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1、 教育篇 01终身学习 【导语】(适用开头结尾)【导语】 (适用开头结尾) 第斯多惠说过:“不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。” 教师要改变原来单一的传授知识的角色,不仅要做“传道授业解惑”者,更要启发学生思考,激发学生的主观能动性,做学生的人生引路人。 【素材】 (适用分论例证) 1孔子的启发性教学思想 论语述尔说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这段话解释了启发式教学原理的四层意思:一是学生自己要主动思考;二是教学要用启发式;三是适时启发,学生思考后但不得其意、语言不能时启发之;四是启发的结果是能举一反三。 2陶行知:蜻蜓的故事 一天午后,一群小孩子
2、在田间的小路上奔跑,追逐着一只蜻蜓。蜻蜓闪着绿莹莹的大眼睛,颤动着翅膀,惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头,突然,猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它,几个孩子抢着要,叫着嚷着,闹成一团。 陶行知恰好从村里走出来,孩子们看见了他,齐声欢叫:“陶先生!陶先生!” 陶先生停下脚步,见他们的捉蜻蜓玩,便慈爱地抚着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” 翠贞想了一下,回答道:“吃虫子。” “吃露水”。另一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草,吃树叶,吃泥土!” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上说:“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子,苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃,你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”
3、 翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜓,高高举起,阳光下,蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:“蜻蜓尾巴有什么用,谁知道?” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是指方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截,不过,以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,有成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子” 孩子们入神地听着,一个小男孩伸出小手,小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知将蜻蜓举在眼前,用商量的口吻说:“蜻蜓是吃害虫的,它是
4、人类的朋友,放了它,让它为我们去消灭害虫,好不好?”说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞看看小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓忽地坠落下来,在地上挣扎了几下,又展开翅膀向空中飞去。 陶先生说:“孩子们,我们观察生物,切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看,它在大自然中飞来飞去,多么自在,多么活泼!” 蜻蜓在空中飞了几圈,很快飞到流水潺潺的河面上,俯冲上升,盘旋翻飞。孩子们注视着它,欢呼着:“嗬,在跳舞呢,看!” 陶行知便由此想到许多学校的生物课,都是将活生生的东西弄死, 做成标本, 他多次指出:“生物课不要变成死物课,生物
5、陈列所不要变成僵尸陈列所,更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙,可以到河边去观察,要认识小鸟,可以到树林里去。这样,才能观察到真正的生物,孩子们才能学到真正有用的知识。 3陶行知:一首歪诗的风波 育才学校音乐组的壁报小喇叭又一期出刊了。壁报前人头攒动,越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了,同学们边看报,边议论,外围的人向里挤,里面的人不愿让,有人建议:读一下,读一下吧!只听得一个油腔滑调的声 音开始朗诵了:人生在世有几何?何必苦苦学几何。学习几何苦恼多,不如学习咪嗦哆!歪诗不胫而走,传遍了全校,引起了争论,多种评价,褒贬不一。 陶校长知道了此事,也
6、观看了小诗。次日,陶校长邀请小作者促膝谈心,和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动,直到国家大事,哪一件都少不了数学,离不开数学。因此,人人要学数学,数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。 小作者听到陶校长的谆谆诱导,连连点头说:校长,我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨,陶校长马上接过话头说:现在我们是民主讨论,不是开会,你能认识问题,提高思想,就是进步。小作者连连点头说:我们音乐组不少同学都有这种思想,让我去说服他们! 陶校长眯着双眼放心地说了一句:好啦!我们今天
7、的民主探讨到此结束。 【警句】 (适用出彩加分) 1不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。傅雷 2道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。学记 3教育最伟大的技巧是:知所启发。佚名 4教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得知,卒底于不待教师教授之谓也。叶圣陶 “终身学习”是师德修养的时代要求,也是教师专业发展的不竭动力。作为一名准教师,要树立终身学习的意识,并在自己今后的教育教学工作中努力践行。 终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人一生的、持续的学习过程。国际 21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:“终身学习是 21 世纪
8、人的通行证。” “终身教育、终身学习”的思想,古已有之。早在孔子生活的时代,就有终身教育的思想意识。近代,著名教育家陶行知倡导终身教育,主张“活到老,干到老,学到老,用到老”。时代在变,人也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观念,不断地提高自身的素质,以适应现代教育的需要。 【导语】 (适用开头结尾) 第斯多惠说过:“不好的教师是给学生传授真理,好的教师是使学生找寻真理。” 教师要改变原来单一的传授知识的角色,不仅要做“传道授业解惑”者,更要启发学生思考,激发学生的主观能动性,做学生的人生引路人。 【素材】 (适用分论例证) 1孔子的启发性教学思想 论语述
