《七年级语文下册 第四单元 24《你一定会听见的》 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第四单元 24《你一定会听见的》 鲁教版五四制（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、桂文亚桂文亚桂文亚桂文亚,女女,1949年生于台北年生于台北,安徽省贵池县安徽省贵池县人。台湾著名儿童作家，台湾世界新闻专人。台湾著名儿童作家，台湾世界新闻专科毕业。当过讲师、记者，曾任科毕业。当过讲师、记者，曾任联合报联合报记者、副刊编辑，世新大学记者、副刊编辑，世新大学 兼职讲师。兼职讲师。现任现任民生报民生报儿童组主任、儿童丛书主儿童组主任、儿童丛书主编编 ，北京，北京东方少年东方少年杂志特约编审。获杂志特约编审。获奖无数奖无数 ：金鼎奖、中华儿童文学奖、宋庆：金鼎奖、中华儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。创作以散文为主，也写龄儿童文学奖等。创作以散文为主，也写小说、报告文学、评论等。代表
2、作品有：小说、报告文学、评论等。代表作品有：思想猫游英国思想猫游英国班长下台班长下台感觉的感觉的盒子盒子长着翅膀游英国长着翅膀游英国 美丽眼睛看美丽眼睛看世界世界哈玛！哈玛！伊斯坦堡哈玛！哈玛！伊斯坦堡等。等。绚丽：绚丽：诉说：诉说：顷刻：顷刻：面颊：面颊：清脆：清脆：激荡：激荡：嘈杂：嘈杂：不知不觉：不知不觉：充耳不闻：充耳不闻：视而不见：视而不见：舒展：舒展：灿烂美丽。灿烂美丽。带感情地陈述。带感情地陈述。极短的时间。极短的时间。脸蛋儿脸蛋儿。（声音）清楚悦耳。声音）清楚悦耳。因受冲击而动荡。因受冲击而动荡。（声音）杂乱，喧闹（声音）杂乱，喧闹。未注意或没觉察到未注意或没觉察到。塞住耳朵不
3、听。只不想听取别人的意见。充，堵塞；闻，听见。塞住耳朵不听。只不想听取别人的意见。充，堵塞；闻，听见。睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。不卷缩，不皱。不卷缩，不皱。导入新课：导入新课： 用力堵住耳朵，听不见声音最佳，合用力堵住耳朵，听不见声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。住嘴，不能发出任何声响。XXX 同学们，在我们的周围声同学们，在我们的周围声音无处不在。可声音究竟有多音无处不在。可声音究竟有多大的作用呢？设想一下大的作用呢？设想一下: : 假如世界没有了声音假如世界没有了声音 此时此时, ,在我们的生活之中哪些具体的声音在
4、我们的生活之中哪些具体的声音没有了没有了? ?我们的感受又如何呢我们的感受又如何呢? ?请尝试在无声的世界中与同桌打招呼请尝试在无声的世界中与同桌打招呼, ,并并表示出这个星期六你准备做些什么事情。表示出这个星期六你准备做些什么事情。看看他（她）明白你的意思没有？看看他（她）明白你的意思没有？假如世界没有了声音假如世界没有了声音 笑声，歌声，说话声，大自然的声音笑声，歌声，说话声，大自然的声音笑声，歌声，说话声，大自然的声音笑声，歌声，说话声，大自然的声音 一切的声音都消失了。我们的世界再也没有一切的声音都消失了。我们的世界再也没有一切的声音都消失了。我们的世界再也没有一切的声音都消失了。我们
5、的世界再也没有了声音了声音了声音了声音 剩下的只是死一般的寂静剩下的只是死一般的寂静剩下的只是死一般的寂静剩下的只是死一般的寂静假如世界没有了声音假如世界没有了声音 回到有声的世界回到有声的世界在在神神奇奇的的大大千千世世界界中中，每每时时每每刻刻都都在在播播放放着着美美丽丽的的声声音音, ,他他们们有有的的细细小小，有有的的繁繁杂杂，有有的的美美妙妙，有有的的令令人人心心旷旷神神怡怡但但是是也也有有令令人人烦烦躁躁的的噪噪音音, ,不不论论怎怎样样, ,我我们们的的生生活活离离不不开开声声音音, ,声声音音使使我我的的生生活活丰丰富富多多彩彩. .牟牟尼尼沟沟 缤纷冬日缤纷冬日 飞雪如花飞雪
6、如花 课题导入课题导入 请你用心去听一段音乐，试试请你用心去听一段音乐，试试看，你能听到多少种声音？看，你能听到多少种声音？钟声、鸟声、琴声、钟声、鸟声、琴声、牛声牛声、羊声、羊声、狗声、猫声、马跑声、驴声、虎声狗声、猫声、马跑声、驴声、虎声、鸭、鸭声、鹅声、水声、声、鹅声、水声、流水声、风声、波涛声、雨声流水声、风声、波涛声、雨声 大声自由朗读课大声自由朗读课文，勾画出自己感受文，勾画出自己感受最深的语句或段落，最深的语句或段落，并谈谈原因。并谈谈原因。整体感知：说一说这篇课文写了哪些内容， 1.1.文中主要写了哪些声音？你能文中主要写了哪些声音？你能比较一下这些声音有什么不同吗比较一下这些
