《《小学数学学困生的成因及转化策略》教研活动心得11928》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小学数学学困生的成因及转化策略》教研活动心得11928（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学学困生的成因及转化策略教研活动心得 3 月 7 日下午两点钟，石永红名师工作室网络教研的主题是小学数学学困生的成因及转化策略 ，由朱老师主讲。 朱老师从一篇文章谈起，文章的题目是他们更需要爱 ，讲的是一次监考时偶遇一位学困生，他们之间的几句交流，孩子的一点变化便引起了朱老师的思考。由此可见，朱老师是一位善于发现学生闪光点，有爱心又有方法的好老师。 朱老师的讲座有三块内容：一是学困生的平时表现，二是学困生产生的原因，三是对策的实施。在学困生的平时表现部分从知识技能方面、 学习习惯方面和情感态度进行分析。 学困生产生的原因有两种：内部原因和外部原因。内部原因主要是学困生自身不良心理，外部原
2、因包括家庭、社会和学校。 对策的实施是重点讲的内容，在这一部分，朱老师讲到了三点：一、让学困生充分体验成功。借助教学中的实例，给大家支招。针对计算中错误，采用每日十题的办法加强计算训练，同时对学困生予以更多的关注，这样一来学生的学习成绩明显的提高，学习的兴趣也明显增强。二、让学困生养成良好习惯。很欣赏使用错题本，让学生进行错题收集。这样便于发现问题，并根据问题针对性的指导，让学生养成良好的解题习惯。三、让学困生扎实掌握基础知识。朱老师提到让学生进行课后知识点讨论，实施帮扶策略，让学生利用课余时间相互帮扶、提问课本知识点。让所有的学生理解掌握基础知识。 作为老师，我们的班级中或多或少的都会有学习
3、困难的学生，老师们对这些学生也是费尽心思， 一个目的就是要让这些孩子有所收获，有所提升。很多时候，往往也会出现事倍功半的情况。从朱老师的讲座中，我们对学困生的成因和心理有了进一步的了解，也掌握了一些措施和策略，应用到我们的教学中，一定会有新的改进和收获。 师德师风学习个人总结以爱育人，知行合一 今天， 又被问到常常被问到的那个问题：“为什么选择教小学生？小孩子们， 很闹吧？” 我也无数次的想过这个问题， 我想， 选我所爱，爱我所选这几个字足以表达我选择这份工作的动机。我喜欢孩子，活泼是他们的天性， 如八九点钟太阳般的朝气蓬勃感染着我， 激励着我，在这样纯净的一片天地，享受着发光发热的快感，见证
4、着孩子们一分分的进步与成长，这种心底里的小小成就感，对我来说，是天大的幸福。世间无败者，只因未居其位。我相信我已经找到了我的位置，带着一颗活泼的心，与孩子们一同感受，一同成长。 爱是门艺术， 懂得如何爱， 才能使你的教师生涯走的越来越幸福。一位教师曾经说过： 如果没有爱， 教育在开始的时候， 就已经结束了。没有爱就没有教育。然而理解是所有爱的开始，才能产生真正的爱生之情，懂得如何去爱，才能从心灵走向心灵，完成教育大计。 相信大部分同仁都知道著名教育家陶行知先生的四颗糖果故事，故事如斯，与大家共勉： 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长
5、回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学： “这是奖励你的，因为你比我先到办公室。 ”接着他又掏出一颗糖，说： “这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。 ” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道： “据我了解，你打同学是因为他欺负女生， 说明你很有正义感， 我再奖励你一颗糖。 ” 这时，男孩感动得哭了，说： “校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。 ”陶先生于是又掏出一颗糖： “你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。 ” 陶行知先生的这四颗糖果被称作滋润学生心理的“精神糖果” 。想想我们的教学中，经常会遇见犯错的孩子，我们是教训还是惩罚？效果如何？我们是不是也能学一学陶先生这种无痕的教育方式呢？我相信像陶行知先生这种真正的在心灵上的感化教育， 孩子们一定铭记于心，彻底悔过。 “爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业。我们要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人。让我们坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中谱写最为华丽的乐章！
