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1、七年级语文上册梦溪笔谈七年级语文上册梦溪笔谈二则二则1 1课堂教学欣赏课件课堂教学欣赏课件苏教版苏教版沈括沈括(10311095),字存中，字存中，杭州杭州钱塘人，是塘人，是我国北宋我国北宋时代杰代杰出的科学家、政出的科学家、政治家，也是中国治家，也是中国科技史上的一位科技史上的一位巨人。巨人。梦溪笔谈梦溪笔谈成就成就梦溪笔梦溪笔梦溪笔梦溪笔谈谈不不不不仅仅是我国古代的学是我国古代的学是我国古代的学是我国古代的学术术宝宝宝宝库库，而且，而且，而且，而且在世界文化史上也有重要的地位。在世界文化史上也有重要的地位。在世界文化史上也有重要的地位。在世界文化史上也有重要的地位。 梦溪笔梦溪笔梦溪笔梦溪
2、笔谈谈中所中所中所中所记记述的述的述的述的许许多科学成就均达到了当多科学成就均达到了当多科学成就均达到了当多科学成就均达到了当时时世界的最世界的最世界的最世界的最高水平。英国著名科学史高水平。英国著名科学史高水平。英国著名科学史高水平。英国著名科学史专专家李家李家李家李约约瑟称瑟称瑟称瑟称梦溪笔梦溪笔梦溪笔梦溪笔谈谈是是是是“中国科学史上的坐中国科学史上的坐标”。其中自然科学部分，其中自然科学部分，其中自然科学部分，其中自然科学部分，总结总结了我国古代，特了我国古代，特了我国古代，特了我国古代，特别别是北是北是北是北宋宋宋宋时时期科学成就，如期科学成就，如期科学成就，如期科学成就，如毕毕昇昇昇
3、昇发发明活字版印刷明活字版印刷明活字版印刷明活字版印刷术术等。等。等。等。社会社会社会社会历历史部分，史部分，史部分，史部分，对对北宋北宋北宋北宋统统治集治集治集治集团团的腐朽有所暴露，的腐朽有所暴露，的腐朽有所暴露，的腐朽有所暴露，对对西北和北方的西北和北方的西北和北方的西北和北方的军军事利害、当事利害、当事利害、当事利害、当时时的的的的农农民起民起民起民起义义、典、典、典、典制礼制礼制礼制礼仪仪的演的演的演的演变变、旧、旧、旧、旧赋赋役制度的弊害，都有翔役制度的弊害，都有翔役制度的弊害，都有翔役制度的弊害，都有翔实实的的的的记载记载。选自自梦溪笔梦溪笔谈卷二十四卷二十四杂志志朗读朗读以虫治
4、虫以虫治虫元丰中，元丰中，庆州界生子方虫，方州界生子方虫，方为秋田之害。秋田之害。忽有一虫生，如土中狗忽有一虫生，如土中狗蝎蝎，其，其喙喙有有钳，千，千万蔽地；遇子方虫，万蔽地；遇子方虫，则以以钳搏之，悉搏之，悉为两两段。段。旬旬日子方皆尽，日子方皆尽，岁以大以大穰穰。其虫旧曾。其虫旧曾有之，土人有之，土人谓之之“傍傍不肯不肯”。以虫治虫以虫治虫记叙了宋神宗元丰年叙了宋神宗元丰年间庆州州地区秋田中地区秋田中“傍不肯傍不肯”消消灭“子方虫子方虫”，从而，从而使使农作物作物获得丰收的事例，得丰收的事例，说明开展生物防治，明开展生物防治，利用某些利用某些农作物害虫的天作物害虫的天敌消消灭虫害，是促虫
5、害，是促进农业增增产的一的一项有效措施。有效措施。 结合注释理解课文结合注释理解课文概括文章主要内容概括文章主要内容1 1 1 1、事件发生的时间、地点？、事件发生的时间、地点？、事件发生的时间、地点？、事件发生的时间、地点？2 2 2 2、事情的大致内容？、事情的大致内容？、事情的大致内容？、事情的大致内容？3 3 3 3、这件事说明了什么道理？、这件事说明了什么道理？、这件事说明了什么道理？、这件事说明了什么道理？元元 丰丰 中中， 庆州州界界生生 子子 方方虫虫，方方为秋田秋田之之害害。宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。虫，正要危害
6、秋田里的庄稼。元丰：宋神宗元丰：宋神宗赵顼的年号赵顼的年号（1078-1078-10851085）今甘肃庆今甘肃庆阳一带阳一带界：地域，界：地域，范围范围方：正当，正要方：正当，正要害：危害害：危害秋田：秋天田地里秋田：秋天田地里的庄稼的庄稼子方虫子方虫忽忽有有一一虫虫生生，如如土土中中狗狗蝎蝎，其其喙喙有有钳，千千万万蔽蔽地地；遇遇子子方方虫虫，则以以钳搏搏之之，悉悉为两段。两段。忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的的“狗蝎狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方
7、虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。蔽：遮盖；蔽：遮盖；蔽地：遍地。蔽地：遍地。则：就则：就以：用以：用悉：都，全悉：都，全为：成为为：成为其：它的其：它的狗蝎：即蠼螋（狗蝎：即蠼螋（ququ二声二声sousou一声），一声），口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，口器咀嚼式，有强大铗状尾须一对，能夹人物，杂食性或肉食性动物。能夹人物，杂食性或肉食性动物。旬日旬日子方皆子方皆尽尽，岁以以大穰大穰。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。得大丰收。旬日：十天旬日：十天尽：消灭尽：消灭大穰：庄稼大丰收大穰：庄稼大丰收岁：年成岁：年成
