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1、(部编版)二年级上册快乐读书吧完美教案 快乐读书吧读读童话故事 文本分析： 在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上，本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”，由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了 5 本童话故事书，提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点：一是要认识书的封面，知道书名和作者，通过认识书的基本息，引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容；二是让学生交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。 教学目标： 1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基
2、本息，初步养成爱护图书的好习惯。3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重难点： 培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣，初步养成爱护图书的好习惯。课时安排：1 课时 一、观动画，激起兴趣 1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说甚么是童话。 过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道他们是谁吗？ 2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合讲义提示对号入座。 小结：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点
3、或者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几个童话角色，想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书吧”，一起读一读吧！ 二、看封面，了解息 过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？对了，就是看看书名和作者。 1.引导学生了解书的基本息。 课件出示一只想飞的猫孤独的小螃蟹的封面，指导学生观察封面，找找书名、作者。 2.交流更多童话书的封面息。 （1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解封面上的息，然后把书名和作者介绍给小组内的同学。 （2）全班交流：学生带着自己
4、的童话书站到讲台前，向大家介绍这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。 3、读书名，猜测情节 过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜出故事情节和形象。老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？ 1.出示小鲤鱼跳龙门封面。 （1）找一找：你看到了甚么？再来找找书名和作者。 （2）猜一猜：这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？ 2.教师读小鲤鱼跳龙门中的几个片段，激起学生自主浏览的兴趣。 （1）课件出示相关片段，有书的同学可以直接到书中找对应的段落。 小鲤鱼们排成半个圆圈
5、，把鲤鱼奶奶围了起来。 鲤鱼奶奶就开始讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，都去跳那个龙门，但谁也没有跳过去” 金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？” 鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能跳得过去。” 小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？” 鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。” 小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地发言。 领头的金色小鲤鱼跳起来说：“嗳！你们去不去？我要去找那个龙门，要是能跳过去，
6、变成一条大龙，多有意思。待在这条小河里闷极啦。” 小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！” 有一条最小的小鲤鱼说：“我也要去，可是我跳过去还要回来的。” 金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。” “好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿。” 领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。 （2）自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥设想，画出书中的某些情景。 （3）学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。 （4）教师简单总结，激起学生探究的兴趣。 小结：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的
7、猫。看到这些书名，你想知道故事里主人公的奇遇吗？选择你喜欢的一本童话故事书，小组成员之间猜一猜。 3.以小组为单元，每个小组读一本童话故事书，然后小组内交流童话故事的内容、情节。 4.全班交流，看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。 5.发挥设想，续编故事，说一说童话的主人公还会履历哪些有趣的事，小组内举行讨论，确定内容后派代表在班上说一说，看哪组同学的设想最厚实。 提示：（1）引导组内同学积极参与，有奇思妙想的还可以进行补充。 （2）在班上说时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然。P99 4、比一比，分享交流 1.比一比，谁的童话书最洁净？ （1）学生把带来的童话书放在桌子上
8、摆整齐，比一比，看谁的书最洁净、最整洁。 预设：可以小组内比、全班比或上台展示，评选出“最美童话书”，指导学生养成爱惜图书的好习惯。 （2）教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖小朋友：平常你是怎样保护自己心爱的童话书的？ 预设：在分享交流中，教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他/她在平时是怎么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书柜里等，明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他不把图书弄脏的方法，如看完书及时放回书架、给书包上书皮纸、洗干净
9、手再读书等。 2.比一比，谁的童话书最有趣？ （1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚：为什么这是你最喜欢的童话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？ （2）学生分享故事。 （课件出示）我最近读了_写的，这本书真_！故事中_最有意思，他（她）_。 （3）教师小结，指导学生多读童话故事。 小结：听了同学们的介绍，老师很开心，原来大家都有自己喜欢的童话故事，也都这么爱阅读。是啊，有好书陪伴着我们，我们的生活也更加丰富多彩了。那么，课本上提到的五本童话故事书，还没有读或者还没有读完的同学，也要继续加油，读一读这些有趣的童话故事，下次我们再一起分享！ 五、记一记，康乐浏览 1.
