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1、古典诗歌之古典诗歌之 思想情感思想情感学习目标学习目标2.2.掌握诗歌情感鉴赏题的答题步骤。掌握诗歌情感鉴赏题的答题步骤。1.1.了解诗歌情感鉴赏题的设题模式。了解诗歌情感鉴赏题的设题模式。3.3.掌握诗歌情感表达技巧。掌握诗歌情感表达技巧。常见设问方式：常见设问方式：这首诗抒发了哪些情感？这首诗抒发了哪些情感？这首诗抒发了怎样的情感？这首诗抒发了怎样的情感？一、情感的归纳概括一、情感的归纳概括一、情感的归纳概括一、情感的归纳概括把握情感的一般规律把握情感的一般规律1、仔细通读全诗。、仔细通读全诗。2、揣摩题目注释。、揣摩题目注释。3、抓住核心意象。、抓住核心意象。4、领悟感情倾向。、领悟感情
2、倾向。1、仔细通读全诗、仔细通读全诗八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。 以往八月十五的夜晚以往八月十五的夜晚,“我我”站在曲站在曲江的池畔杏园旁边。江的池畔杏园旁边。今年八月十五夜，湓浦沙头水
3、馆前。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。 今年八月十五的夜晚今年八月十五的夜晚,“我我” 站在湓站在湓浦沙头水馆前。浦沙头水馆前。西北望乡何处是，东南见月几回圆。西北望乡何处是，东南见月几回圆。 向着西北怎么才能看到故乡在哪里向着西北怎么才能看到故乡在哪里,向着东南方向看见月亮又圆了好几次。向着东南方向看见月亮又圆了好几次。 昨风一吹无人会，今夜清光似往年。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。 昨天的风吹过没有人理会昨天的风吹过没有人理会,今晚那明今晚那明亮柔和的光辉就好象以往的那些年。亮柔和的光辉就好象以往的那些年。全面把握诗意全面把握诗意2 2、揣摩题目注释、揣摩题目注释、揣摩题目注释、揣摩题目
4、注释题目：题目：八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月 时间：时间：八月十五夜八月十五夜 地点：地点：湓亭湓亭 行为：行为：望月望月注释：注释：1 1、此诗为作者被贬为江州司马后所作。、此诗为作者被贬为江州司马后所作。2 2、杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。、杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。被贬被贬朝廷朝廷庆宴庆宴3 3、抓住核心意象。、抓住核心意象。、抓住核心意象。、抓住核心意象。 中秋之月中秋之月 月：团圆的象征。月：团圆的象征。中秋之月：思念之意。中秋之月：思念之意。4 4、领悟感情倾向、领悟感情倾向、领悟感情倾向、领悟感情倾向1 1、古典诗歌中多有、古典诗歌中多有直接直接或或间接间接表露
5、情表露情感的词语感的词语, ,如如“喜喜”“悲悲”“怨怨”“恨恨” “忆忆”“怀怀”等，抓住这些词语等，抓住这些词语, ,结结合具体的诗歌内容合具体的诗歌内容, ,明确诗人明确诗人“喜什么喜什么”“悲什么悲什么”或或“忆谁忆谁”等等, ,就可找到就可找到情感的指向情感的指向, ,进而归纳概括出诗人的情进而归纳概括出诗人的情感。感。2 2、通过、通过联想联想和和想象想象，再现诗歌情境，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感。境和情感。8、两首诗都写到了中秋之月，但却有不同的、两首诗都写到了中秋之月，但却有不同的感慨，简要说明两首诗分别表达了怎样
6、的思感慨，简要说明两首诗分别表达了怎样的思想感情？想感情？解题格式：解题格式：什么内容什么内容+ +抒发抒发( (寄寓寄寓/ /揭露揭露) )什么感情什么感情明确明确：抒发了被贬之后面对与往昔相似：抒发了被贬之后面对与往昔相似的中秋明月的中秋明月而产生的愁苦（抑郁、惆而产生的愁苦（抑郁、惆怅、失落等）之情，（或抒发了思乡之怅、失落等）之情，（或抒发了思乡之情、怀旧之情）。情、怀旧之情）。 中秋月中秋月中秋月中秋月 苏轼苏轼苏轼苏轼暮云收尽溢清寒，暮云收尽溢清寒，暮云收尽溢清寒，暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。银汉无声转玉盘。银汉无声转玉盘。银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，此生此夜不长好，此生此