8、以以以以（之之之之）：省略句，因：省略句，因：省略句，因：省略句，因（消灭子方虫）（消灭子方虫）（消灭子方虫）（消灭子方虫）其其虫虫旧旧曾曾有有之之，土土人人谓之之“傍傍不不肯肯”。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯傍不肯”。其：这样，其：这样，这种这种旧：过去，旧：过去，先前先前土人：本地土人：本地的人的人傍：即旁傍：即旁之：助词，之：助词，无实义无实义之之：它它，指指子子方虫的天敌方虫的天敌“傍傍不不肯肯”意意谓谓这这虫虫的的旁旁边边容容不不得得害害虫虫，即即步步行行虫虫，其其成成虫虫和和幼幼虫虫都都有有钳钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。状的锋
9、利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。文章言简意赅，理解用字之妙文章言简意赅，理解用字之妙1 1、文中、文中“方方为秋田之害为秋田之害”中的中的“方方”字能否去掉？为什么？字能否去掉？为什么？ 不能。因不能。因为此此时子方虫子方虫还没有造成没有造成祸害，害，一个一个“方方”字，正表字，正表现出出子方虫即将造成子方虫即将造成危害的危害的严峻形峻形势。如果去掉意思就。如果去掉意思就变了。了。忽忽”字表明字表明事出意外事出意外，不但表，不但表现出出“傍不傍不肯肯”出出现的突然，也反映出作者的突然，也反映出作者惊奇的心惊奇的心理感受理感受。害虫天。害虫天敌的出的出现是自然界生是自然界生态平平衡衡现象，象，虽然在
10、当然在当时人人们对此此现象象还不能不能作出科学的解作出科学的解释，但，但它是不以人它是不以人们的意志的意志为转移的客移的客观存在存在。2 2、“忽忽有一虫生有一虫生”的的“忽忽”有何有何妙处？妙处？这其其实是个省略句，即是个省略句，即“岁以（之）大穰以（之）大穰”，意思是：年成因此（傍不肯）而，意思是：年成因此（傍不肯）而获得得大丰收。由此可大丰收。由此可见，一个一个“以以”字字强调了了“大穰大穰”的取得完全是由于天的取得完全是由于天敌彻底消底消灭了子方虫的了子方虫的缘故，故，这就突出了就突出了“以虫治虫以虫治虫”的成功。的成功。3 3、“岁岁以以大穰大穰”“”“以以”字的妙字的妙处。处。第三
11、层：这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而第三层：这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而是是“旧曾有之旧曾有之”。篇末点出。篇末点出“傍不肯傍不肯”的名称，加的名称，加深了读者的印象。深了读者的印象。 文章言简意赅，结构巧妙文章言简意赅，结构巧妙全文共全文共7070字，可分为三层。字，可分为三层。第一层：首先说明虫害发生的年代、季节和范围。第一层：首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个一个“方方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。之急。第二层：写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，第二层：写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，庄稼因此获得大丰收。庄稼因此获得大丰收
12、。本文的启示本文的启示 我我们要有效地保要有效地保护自然自然资源，源，积极开展生极开展生物防治，充分物防治，充分发挥某些某些农作物害虫天作物害虫天敌的作用，的作用，从而降低从而降低农业生生产成本、促成本、促进农业增增产、保、保护生生态环境。比如，今年内蒙地区利用境。比如，今年内蒙地区利用鸡来来灭蝗蝗虫就是一个极好的事例。虫就是一个极好的事例。 树树林林医医生生高邮镇国寺高邮镇国寺选自选自梦溪笔谈梦溪笔谈卷十八卷十八技艺技艺梵天寺木塔：始建于后梁贞明二年（梵天寺木塔：始建于后梁贞明二年（梵天寺木塔：始建于后梁贞明二年（梵天寺木塔：始建于后梁贞明二年（916916916916），八角九层，高），八