10、鼓励学生自主根据浏览打算制作简单的读书记实卡。 浏览记实卡示例： 浏览记实卡书名小狗的斗室子作者孙幼军浏览时间（）月（）日，我读了小狗的斗室子第（）页到第（）页的内容。我感觉（）特别有趣，我以为在这一部分中，（）的做法（）。在浏览中，（）我不是很明白，想和大家一起讨论讨论。2.在学生读完一个童话故事后，可以设计一个浏览记实单，让学生记实浏览情况，反馈浏览效果。 浏览记实单示例： （1）我读的这本书的书名是，作者是。 （2）我分次把这本书读完。 （3）这本书的主人公是，主要写的是。 （4）我觉得这本书（）。 .很有趣.有点长.读了还想读.比较一般 （5）我最喜欢读的是这一部分，因为。 （6）我最
11、喜欢书中的一句话是： 预设：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。教师要设计一些方案，鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，教师可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。 3.教师还可以推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。 举荐童话故事：一个天才杂技演员奶奶的怪耳朵土土的故事大和小小小历险记我是一个可大可小的人等。 本课有三个教学目标：一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是研究和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的，
12、干净整洁的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为童话故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。整节课的教学也是快乐的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。 快乐读书吧：读读儿童故事 本次“快乐读书吧”的主题是“读读儿童故事”，由内容导读目录和 推荐书目组成。“快乐读书吧”推荐 4 则儿童故事供学生选择阅读。这些 儿童故事，都是脍炙人口的经典作品。洪汛涛的神笔马良讲述了善良 正义的马良用神笔惩恶扬善的
13、故事；金波的一起长大的玩具讲述了陪 伴他长大的一些玩具以及他和玩具之间的趣事；苏联作家卡达耶夫的七 色花讲述了小姑娘珍妮被赠送了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去， 就可以实现一个愿望；印度墨客泰戈尔的愿望的实现讲述了在仙女的 匡助下，淘气的儿子和严肃的爸爸互换身份后产生的一系列故事。在这些 儿童故事中，故事的主人公都具有明显的个性和品质，故事既贴近儿童的 一样平常生活，又充溢着意想不到的奇遇，能够激起学生浓厚的浏览兴趣和多 样的感受。 教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。 这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了一 起长大的玩具目录，让学生了解书的
14、目录一般呈现的内容。小贴士提示 了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从 哪一页入手下手。 1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，文 本 分 析 教 学 目 标 了解故事的主要内容。 2.开端学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写 了什么，要读的内容从哪一页开始。 3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 课 1 时 课 安 排 时教学重难点： 1.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么。 2.培养学生浏览儿童故事的兴趣，自主浏览自己喜欢的儿童故事。 一、谈读书，揭示课题 1.师生共说。 （1）你们都读过哪些儿童故事呢
15、？谁来说一说？（如白雪公主皮皮鲁传等。） （2）在这些儿童故事中，你一定认识了很多朋友，能说一说吗？（我从儿童故事中认识了很多朋友，有美丽善良的白雪公主，有调皮而又正直的皮皮鲁其中我最喜欢的是善良纯真的珍妮。） 2.谈话揭题。 师：大家在儿童故事中认识了那么多朋友。这一节课，我们一起来读读儿童故事，去认识更多的朋友。（板书：读读儿童故事）故事里的孩子们身上都有我们大家的影子。看到他们，我们好像也履历了他们的生活，获得了不一样的康乐。 二、看封面，获取息 1.引出书籍一起长大的玩具，师生合说。 师：同学们，你们最喜欢甚么玩具？生 1：溜溜球和滑板。生 2：橡皮泥和积木。（学生纷纷回覆）师：这些玩
16、具陪着你们度过了愉快的韶光，陪着你们从幼儿园到小学，是最忠实的玩伴。（出示书籍封面）这本书引见了许多有趣的玩具，写了许多和玩具有关的故事。我们快来读读吧！ 2.认识封面，获得息。 （1）（课件出示书籍的封面）指导学生当真观察书的封面，思考：你获得了哪些息？ （2）学生交流发言。（书名、插图、作者、出版社。） 三、读目录，激发兴趣 过渡：这本书里写了很多多少有趣、好玩的玩具，我们要想快速知道有哪些玩具，可以看甚么？ 1.（课件出示目录图片）通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。 （1）翻开目录，看一看目录一般包括哪几部分。（目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列