7、夜不长好，此生此夜不长好，明月明年何处看。明月明年何处看。明月明年何处看。明月明年何处看。夜幕降临，云气收尽，夜幕降临，云气收尽，天地间充满了寒气，天地间充满了寒气，银河流泻无声，银河流泻无声，皎洁的月儿转到了天空，皎洁的月儿转到了天空，就像玉盘那样洁白晶莹。就像玉盘那样洁白晶莹。很少碰到像今天这样的美景，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊！真是难得啊！可明年的中秋，可明年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢？我又会到何处观赏月亮呢？ 明确：面对不可永在明确：面对不可永在明确：面对不可永在明确：面对不可永在的中秋美景，的中秋美景，的中秋美景，的中秋美景， 抒发抒发抒发抒发了人生难料、前景未了人生难
8、料、前景未了人生难料、前景未了人生难料、前景未卜的感叹。卜的感叹。卜的感叹。卜的感叹。不长好不长好何处看何处看何处看何处看二、表达情感的手法分析二、表达情感的手法分析二、表达情感的手法分析二、表达情感的手法分析 提问方式提问方式提问方式提问方式：这这这这首首首首诗诗诗诗用用用用了了了了怎怎怎怎样样样样的的的的表表表表现现现现手手手手法法法法（修修修修辞辞辞辞手手手手法法法法或或或或表表表表达方式）？达方式）？达方式）？达方式）？提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( ( ( (或艺术手法，或手或艺术手法，或手或艺术手法，或
9、手或艺术手法，或手法法法法) ) ) )。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？果？果？果？ 为了更好地抒发情感为了更好地抒发情感,诗人往往会使诗人往往会使用一些特殊的手法来增强表达效果。用一些特殊的手法来增强表达效果。常用表达情感的手法常用表达情感的手法v鉴赏诗歌运用的表达方式技巧。鉴赏诗歌运用的表达方式技巧。v鉴赏诗歌常用的修辞手法技巧。鉴赏诗歌常用的修辞手法技巧。v鉴赏诗歌运用的表现手法技巧。鉴赏诗歌运用的表现手法技巧。直接直接抒情抒情间接间接抒情抒情情感抒发之间接抒情情感抒发之间
10、接抒情借景抒情、托物言志、借事抒情借景抒情、托物言志、借事抒情借议抒情、用典抒情、借古讽今借议抒情、用典抒情、借古讽今乐景写乐情、哀景抒哀情乐景写乐情、哀景抒哀情乐景衬哀情、哀景写乐情乐景衬哀情、哀景写乐情借景抒情借景抒情、托物言志、借事抒情、托物言志、借事抒情借议抒情、用典抒情、借古讽今借议抒情、用典抒情、借古讽今情感抒发之修辞手法情感抒发之修辞手法 比喻、比拟、借代、夸张、对比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反问等偶、排比、反问等 情感抒发之表现手法情感抒发之表现手法 赋、比、兴、对比、烘托、象赋、比、兴、对比、烘托、象征、用典、托物言志、借景抒情、征、用典、托物言志、借景抒情、联想想象
11、等联想想象等 v指出某句诗运用的表现手法；指出某句诗运用的表现手法；v指出手法在诗歌中的具体运用；指出手法在诗歌中的具体运用；v结合诗歌内容，指明这种手法在抒结合诗歌内容，指明这种手法在抒发作者情感起到了何种特殊作用；发作者情感起到了何种特殊作用；解题模式解题模式指出手法指出手法解说手法解说手法指明作用指明作用明确：明确：对比，将昔年与今年进行对比。对比，将昔年与今年进行对比。 地点对比地点对比：昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏：昔年中秋是在京城中的曲江池畔杏园边欢度，今年中秋却是在被贬后的湓江边度园边欢度，今年中秋却是在被贬后的湓江边度过。过。情景对比情景对比：昔年时欢乐之景，今年是冷清之景。
12、：昔年时欢乐之景，今年是冷清之景。情感对比情感对比：昔年时喜悦之情，今年是愁苦之情。：昔年时喜悦之情，今年是愁苦之情。9、八月十五日夜湓亭望月八月十五日夜湓亭望月主要运用了哪种主要运用了哪种手法？试作简要分析。手法？试作简要分析。修辞手法修辞手法修辞手法修辞手法（10年浙江卷）年浙江卷） 定林定林定林定林 （王安石）（王安石）漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍但留云对宿，仍但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻。值月相寻。
13、值月相寻。值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）分）明确：明确：明确：明确：运用拟人手法，运用拟人手法，运用拟人手法，运用拟人手法， “ “宿宿宿宿” ”和和和和“ “寻寻寻寻” ”皆为皆为皆为皆为人的动作，把人的动作，把人的动作，把人的动作，把“ “云云云云” ”、和