7、声音有什么不同吗？2.2.作者所写的众多声音，你曾用心作者所写的众多声音，你曾用心听过什么声音，请谈谈你的感受。听过什么声音，请谈谈你的感受。作者认为应该怎样去听，你赞作者认为应该怎样去听，你赞同她的看法吗？请联系古今中外的同她的看法吗？请联系古今中外的例子或自身感受谈一谈。例子或自身感受谈一谈。找出你认为对声音的描写最为精找出你认为对声音的描写最为精彩的句子或段落。彩的句子或段落。1、分析描写精彩的原因。、分析描写精彩的原因。2、有感情地朗读。、有感情地朗读。 你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互一头金黄色的头发，当起风的
8、时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ 你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来了！”顷刻间，它们全逃散了！ 你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温
9、柔地融化了 如果你问，这都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再说清楚一点： 整体感知：整体感知： 为什么写声音从为什么写声音从“无声无声”写起？写起？开篇描写开篇描写“蒲公英梳头蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步只蚂蚁小跑步”“雪花飘落雪花飘落”的的“声音声音”，而这些所谓的声音我们，而这些所谓的声音我们一般是听不见的。一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂”（祝福祝福），作家描写雪花飘落），作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有似乎瑟瑟有声声”，把无声写成有声，目的在于使人更加感到，把无声写成有声
10、，目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认夜的沉寂。但若承认“声音就是物体振动时，与声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，这个定义是正确的，那么也就应该承认，那么也就应该承认，“蒲公英梳头蒲公英梳头”、“蚂蚁小蚂蚁小跑步跑步”、“雪花飘落雪花飘落”都是有声响的，只不过这都是有声响的，只不过这声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从声响太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音这样细小的声音平常所谓平常所谓“无声无声”入笔，那么入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。你也总听过水声吧？当山
11、间的清泉如一道银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭，你总该听到些什么吧？你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扑过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧！ 你总听过动物的声音吧？当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴拨水，金丝雀在窗沿唱歌，当两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧？说得明白一些，只要你不是聋子，只要你两只耳朵好好地贴在脸侧，打从你出生那一刻哇哇大哭起，你就在听，就不得不听；你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏的声音；学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃
12、的响声。这些随时在你身边发出的响声，你怎么会听不见呢？ 你你当当然然知知道道，声声音音就就是是物物体体振振动动时时与与空空气气相相激激荡荡所所发发出出的的声声响响，而而每每一一种种声声响响，每每一一种种声声音音，都都代代表表了了不不同同的的意意思思。从从声声音音里里，人人学学会会了了分分辨辨、感感受受各各种种喜喜怒怒哀哀乐乐，也也吸吸取取了了知知识识。愉愉快快动动听听的的声声音音，带带给给我我们们快快乐乐，嘈嘈杂杂无无聊聊的的声声音音，则则会会使使人人痛痛苦苦。从从声声音音里里，我我们们逐渐成长。逐渐成长。 人人有有耳耳朵朵，听听八八方方，加加上上眼眼睛睛，观观四四方方。用用心心听听，用用心心
