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1、 说说教教材材 说说学学生生 说说教教法法 说说目目标标 说说学学法法 说说过过程程 说说板板书书我与地坛说教材说教材v位置：位置：第一册第二单元第三篇第一册第二单元第三篇v性质：性质：课内自读课文。课内自读课文。v内容：内容：人应该怎样来看待生命中的苦难人应该怎样来看待生命中的苦难 。v要求：要求：把握散文思想内容和艺术形式的基把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法手法 。v（一）抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而（一）抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的写景语言。富有哲理意味的写景语言。v（二）熟读课文，解读作
2、者对生命的哲理性思（二）熟读课文，解读作者对生命的哲理性思考，增强学生面对苦难时的心理承受能力。考，增强学生面对苦难时的心理承受能力。v（三）通过学习，体味作者对亲情的独特感悟（三）通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大体会母爱的伟大,培养学生学习体谅父母进而养培养学生学习体谅父母进而养成宽容待人的健康生活观。成宽容待人的健康生活观。 说教学目标说教学目标理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作理解地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，从而解开用，从而解开“我（作者）我（作者）”、地坛、地坛、母亲三者之间的关系。母亲三者之间的关系。 感受作者对生命的感悟、对感受作者对生命的感悟、对“生与死生
3、与死”的思考及对母爱的感悟。的思考及对母爱的感悟。教学重点教学重点教学难点教学难点说教法说教法（一）预习引导法；（一）预习引导法；（二）讨论分析法；（二）讨论分析法；（三）巩固迁移法。（三）巩固迁移法。说学生说学法说学生说学法学生学生: :人生阅历还浅,偏浅的理解能力和文章相对深刻的内涵构就成了一对矛盾 学法学法（一）预习思考法（一）预习思考法 （二）诵读感知法（二）诵读感知法 （三）分析探究法（三）分析探究法说教学过程v导入新课导入新课(约约3分钟分钟)v整体感知整体感知(约约10分钟分钟)v具体探讨具体探讨(约约20分钟分钟)v拓展延伸拓展延伸(约约10分钟分钟)v巩固探究巩固探究(约约2
4、分钟分钟)http:/驾驶员理论考试http:/安全文明考试http:/安全文明网http:/驾驶证考试网驾考试题最新题库2016年2017年科目一考试科目四考试驾照考试我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服！一、设置情境一、设置情境激情导入激情导入我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾插队的故事插队的故事合欢树合欢树我与地坛我与地坛答自己问答自己问务虚笔记务虚笔记 史铁生史铁生（19511951），生于），生于北京，北京，1818岁去延安插队。岁去延安插队。2121岁时，因腿疾住进医院，那岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再一天是他的生日，从此他再没站起来。没站起来。他在做了他在做了7 7
5、年临年临时工之后，转向写作。时工之后，转向写作。19831983年他发表年他发表我的遥远的清平我的遥远的清平湾湾，一举成名。现为专业，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，其作作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版法日文译本在国外出版。代表代表作品作品感 悟 生 命 母 爱 无 言走 进我 与 地 坛二、解读文本、整体感知：二、解读文本、整体感知：要求学生在要求学生在5到到8分钟内分钟内快速阅读全文，并且用几个快速阅读全文，并且用几个词归纳出这篇散文的核心内词归纳出这篇散文的核心内容容。v第一板块：感悟生命v第二板块：母爱无言具体探讨第一板
6、块第一板块 三：三：具体探讨具体探讨 合作探究合作探究 1、“地坛地坛”部分重在写部分重在写景，这些景的特点是什么景，这些景的特点是什么？与？与“我我”的处境有什么的处境有什么相通之处相通之处 一座废弃的一座废弃的古园，古园，园子荒芜园子荒芜冷落得如同一片野地，冷落得如同一片野地，很少被人记起。很少被人记起。两条腿残废后的最两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被人遗弃的古园被社会遗弃的人被社会遗弃的人同病相怜同病相怜 惺惺相惜惺惺相惜荒芜荒芜冷落冷落失魂失魂落魄落魄蜂儿如一朵小雾稳
7、稳地停在半空；蚂蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。 、古园的景物除了荒芜、冷落外，还、古园的景
8、物除了荒芜、冷落外，还有什么特点？请看文中的这一段文字：有什么特点？请看文中的这一段文字：荒芜但并不衰败荒芜但并不衰败残疾但并不颓废残疾但并不颓废对园子的喜爱对园子的喜爱对生命的珍视对生命的珍视死是一件不必急于求成的事，死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日死是一个必然会降临的节日。 、面对这些景物，结合作者的情况说、面对这些景物，结合作者的情况说说作者得出了什么样的思考？说作者得出了什么样的思考？4 4、在、在“地坛地坛”的景物描写后作者提出了哪的景物描写后作者提出了哪三个严肃的问题？核心问题是什么？三个严肃的问题？核心问题是什么？ 第一个，我该不该去死？第一个，我该不该去死？
