， 扮演老虎的同学也表现出那种稀里糊涂的表情。 表演进行得顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。 教师在同学们情绪高涨时进行教唱， 很快掌握了歌曲的旋律，轻松愉快地学会了这首歌。 4 场景烘托情境其乐融融 在教学一年级下蛋罗时，在音乐教室四周的墙壁上贴上了母鸡的各种图片，有森林中的母鸡、动物园的母鸡、表演节目的母鸡，有卡通的、写实的，有大母鸡小母鸡，还有一些关于母鸡的各
5、类话题、文字资料和小故事等，还把家里的陶瓷工艺品大母鸡妈妈和小鸡也搬到了音乐教室，既丰富了学生视觉的感受，并以它作为音乐学习的补充材料，拓宽了音乐教学的人文内涵。在这一课上学生一进入音乐教室，就被这浓浓的氛围所吸引住，表现出了极大的兴趣和对知识的 5 探究。 5 语言描述情境形象生动 语言具有无穷无尽的魅力， 它可以带着学生进入一个美丽的童话世界， 也可以带着学生领略大自然的美好风光； 它可以让学生感受欢快活泼的音乐， 也能让学生体验痛苦、悲伤的音乐音乐教师要学会利用语言的规范标准和韵律、体态的美来描绘特定的情境， 激发学生的情绪， 在这过程中促进学生的想象与创造来完成审美体验。 6 气氛渲染
6、情境妙趣横生 在歌曲理发师中，为了增强学生的审美体验，我特意在课堂上创设了“理发店”的场景，准备剪刀、镜子、梳子、喷发胶等几样简单道具，让学生将原来面向黑板的椅子临时背靠背地形成一个“理发”陈容，几个学生扮演理发师，几个学生扮演男友老少的理发者。一时间，讨价还价声、打招呼声、剪子咔嚓声、喷发胶的沙沙声等交织在一起，有效地创设了一种“理发场景”，学生学习的兴趣相当浓厚。在这种氛围中学习音乐，学生心里直接产生了真实的心理体验，审美情趣得到了发展。 7 电教手段营造情境丰富体验 小学生更喜欢直观的画面，用多媒体呈现的画面揭示音乐主题，可以将抽象变得具体，既能引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和
7、领悟力。现代电教手段以简单有效、易操作的特征，在音乐教学中占据了重要的位置，它通过视、听的共同作用，将学生带入一种特定的情境，将音乐与真实的画面结合在一起，直接作用于人的大脑，在多种感官的综合运动中获取对音乐的信息和审美体验；通过外在的形式，激活内在动力，在看得见、摸得着的形象感受中，唤起学生对 6 音乐的表现和对知识的渴求欲望。 总之， 在教学过程中， 可以根据教学内容， 创设一种合适的情境， 营造教学氛围，让学生在感受体验音乐的同时有身临其境之感， 从而使学生加深对教学内容的领悟与感受，强化学生的审美体验，激发学生探究、表现、创造的欲望。 参考文献 1 义务教育音乐课程标准 2 义务教育课程音乐标准实验教科书 7