13、角九层，高），八角九层，高），八角九层，高三十七丈。宋乾德二年（三十七丈。宋乾德二年（三十七丈。宋乾德二年（三十七丈。宋乾德二年（964964964964）重建。这里指重建时的木塔。）重建。这里指重建时的木塔。）重建。这里指重建时的木塔。）重建。这里指重建时的木塔。 钱氏据两浙时，于杭州钱氏据两浙时，于杭州梵梵（fn）天寺）天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。未布瓦，上轻，故如此。”乃乃/ /以瓦以瓦/ /布之，而动布之，而动/ /如初。无可奈何，密使其如初。无可奈何，密使其妻见妻见/ /喻皓（喻皓（ho）
14、之妻，）之妻，贻贻（y）以金钗，）以金钗，问塔动之因。皓笑曰：问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但此易耳，但/ /逐层逐层/ /布板布板讫讫（q），便实钉（），便实钉（dng）之，则不动）之，则不动矣。矣。”匠师如其言，塔遂定。盖匠师如其言，塔遂定。盖/ /钉（钉（dng）板）板/ /上下弥束，六幕相联如上下弥束，六幕相联如胠箧（胠箧（qqi），），人履（人履（l）其板，六幕相持，自不能动）其板，六幕相持，自不能动 。人皆伏其精练。人皆伏其精练。梵天寺木塔梵天寺木塔 本文记述了北宋著名建筑家喻皓用本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板布板”、“实钉实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生来加强结
15、构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在一千多年前，我国在建筑理论和动事例，说明早在一千多年前，我国在建筑理论和技术方面就已经达到相当高的水平。技术方面就已经达到相当高的水平。疏通课文，研究课文内容疏通课文，研究课文内容事件发生的时间、地点、起因？事件发生的时间、地点、起因？事件发生的时间、地点、起因？事件发生的时间、地点、起因？匠师提出的解决匠师提出的解决匠师提出的解决匠师提出的解决“ “塔动塔动塔动塔动” ”的办法是什么？成功了吗的办法是什么？成功了吗的办法是什么？成功了吗的办法是什么？成功了吗？无奈之际，匠师想到什么办法？他们为什么要找喻皓？无奈之际，匠师想到什么办法？他们为什么要
16、找喻皓？无奈之际，匠师想到什么办法？他们为什么要找喻皓？无奈之际，匠师想到什么办法？他们为什么要找喻皓？喻皓的解决办法是什么？为什么这种办法能够稳定塔喻皓的解决办法是什么？为什么这种办法能够稳定塔喻皓的解决办法是什么？为什么这种办法能够稳定塔喻皓的解决办法是什么？为什么这种办法能够稳定塔身？身？身？身？ 1.1.钱氏钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，一木塔，方两三级，钱帅钱帅登之，患其塔登之，患其塔动。动。担忧担忧才才介词，在介词，在统治统治层层翻译：钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵翻译：钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺建一木塔，才建了两三层，钱帅登天寺建一木塔
17、，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。上木塔，嫌它晃动。掌握加点的字，翻译课文掌握加点的字，翻译课文代词代词正在建造的木塔正在建造的木塔2.匠师云：匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。乃以瓦布之，而动如初。说说铺排铺排所以所以用用但是但是当初当初翻译：工匠师傅说：翻译：工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。上面轻，所以才这样。”于是就用瓦片铺在于是就用瓦片铺在塔上，但木塔还像当初一样晃动。塔上，但木塔还像当初一样晃动。木塔木塔 3、无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。贻以金
18、钗，问塔动之因。 暗中，秘密地暗中，秘密地派派他的，他的，匠师的匠师的赠给赠给询问，打听询问，打听用，把用，把没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见没有办法时，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木塔晃动的原因。听木塔晃动的原因。 4、皓笑曰：皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。便实钉之，则不动矣。” 匠师如其言，塔遂定。匠师如其言，塔遂定。 语气词，不译语气词，不译只只终了，完毕终了，完毕使坚实使坚实动词，动词，用钉子钉用钉子钉指木板指木板如：遵照如：遵照言：话，言：话，言论言论于是，就