9、尔说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这段话解释了启发式教学原理的四层意思:一是学生自己要主动思考;二是教学要用启发式;三是适时启发,学生思考后但不得其意、语言不能时启发之;四是启发的结果是能举一反三。 2陶行知:蜻蜓的故事 一天午后,一群小孩子在田间的小路上奔跑,追逐着一只蜻蜓。蜻蜓闪着绿莹莹的大眼睛,颤动着翅膀,惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头,突然,猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它,几个孩子抢着要,叫着嚷着,闹成一团。 陶行知恰好从村里走出来,孩子们看见了他,齐声欢叫:“陶先生!陶先生!” 陶先生停下脚步,见他们的捉蜻蜓玩,便慈爱地抚着翠贞的小辫子问:“
10、翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?” 翠贞想了一下,回答道:“吃虫子。” “吃露水”。另一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草,吃树叶,吃泥土!” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上说:“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子,苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃,你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?” 翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜓,高高举起,阳光下,蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:“蜻蜓尾巴有什么用,谁知道?” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是指方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截
11、,不过,以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,有成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子” 孩子们入神地听着,一个小男孩伸出小手,小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知将蜻蜓举在眼前,用商量的口吻说:“蜻蜓是吃害虫的,它是人类的朋友,放了它,让它为我们去消灭害虫,好不好?”说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞看看小伙伴们,孩子们纷纷说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓忽地坠落下来,在地上挣扎了几下,又展开翅膀向空中飞去。 陶先生说:“孩子们,我们观察生物,切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看,它在大
12、自然中飞来飞去,多么自在,多么活泼!” 蜻蜓在空中飞了几圈,很快飞到流水潺潺的河面上,俯冲上升,盘旋翻飞。孩子们注视着它,欢呼着:“嗬,在跳舞呢,看!” 陶行知便由此想到许多学校的生物课,都是将活生生的东西弄死,做成标本,他多次指出:“生物课不要变成死物课,生物陈列所不要变成僵尸陈列所,更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙,可以到河边去观察,要认识小鸟,可以到树林里去。这样,才能观察到真正的生物,孩子们才能学到真正有用的知识。 3陶行知:一首歪诗的风波 育才学校音乐组的壁报小喇叭又一期出刊了。壁报前人头攒动,越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了,同
13、学们边看报,边议论,外围的人向里挤,里面的人不愿让,有人建议:读一下,读一下吧!只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了:人生在世有几何?何必苦苦学几何。学习几何苦恼多,不如学习咪嗦哆!歪诗不胫而走,传遍了全校,引起了争论,多种评价,褒贬不一。 陶校长知道了此事,也观看了小诗。次日,陶校长邀请小作者促膝谈心,和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动,直到国家大事,哪一件都少不了数学,离不开数学。因此,人人要学数学,数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。 小作者听到陶校长的谆谆诱导,连连点头说:校长,我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、
14、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨,陶校长马上接过话头说:现在我们是民主讨论,不是开会,你能认识问题,提高思想,就是进步。小作者连连点头说:我们音乐组不少同学都有这种思想,让我去说服他们! 陶校长眯着双眼放心地说了一句:好啦!我们今天的民主探讨到此结束。 【警句】 (适用出彩加分) 1不会触类旁通,研究哪一门学问都难有成就。傅雷 2道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。学记 3教育最伟大的技巧是:知所启发。佚名 4教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得知,卒底于不待教师教授之谓也。叶圣陶 钱伟长认为,只有不断地学习,才不会老化,才能跟上时代的步伐
15、。他说:“我 36 岁学力学,44 岁学俄语,58岁学电池知识,不要以为年纪大了不能学东西,我学计算机是在 64 岁以后,现在也搞计算机了。”90 多岁高龄时,他还表示“到现在,晚上 9 点以后是我的自学时间”。学习问题是一个关系国民素质的基本问题,也是一个常说常新的问题。可以说,学无止境,对学习的讨论也无止境。有关学习重要性的问题,古今中外都有精辟的论述。孔子讲:“学而不已,阖棺乃止。”培根也说:“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。”可见,学习不但可以增长见识、拓宽视野,使我们始终在思想观念上与时代接轨、在行动上与时代保持一致,而且可以提高我们的能力、增长我们的才干,这对工作的推动是有百利而
16、无一害的。古人云“修身、齐家、治国、平天下”,即把修身放在第一位。而学习的过程,也就是修身的过程。 6董必武晚年仍然坚持练字 老革命家董必武喜欢书法,在繁忙的工作之余总是勤于练字。他晚年的时候到户外活动,总是拿着一根手杖,走累了坐下来休息的时候,就以手杖当笔,在地上练习写字;如果坐得高,就干脆把手杖像握笔一样提着,在空中写画。散步时,他以手杖锻炼握笔、运笔的腕力。由于董老的刻苦勤学,他的书法秀美、挺拔,人称“董体”。 【警句】(适用出彩加分) 1学而不已,阖棺乃止。孔子 2吾生也有涯,而知也无涯。庄子 3一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管子 4一个人离开学校之后,教育不应停止。杜威 5 无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富, 目的多么明确, 这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。苏霍姆林斯基 6幼而学者,如日出之光;老而学者,如秉烛夜行,犹贤乎暝目而无见者也。颜之推 7出世便是破蒙,进棺材才算毕业。陶行知