17、是篇目对应的页码。） （2）（课件展示目录）引导学生指认篇目标题和页码，交流目录的作用。（方便让读者定位想要阅读的内容。） （3）学生自己试着翻一翻，对一对。 （4）请一位学生示范，其余学生评价。 2.读目录，猜故事。 过渡：看书的时候学会看目录。根据目录中的故事标题，我们可以了解故事的内容，选择自己喜欢的内容读一读。 （1）仔细看目录，这本书里都有哪些故事？ （2）从目录中挑选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容。然后翻到相应的页码，自.由阅读，看看自己的猜测是否准确。 （3）学生读目录，想象故事的内容，分小组说一说。 （4）教师总结目录的作用：让我们提前知道这本书主要写了甚么内容，有多
18、少篇章，分别在哪一页。我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以挑选自己感兴趣的篇目先读，还可以在读完整本书后挑选自己还想读一遍的内容重读。 4、读故事，分享乐趣 过渡：人们小的时候总是离不开玩具。无论是买来的玩具，还是自己“创造”的玩具，都带给我们无穷的快乐。在金波爷爷的孩提时代，他的玩具有哪些呢？ 1.读故事，说说自己最感兴趣的玩具。（以书的第一篇文章一起长大的玩具为例） （1）这篇文章写了哪些玩具？（陀螺、兔儿爷、泥泥狗。）教师根据学生的回答出示相应的图片。 （2）这几种玩具的玩法是什么？学生自读文章，找出相应的段落和句子。 陀螺：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上
19、， 用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来， 再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。 兔儿爷：当时候，每逢买来一个兔儿爷，老是沉甸甸地抱在怀里，和它脸 对脸地对视好久。 在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴” 的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响 声。原来有一根线连着嘴唇，从中空的身体里伸到脚下，用手一 拽，嘴儿一张一合，就会发出响声。 泥泥狗：最招人喜欢的是这些泥泥狗，个个都带哨子，一吹就响。 在摇曳的烛光里，泥泥狗忽然变得神秘莫测。 （3）教师引导学生结合生活经验，再观察书中的插图、观看抽陀螺的视.频，感受玩玩具的乐趣。 （4）全班交
20、流：你最喜欢哪一个玩具？为甚么？ 2.学生说一说书中其他感兴趣的玩具，说一说这些玩具的玩法以及作者通过玩这些玩具得到的快乐。 3.指名说一说生活中最喜欢的玩具，可以重点指导学生说一说该玩具的玩法以及从中获得的康乐，还可以鼓励学生给玩具设计咭片。 4.教师出示利用废弃物品制作的玩具实物或图片，引导学生进行小组合作，利用生活中的废弃物品制作一些玩具，然后在班级内举办一次玩具展，分享制作玩具的快乐。 5.教师小结，引导学生多读儿童故事。 小结：读书的时候，我们可以由书中的人物联系自己的生活，你会发现，故事中的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良，有的过着跟我们相似的生活，有的还有一些奇妙的际遇。读书
21、真有趣！ 五、布置作业，能力训练 1.请爸爸、妈妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览一下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。 2.与爸爸、妈妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。 六、厚实书籍，拓展浏览 过渡：读读儿童故事，我们增长了不少知识，获得了不少乐趣。同学们，你们还想读其他的儿童故事吗？现在，老师给你们推荐几个有趣的儿童故事，好不好？ 1.教师拿出准备好的故事书神笔马良七色花愿望的实现等，设疑引导： （1）假设你有一支奇妙的画笔，你想用它画些甚么呢？马良用它画了些甚么？快去读一读神笔马良的故事吧。 （2）假如你有
22、实现七个愿望的机会，你想要实现什么愿望？为什么你想要实现这几个愿望？七色花讲的就是这样的故事。 （3）你有没有过早上起不了床，不想上学的时候？你有没有幻想过也当一回大人？读读愿望的实现，看看有哪些有趣的故事发生。 2.学生带着自己准备的儿童故事书，站到台前，为大家介绍自己喜欢的儿童故事。 （1）可以展示书的封面，给大家介绍书名、作者、插图。 （2）可以结合封面或插图中的图画引见主人公的模样、性格特性、主要履历等。 （3）可以借助投影仪为大家展示书的目录，结合目录给大家讲一讲这本书的主要内容。 （4）可以从目录中挑选最喜欢的章节，给大家读一读最有意思的片段，也可以说一说自己读书的感受和体会。 七、记一记，快乐阅读 1.鼓励学生自主根据浏览打算制作简单的读书记实卡。 读书记实卡示例： 读书记录卡 书名一起长大的玩具作者金波浏览时间 （）月（）日，我读了一起长大的玩具第（）页到 第（）的内容。我觉得（）特别有趣。这一部分中，（）的 玩法是（），我最喜欢的是（）。在阅读中，（）我不是很 明白，想和大家一起讨论讨论。 2.教师可以举荐其他儿童故事，进一步激起学生浏览儿童故事的兴趣。 推荐故事：牧童三娃大奖章十二个月纸牌国等。