14、、和、和、和“ “月月月月” ”人格化。诗人人格化。诗人人格化。诗人人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，欲和白云对宿，又逢明月相寻，欲和白云对宿，又逢明月相寻，欲和白云对宿，又逢明月相寻， 写出在定林流写出在定林流写出在定林流写出在定林流连忘返的愉悦心境。连忘返的愉悦心境。连忘返的愉悦心境。连忘返的愉悦心境。13.阅读下面两首唐诗，按要求作答。（阅读下面两首唐诗，按要求作答。（6分）分） 峡口送友人峡口送友人 送蜀客送蜀客 司空曙司空曙 雍陶雍陶峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。来时万里同为客
15、，来时万里同为客， 莫怪送君行较远，莫怪送君行较远， 今日翻成送故人。今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。（3）有人认为）有人认为峡口送友人峡口送友人诗采用了正面烘托诗采用了正面烘托的手法。的手法。送蜀客送蜀客一是采用了反面衬托的手法。一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。你是否同意？请说明理由。 同意同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 不同意不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。
16、用早春清新之景烘托诗人分离第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分离友人归乡的喜悦之情。友人归乡的喜悦之情。三、情感的溯因推理三、情感的溯因推理常见设问方式：常见设问方式：某诗某诗(句句)表达了某种情感表达了某种情感,请作简要说明请作简要说明为什么说某诗为什么说某诗(句句)表达了某种感情表达了某种感情? 此种类型的题目一般都会在题干此种类型的题目一般都会在题干部分直接明确诗歌承载了怎样的感情部分直接明确诗歌承载了怎样的感情, ,然后让考生从诗歌中找到相应的根据然后让考生从诗歌中找到相应的根据来进行说明来进行说明 。v答题原则：答题原则： 1 1 1 1、要在、要在、要在、要在细读全诗细读全
17、诗细读全诗细读全诗的前提下的前提下的前提下的前提下, , , ,着重体会命题者明着重体会命题者明着重体会命题者明着重体会命题者明确的诗歌情感；确的诗歌情感；确的诗歌情感；确的诗歌情感； 2 2 2 2、将此种情感、将此种情感、将此种情感、将此种情感带入带入带入带入原诗原诗原诗原诗, , , ,仔细仔细仔细仔细对照对照对照对照诗歌当中与诗歌当中与诗歌当中与诗歌当中与该情感相关的字、词、句、意境、注释；该情感相关的字、词、句、意境、注释；该情感相关的字、词、句、意境、注释；该情感相关的字、词、句、意境、注释； 3 3 3 3、然后分门别类进行、然后分门别类进行、然后分门别类进行、然后分门别类进行梳
18、理归类梳理归类梳理归类梳理归类； 4 4 4 4、确定答题、确定答题、确定答题、确定答题重点重点重点重点。 20102010年江苏卷第年江苏卷第9 9题题 送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香醉别江楼橘柚香, ,江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月忆君遥在潇湘月, ,愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。 1 1、一、二两句诗中、一、二两句诗中、一、二两句诗中、一、二两句诗中“ “醉别醉别醉别醉别 江风引雨江风引雨江风引雨江风引雨” ”表达了惜别表达了惜别表达了惜别表达了惜别深情，请作简要说明。深情，请作简要说明。深情，请作简要说明。深情，请作简要说明。 1 1 1 1、细读全诗细读全诗细读全诗细读全诗, , , ,体会情感；体会情感；体会情感；体会情感；2 2 2 2、情感、情感、情感、情感带入带入带入带入, , , ,仔细仔细仔细仔细对照；对照；对照；对照；3 3 3 3、梳理归类梳理归类梳理归类梳理归类；4 4 4 4、确定答题、确定答题、确定答题、确定答题重点重点重点重点。 明确明确：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情烘托悲凉的心情
