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1、 教育篇 01终身学习 【导语】（适用开头结尾）【导语】 （适用开头结尾） 第斯多惠说过：“不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。” 教师要改变原来单一的传授知识的角色，不仅要做“传道授业解惑”者，更要启发学生思考，激发学生的主观能动性，做学生的人生引路人。 【素材】 （适用分论例证） 1孔子的启发性教学思想 论语述尔说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话解释了启发式教学原理的四层意思：一是学生自己要主动思考；二是教学要用启发式；三是适时启发，学生思考后但不得其意、语言不能时启发之；四是启发的结果是能举一反三。 2陶行知：蜻蜓的故事 一天午后，一群小孩子
2、在田间的小路上奔跑，追逐着一只蜻蜓。蜻蜓闪着绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头，突然，猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，叫着嚷着，闹成一团。 陶行知恰好从村里走出来，孩子们看见了他，齐声欢叫：“陶先生!陶先生!” 陶先生停下脚步，见他们的捉蜻蜓玩，便慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水”。另一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土!” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”
3、 翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道?” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是指方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子” 孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知将蜻蜓举在眼前，用商量的口吻说：“蜻蜓是吃害虫的，它是
4、人类的朋友，放了它，让它为我们去消灭害虫，好不好?”说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。 陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!” 蜻蜓在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看!” 陶行知便由此想到许多学校的生物课，都是将活生生的东西弄死， 做成标本， 他多次指出：“生物课不要变成死物课，生物
5、陈列所不要变成僵尸陈列所，更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙，可以到河边去观察，要认识小鸟，可以到树林里去。这样，才能观察到真正的生物，孩子们才能学到真正有用的知识。 3陶行知：一首歪诗的风波 育才学校音乐组的壁报小喇叭又一期出刊了。壁报前人头攒动，越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议：读一下，读一下吧！只听得一个油腔滑调的声 音开始朗诵了：人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。 陶校长知道了此事，也
6、观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。 小作者听到陶校长的谆谆诱导，连连点头说：校长，我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨，陶校长马上接过话头说：现在我们是民主讨论，不是开会，你能认识问题，提高思想，就是进步。小作者连连点头说：我们音乐组不少同学都有这种思想，让我去说服他们！ 陶校长眯着双眼放心地说了一句：好啦！我们今天
7、的民主探讨到此结束。 【警句】 （适用出彩加分） 1不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷 2道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。学记 3教育最伟大的技巧是：知所启发。佚名 4教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得知，卒底于不待教师教授之谓也。叶圣陶 “终身学习”是师德修养的时代要求，也是教师专业发展的不竭动力。作为一名准教师，要树立终身学习的意识，并在自己今后的教育教学工作中努力践行。 终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。国际 21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是 21 世纪
8、人的通行证。” “终身教育、终身学习”的思想，古已有之。早在孔子生活的时代，就有终身教育的思想意识。近代，著名教育家陶行知倡导终身教育，主张“活到老，干到老，学到老，用到老”。时代在变，人也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观念，不断地提高自身的素质，以适应现代教育的需要。 【导语】 （适用开头结尾） 第斯多惠说过：“不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。” 教师要改变原来单一的传授知识的角色，不仅要做“传道授业解惑”者，更要启发学生思考，激发学生的主观能动性，做学生的人生引路人。 【素材】 （适用分论例证） 1孔子的启发性教学思想 论语述
9、尔说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话解释了启发式教学原理的四层意思：一是学生自己要主动思考；二是教学要用启发式；三是适时启发，学生思考后但不得其意、语言不能时启发之；四是启发的结果是能举一反三。 2陶行知：蜻蜓的故事 一天午后，一群小孩子在田间的小路上奔跑，追逐着一只蜻蜓。蜻蜓闪着绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头，突然，猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，叫着嚷着，闹成一团。 陶行知恰好从村里走出来，孩子们看见了他，齐声欢叫：“陶先生!陶先生!” 陶先生停下脚步，见他们的捉蜻蜓玩，便慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“
10、翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水”。另一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土!” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?” 翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下，蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓尾巴有什么用，谁知道?” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是指方向的。” 陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截
11、，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子” 孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶行知将蜻蜓举在眼前，用商量的口吻说：“蜻蜓是吃害虫的，它是人类的朋友，放了它，让它为我们去消灭害虫，好不好?”说着把蜻蜓还给翠贞。翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。 陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大
12、自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!” 蜻蜓在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看!” 陶行知便由此想到许多学校的生物课，都是将活生生的东西弄死，做成标本，他多次指出：“生物课不要变成死物课，生物陈列所不要变成僵尸陈列所，更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中去。要认识青蛙，可以到河边去观察，要认识小鸟，可以到树林里去。这样，才能观察到真正的生物，孩子们才能学到真正有用的知识。 3陶行知：一首歪诗的风波 育才学校音乐组的壁报小喇叭又一期出刊了。壁报前人头攒动，越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了，同
13、学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议：读一下，读一下吧！只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了：人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。 陶校长知道了此事，也观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。 小作者听到陶校长的谆谆诱导，连连点头说：校长，我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、
14、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨，陶校长马上接过话头说：现在我们是民主讨论，不是开会，你能认识问题，提高思想，就是进步。小作者连连点头说：我们音乐组不少同学都有这种思想，让我去说服他们！ 陶校长眯着双眼放心地说了一句：好啦！我们今天的民主探讨到此结束。 【警句】 （适用出彩加分） 1不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷 2道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。学记 3教育最伟大的技巧是：知所启发。佚名 4教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得知，卒底于不待教师教授之谓也。叶圣陶 钱伟长认为，只有不断地学习，才不会老化，才能跟上时代的步伐
15、。他说：“我 36 岁学力学，44 岁学俄语，58岁学电池知识，不要以为年纪大了不能学东西，我学计算机是在 64 岁以后，现在也搞计算机了。”90 多岁高龄时，他还表示“到现在，晚上 9 点以后是我的自学时间”。学习问题是一个关系国民素质的基本问题，也是一个常说常新的问题。可以说，学无止境，对学习的讨论也无止境。有关学习重要性的问题，古今中外都有精辟的论述。孔子讲：“学而不已，阖棺乃止。”培根也说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”可见，学习不但可以增长见识、拓宽视野，使我们始终在思想观念上与时代接轨、在行动上与时代保持一致，而且可以提高我们的能力、增长我们的才干，这对工作的推动是有百利而
16、无一害的。古人云“修身、齐家、治国、平天下”，即把修身放在第一位。而学习的过程，也就是修身的过程。 6董必武晚年仍然坚持练字 老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余总是勤于练字。他晚年的时候到户外活动，总是拿着一根手杖，走累了坐下来休息的时候，就以手杖当笔，在地上练习写字；如果坐得高，就干脆把手杖像握笔一样提着，在空中写画。散步时，他以手杖锻炼握笔、运笔的腕力。由于董老的刻苦勤学，他的书法秀美、挺拔，人称“董体”。 【警句】（适用出彩加分） 1学而不已，阖棺乃止。孔子 2吾生也有涯，而知也无涯。庄子 3一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管子 4一个人离开学校之后，教育不应停止。杜威 5 无论在学校里对学生进行的教育内容多么丰富， 目的多么明确， 这种教育不应随着发给学生毕业证书而告结束。从学习转到劳动是男女青年生活中极其重大的一步。苏霍姆林斯基 6幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎暝目而无见者也。颜之推 7出世便是破蒙，进棺材才算毕业。陶行知