13、看看，也也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。 可可是是，说说也也奇奇怪怪，当当一一个个人人长长期期习习惯惯了了一一种种声声音音或或者者潜潜意意识识里里抗抗拒拒某某种种声声音音的的时时候候，它它们们竟竟然然也也不不知知不不觉觉地地消消失失了了。例例如如马马路路上上急急驰驰而而过过的的汽汽车车声声，隔隔壁壁工工厂厂轰轰隆隆隆隆的的马马达达声声，老老奶奶奶奶唠唠唠唠叨叨叨叨的的抱抱怨怨声声，久久而而久久之之，左左耳耳进进右右耳耳出出，人人，开开始始了了声声音音的的“过过滤滤”。聪聪明明的的人人，知知道道什什么么时时候候该该听听，什什么么时时候候不不该该听听，这这是是
14、因因为为他他在在“听听”的的成成长长过过程程里里，学学会会了了选选择择和和思思考考，他他听听进进心心里里的的声声音音，不不仅仅“好好听听”，也也是是“有有益益的的”这这些些声声音音，充充实实了了他他的的生生活活，使使他他得到很多乐趣。得到很多乐趣。 可可是是对对一一个个不不用用心心听听又又没没有有兴兴趣趣听听的的人人来来说说呢呢？久久而而久久之之，就就成成了了“没没有有感感觉觉”的的人人。当当大大家家说说“好好”的的时时候候，他他盲盲目目地地跟跟着着鼓鼓掌掌,大大家家批批评评的的时时候候，他他也也跟跟着着摇摇头头。鸟鸟啼啼虫虫鸣鸣，只只是是一一种种“声声音音”，即即使使美美妙妙的的音音乐乐，也
15、也只只不不过过是是几几种种乐乐器器的的组组合合。想想想想看看，如如果果一一个个“充充耳耳不不闻闻”的的人人，对对外外界界的的一一切切已已经经无无动动于于衷衷，必必然然也也是是一一个个“视视而而不不见见”的的人人了了。当当一一个个人人丧丧失失了了接接收收“世世界界声声音音”的的能能力力，不不也也正正意意味味着着这这个个人人内内心心世世界界的的封封闭闭和和退退缩缩，成成了了一一个个不不折不扣的木头人吗？折不扣的木头人吗？ 你你善善于于用用你你的的耳耳朵朵吗吗？你你听听见见了了世世界界的的声声音音吗吗？你你用用心听了吗？你听见了什么？心听了吗？你听见了什么？ 这这里里的的几几个个声声音音游游戏戏，你
16、你要要不不要要试试着着玩玩玩玩看看，也也试试着着把感觉记录下来？把感觉记录下来？ 轻轻轻轻松松松松嚼嚼几几片片脆脆脆脆的的饼饼干干、几几颗颗硬硬硬硬的的糖糖果果，感感觉觉一下是什么声音？一下是什么声音？ 把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声音。把玻璃纸揉成一团，然后聆听他缓缓舒展的声音。 听一听雨点打在玻璃窗上的声音。听一听雨点打在玻璃窗上的声音。 听一首喜爱的音乐，把它编成一个故听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。事。录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听 你你开开始始微微笑笑，轻轻轻轻地地笑笑，大大声声地地笑笑，这这时时候候，你
17、你一一定定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。认真阅读9至12自然段，说说在生活中声音为什么影响着我们的喜怒哀乐？什么声音该听？什么声音不该听？怎么区分它们？思考思考11、12自然段，想想这两个自然自然段，想想这两个自然段说明了什么段说明了什么?暗示了什么？暗示了什么？ 11、12自然段暗示了两种截然不同的生活方式自然段暗示了两种截然不同的生活方式和态度，一种是善于和态度，一种是善于“听声听声”的人，一种是没有的人，一种是没有主见，随声附和的人。说明我们绝不可以做那种主见，随声附和的人。说明我们绝不可以做那种没主见的没主见的“木头人木头人”，应学会利用自己的耳朵
18、，应学会利用自己的耳朵，转化一切为美丽的声音，充实自己的生活。转化一切为美丽的声音，充实自己的生活。1.采用第二人称的写法采用第二人称的写法 我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称我们所接触的文章大多是以第一人称和第三人称为主，因为第二人称有其局限性，所以人称中使用的为主，因为第二人称有其局限性，所以人称中使用的最少。但第二人称可以使文章同读者的距离拉得更近，最少。但第二人称可以使文章同读者的距离拉得更近，如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人称更使读者有一如促膝谈心，如倾心交谈，比第一人称更使读者有一种自然的感受。种自然的感受。2.运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者运用提问、设问、反
