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1、 东七初中东七初中 田水荣田水荣 人人教版教版 义务教育课义务教育课程标准实验教科书程标准实验教科书 九年级上册九年级上册第四单元第四单元 说说课课流流程程一、说一、说 课课 标标阅读阅读口语交际口语交际识字写字识字写字认识认识35003500个个写作写作综合性学习综合性学习 阅读简单的议论文，区分观阅读简单的议论文，区分观点与教材（道理、事实、数据、点与教材（道理、事实、数据、图标），发现观点与材料之间的图标），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出联系，并通过自己的思考，做出判断。判断。 增增: :写字姿势正确，有写字姿势正确，有良好的书写习惯。良好的书写习惯。 删：删：3000
2、3000个左右会写个左右会写 讨论问题，能积极发讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能有针对讨论的焦点，并能有针对性地发表意见性地发表意见。 写简单的议论性写简单的议论性的文章，做到观点明的文章，做到观点明确有理有据。确有理有据。内容内容标准标准 能从书刊或其它媒体能从书刊或其它媒体中获取有关资料，讨论中获取有关资料，讨论分析问题。分析问题。三三维维目目标标知识与能力知识与能力情感、态度、情感、态度、价值观价值观 过程和方法过程和方法 培养学生良好的求培养学生良好的求知习惯，知习惯， 激发他们的求知欲；激发他们
3、的求知欲； 提高认识水平，丰提高认识水平，丰富文化素养富文化素养 积累文中重点字词；积累文中重点字词； 掌握议论文的基本方掌握议论文的基本方法；法；了解论点、论据论证了解论点、论据论证方法方法 教会学生在阅读中提炼文章的教会学生在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子；础上体味句子；议论文的读、写、说训练。议论文的读、写、说训练。二、说二、说 教教 材材编编写写特特点点说教材 1313课课 培养创造性思维培养创造性思维和创新精神问题和创新精神问题 1414课课培养格物致知精神培养格物致知精神 和实验精神问题和实验精神问题1515课课短文两篇谈的是短
4、文两篇谈的是读书问题读书问题1616课课鼓舞（学生）鼓舞（学生）民族自信心民族自信心编编写写体体例例知识知识结构结构 专题专题结构结构 板块板块结构结构 区域结构区域结构 外国外国 罗迦罗迦 费费 因格。因格。 精读、泛读、精读、泛读、 综合性学综合性学 感受精英思想、感受精英思想、 探索求知道理探索求知道理 语言、论证语言、论证方法、文体形方法、文体形式式 国内中国国内中国 丁肇中、鲁迅、丁肇中、鲁迅、马南邨；马南邨；单元提示单元提示课文课文口语交际口语交际综合性学习综合性学习讲读课文讲读课文自读课文自读课文中国人失掉中国人失掉自信力了吗自信力了吗事物的正确答案事物的正确答案不止一个不止一个
5、应有格物致知应有格物致知精神精神短文两篇短文两篇培养他们勤于读书培养他们勤于读书的良好习惯。的良好习惯。 内内容容结结构构三、说三、说 建建 议议 对议论文，对议论文，要多用理性思要多用理性思维、抽象思维，维、抽象思维，发挥独立思考发挥独立思考能力能力 灵活运用灵活运用多种教学策多种教学策略略 注意读写结注意读写结合阅读是写作的合阅读是写作的基础，读能促进基础，读能促进写。写也可以带写。写也可以带动读动读 要引导学生调要引导学生调动自己的生活体动自己的生活体验、知识积累去验、知识积累去阅读议论文。阅读议论文。教教 学学建建 议议 应指导学生应指导学生在课外多多阅读在课外多多阅读议论文，包括杂议
6、论文，包括杂文、随笔、小品文、随笔、小品等说理性文章。等说理性文章。 运用多种评运用多种评价功能价功能 （检查、（检查、诊断、反馈、激诊断、反馈、激励、甄别和选拔励、甄别和选拔 ） 运用多种评价方式运用多种评价方式（应以表扬、鼓励等积（应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加励性的评语，从正面加以引导）以引导） 注重评价主注重评价主体的多元与互动。体的多元与互动。 突出评价的整体突出评价的整体性和综合性。性和综合性。评评 价价 建建 议议课内资源课内资源（教（教科书、教学挂科书、教学挂图、工具书、图、工具书、其他图书、）其他图书、） 校内资源校内资源（报刊，报刊，电影、电视、广播、电影、电视、广播、网络）网络） 校外资源校外资源（自然风自然风光、文物古迹、风俗光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方民情，国内外和地方的重要事件，以及日的重要事件，以及日常生活话题）常生活话题） 课课程程资资源源