19、于是，就喻皓笑着说：喻皓笑着说：“这很容易，只要逐层铺好木这很容易，只要逐层铺好木板，并用钉子钉牢，就不动了。板，并用钉子钉牢，就不动了。”工匠师傅工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。遵照他的话（去办），塔身就稳定了。5、盖钉板上下弥束，六幕相联如、盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动人履其板，六幕相持，自不能动 。人皆伏其精练。人皆伏其精练。连词，因为连词，因为弥束；紧密约束弥束；紧密约束连接连接其，那其，那持，支撑持，支撑 自然，当然自然，当然伏，同伏，同“服服”，佩服，佩服因为钉牢了木板，上下紧密约束，上、下、因为钉牢了木板，上下紧密约束，上、下、因为
20、钉牢了木板，上下紧密约束，上、下、因为钉牢了木板，上下紧密约束，上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，（塔）当然不会晃动。人们都佩服喻撑，（塔）当然不会晃动。人们都佩服喻撑，（塔）当然不会晃动。人们都佩服喻撑，（塔）当然不会晃动。人们都佩服喻皓的高明。皓的高明。皓的高明。皓的高明。第一层，讲建塔过程中关于第一层，讲建塔过程中关于
21、塔身不稳定问题塔身不稳定问题，工，工匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的时间、地点和人物，以一个时间、地点和人物，以一个“患患”字，突出了字，突出了“塔动塔动”这一主要问题。塔这一主要问题。塔“动如初动如初”，说明了建筑工匠未，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为能解决这一主要问题，因为“塔动塔动”的关键不在于的关键不在于“未布瓦未布瓦”。第二层，写第二层，写喻皓喻皓采用采用“布板布板”“”“实钉实钉”的办法，的办法，解决了解决了“塔动塔动”的问题。的问题。第三层，第三层，解释解释“塔定塔定”的原因的原因，并写了众人对此，并写了众人对
22、此事的反应。事的反应。“人皆伏其精练人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。皓在建筑方面的高明。 结构巧妙结构巧妙本文如何突出喻皓之才？本文如何突出喻皓之才？ 作者成功地使用了作者成功地使用了“对比对比”的手法的手法用用“匠师匠师”的言行举的言行举止和喻皓作对比，从而突出喻皓的高超的才能。止和喻皓作对比，从而突出喻皓的高超的才能。 最初最初“塔动塔动”可以说是故事的起因，问题出现后，可以说是故事的起因，问题出现后，“匠匠师师”的回答表明了的回答表明了“匠师匠师”是从以往的经验来考虑问题的，而以是从以往的经验来考虑问题的，而以往经验这次竟然不灵了。往经验这次竟然
23、不灵了。“无可奈何无可奈何”一词形象地表现出一词形象地表现出“匠师匠师”无计可施的样子，不得已无计可施的样子，不得已“密使其妻见喻皓之妻密使其妻见喻皓之妻”，并，并“贻以贻以金钗金钗”，请教塔动之因。喻皓听到后，请教塔动之因。喻皓听到后，“皓笑曰：皓笑曰：此易耳，但此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”一个一个“笑笑”表现出喻皓表现出喻皓的从容，胸有成竹。的从容，胸有成竹。“此易耳此易耳”与与“匠师匠师”挖空心思、无计可施挖空心思、无计可施的神态形成对比，反映了这道难题对喻皓来说是多么的容易。而的神态形成对比，反映了这道难题对喻皓来说是多么的容易。而喻皓的
24、方法和喻皓的方法和“匠师匠师”相比，更说明了相比，更说明了“大师与小匠大师与小匠”的区别！的区别！1.1.喻皓得知喻皓得知“塔动塔动”后，他的表现后，他的表现有何不同？有何不同？2.2.他的他的 表现了他怎样的心表现了他怎样的心理？理？透露出他对透露出他对“塔动塔动”这个问题胸有成竹，他对匠师这个问题胸有成竹，他对匠师无能的嘲笑无能的嘲笑揣摩人物的写法揣摩人物的写法成功的成功的“匠师匠师”形象形象本文塑造本文塑造“匠匠师”的笔墨比的笔墨比较多，多，“匠匠师”的形象也最的形象也最为丰丰满、可、可爱。 最初面最初面对“塔塔动”的的问题，他的回答，他的回答显出很自出很自信的信的样子，但是他的子，但是他的经验没有没有产生效果，塔生效果，塔“动如如初初”，此，此时作者作者虽然没有写，但是我然没有写，但是我们能能够想象出想象出他的着急。无奈之下，他想到了向他的着急。无奈之下，他想到了向权威威喻皓求皓求教。但是作教。但是作为一名一名“匠匠师”他又不好意思他又不好意思亲自去自去问，只好只好“密使其妻密使其妻见喻皓之妻皓之妻”，这样，一位，一位既希望既希望得到得到别人帮助，又人帮助，又爱面子的面子的“匠匠师”形象形象就活灵活就活灵活现的站在我的站在我们面前了。面前了。结束结束