19、问等多种问句，不断激活读者的生活体验，引发读者思考的生活体验，引发读者思考3.运用排比段，增强了文章的表达效果。运用排比段，增强了文章的表达效果。 说明中心 这是一片说明性小品文，文章通过生动形象的生活实例，介绍了存在于身边的各种容易习以为常而被忽视的声音现象，生动讲述了“要用心去听”的道理。反思反思 从这篇文章当中，你明白了什从这篇文章当中，你明白了什么道理？有什么收获？么道理？有什么收获？（找出课文中找出课文中你认为能给你深刻感悟的句子，并说说你对你认为能给你深刻感悟的句子，并说说你对它的理解）它的理解）有一个奇妙的世界质疑质疑（合作探究）（合作探究） 你觉得文中还有哪些句子不明白你觉得文
20、中还有哪些句子不明白吗？吗？提出来，说不定他会帮助你。提出来，说不定他会帮助你。读一读，填一填，声音的世界会更丰富。读一读，填一填，声音的世界会更丰富。 你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当巨浪，当_，当，当_，你总该听到些什么了吧？你总该听到些什么了吧？ 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，两
21、只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_， _，你总听到些什么了吧？你总听到些什么了吧？ 你总听过水声吧？你总听过水声吧？当_，当_，当_，你总该听到些什么了吧？你总该听到些什么了吧？春风走过大地春风走过大地秋风吹落树叶秋风吹落树叶蝴蝶在花中飞舞蝴蝶在花中飞舞蜜蜂辛勤的工作蜜蜂辛勤的工作瀑布飞流直下瀑布飞流直下雨滴敲打着雨伞雨滴敲打着雨伞鱼儿在水中游动鱼儿在水中游动模仿课文的写法，运用一定的修辞手法，描绘模仿课文的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你用心听到的声音：出你用心听到的声音：任选文章结尾部分一个游戏的声音。任选文章结尾部分一个游戏的声音。欣赏乐曲，再现音乐中描绘的画面。欣赏乐曲，再现音
22、乐中描绘的画面。1、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。、闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。2、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。、听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。结声篇结声篇我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？我们是否对周围美妙的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？我们是否已经充耳不闻身边充满爱意的声音了呢？我们是否有自己对声音的独特感受呢？我们是否有自己对声音的独特感受呢？生活不是缺少美而是缺少发现。生活不是缺少美而是缺少发现。笑面生活，笑对人生，做生活的有心人，笑面生活，笑对人生，做生活的有心人，你就一定能听见。你就一定能听见。 生
23、活不是缺少美，而是缺少发生活不是缺少美，而是缺少发现。只要对大自然对生活充满爱，现。只要对大自然对生活充满爱，做生活的有心人，用心灵去聆听和做生活的有心人，用心灵去聆听和感悟，你就一定能听见生活中各种感悟，你就一定能听见生活中各种美好的声音。美好的声音。课堂小结：课外延伸课外延伸（合作探究）（合作探究） 除了本文外，你还知道哪些有除了本文外，你还知道哪些有关写声音的文段和诗句？关写声音的文段和诗句？ 秋声赋秋声赋节选节选 宋宋. .欧阳修欧阳修 初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆
24、鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不问号令，但闻人马之行声。问号令，但闻人马之行声。译文：译文： 起初是雨声伴随着风声，忽然变得奔腾澎湃起起初是雨声伴随着风声，忽然变得奔腾澎湃起来，好像夜里波涛汹涌，风雨突然来到。它触碰在来，好像夜里波涛汹涌，风雨突然来到。它触碰在物体上，发出鏦鏦铮铮的声音，好像金铁撞击共鸣：物体上，发出鏦鏦铮铮的声音，好像金铁撞击共鸣：又像奔赴战场的士兵，口里衔枚快跑，听不到号令，又像奔赴战场的士兵，口里衔枚快跑，听不到号令，只听到人马疾走的声音。只听到人马疾走的声音。 1、用心去听一段自己喜欢的音乐，然后用、用心去听一段自己喜欢的音乐，然后用你的笔写下你倾听是内心的感受，或把它变成你的笔写下你倾听是内心的感受，或把它变成一个故事。一个故事。 2、寻找一特殊的声音环境，如：大街上、寻找一特殊的声音环境，如：大街上、小树林间、课间十分钟的学校、夏夜的田野，小树林间、课间十分钟的学校、夏夜的田野，用录音机录下一段声音，录后作适当剪辑，自用录音机录下一段声音，录后作适当剪辑，自拟主题，制作一个拟主题，制作一个“声音的故事声音的故事”。