9、第二个，我为什么要出生？第二个，我为什么要出生？ 第三个，我应该怎样活第三个，我应该怎样活 第三个是核心问题第三个是核心问题为了什么活下为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？应怎去？以什么样的精神状态活下去？应怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作样面对冷酷、残忍、不公平的命运？作者对此进行了深深地思考！者对此进行了深深地思考！第二板块第二板块 合作探究合作探究（1 1）文中写了母亲哪些行动？）文中写了母亲哪些行动？思考与讨论（2 2）作者设想了母亲哪些心理活动？表现了）作者设想了母亲哪些心理活动？表现了怎样的母亲形象？怎样的母亲形象？（3 3）作者写了自己的哪些心理活动？有什么）作者写了自
10、己的哪些心理活动？有什么作用？作用？（4 4）写母亲与写母亲与“如何面对命运如何面对命运”这这一作者追思的核心问题有何关系？一作者追思的核心问题有何关系？ 写母亲，实际是写史铁生对母亲的写母亲，实际是写史铁生对母亲的“理解理解”，写史铁生对母亲对待生命、，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的对待命运的态度的“理解理解”。让他明。让他明白了生存的意义价值，也让他在逆境白了生存的意义价值，也让他在逆境中更加坚强，找到一条自立自强的幸中更加坚强，找到一条自立自强的幸福之路。写母亲也就解答了自己应该福之路。写母亲也就解答了自己应该怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦怎样活、怎样面对命运、怎样面对苦难的
11、问题。难的问题。我地坛母亲（4 4）写母亲与写母亲与“如何面对命运如何面对命运”这这一作者追思的核心问题有何关系？一作者追思的核心问题有何关系？ 残疾人的母亲，她们比残疾人的母亲，她们比 平常的母亲更为痛苦，更为平常的母亲更为痛苦，更为 不易，她们注定是没有回报不易，她们注定是没有回报 的，她们是一辈子的苦役，的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！爱的极致、美的极致！四、四、拓展延伸拓展延伸：讨论一：讨论一：（自由发言，可配乐）你（自由发言，可配乐）你的父母
12、是如何以他们深沉的情感面对的父母是如何以他们深沉的情感面对你的呢，而你又感到了其中的几成呢你的呢，而你又感到了其中的几成呢？ 播放满文军的歌曲播放满文军的歌曲懂你懂你你静静的离去你静静的离去 一步一步孤独的背影一步一步孤独的背影 多想伴着你多想伴着你,告诉你我多么的爱你告诉你我多么的爱你花静静的绽放花静静的绽放 在我忽然想你的夜里在我忽然想你的夜里 多想告诉你多想告诉你, 你一直都是我的奇迹你一直都是我的奇迹一年一年一年一年,风霜遮盖了笑脸风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情是不是春花秋月无情 春去秋来春去秋来,你的爱已无声你的爱已无声把爱全给了我
13、把爱全给了我,把世界给了我把世界给了我讨论二、根据下列材料讨论二、根据下列材料结合自身谈谈结合自身谈谈你对生命的苦难的看法你对生命的苦难的看法中国残疾人艺术团表演的中国残疾人艺术团表演的千手观音千手观音他是一位坐在轮他是一位坐在轮椅上，带领美利坚合众国椅上，带领美利坚合众国这艘巨轮渡过严重经济危这艘巨轮渡过严重经济危机、走向繁荣、赢得战争、机、走向繁荣、赢得战争、成为超级大国的成为超级大国的“船长船长”他就是美国历史他就是美国历史上唯一连任四届总统的富上唯一连任四届总统的富兰克林兰克林德拉诺德拉诺罗斯福。罗斯福。轮椅总统罗斯福在海伦凯勒一岁半的时候，一场重病夺在海伦凯勒一岁半的时候，一场重病夺
14、去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，成为一个界里，她竟然学会了读书和说话，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。种文字的著名作家和教育家。 英国物理学家霍金英国物理学家霍金一个瘦的出奇、全身瘫一个瘦的出奇、全身瘫痪的天才，他的身体无力地痪的天才，他的身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇蜷缩在轮椅里，思想却在宇宙的最深处飞扬，穿越时间宙的最深处飞扬，穿越时间与空间，追寻宇宙的尽头，与
15、空间，追寻宇宙的尽头，探索黑洞的隐秘探索黑洞的隐秘这就是这就是史蒂芬史蒂芬霍金，被称为霍金，被称为“当当今爱因斯坦今爱因斯坦”的思想家、物的思想家、物理学家理学家。 浩瀚的大海正是因为有了礁石的阻挡浩瀚的大海正是因为有了礁石的阻挡,才才能激起绚丽的浪花朵朵能激起绚丽的浪花朵朵。 古希腊格言古希腊格言结语结语五、五、巩固探究巩固探究：布置作业：布置作业（1）、中国人有句俗语）、中国人有句俗语“好死不如赖活好死不如赖活着着”，当代女作家池莉有篇小说题名，当代女作家池莉有篇小说题名冷也好热也好活着就好冷也好热也好活着就好，如今的社，如今的社会有人喊生存日艰，有人说要提升生活会有人喊生存日艰，有人说要提升生活的质量等等。请联系实际，写一篇不少的质量等等。请联系实际，写一篇不少于六百字的作文展现你对目前高中生生于六百字的作文展现你对目前高中生生存状态的一点思考。存状态的一点思考。（2）回家后向父母说声谢谢，并为他们）回家后向父母说声谢谢，并为他们做一件事。做一件事。 板板书书设设计计我我地坛母亲荒芜不衰败艰难不张扬宽容睿智沧桑艰难说板书谢谢大家！
