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1、小圣施威降大圣小圣施威降大圣西游记西游记小说有三个要素：人物、故事情节、环境小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。（自然环境和社会环境）。小说的概念 以刻画以刻画人物形象人物形象为中心，通过为中心，通过完整的故事完整的故事情节情节和和环境描写环境描写来来反映社会生活反映社会生活的文学体的文学体裁。裁。小说反映社会生活的主要手段是塑造小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。人物形象。吴承恩（15101582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。他他生生于于一一个个由由学学官官沦沦落落为为商商人人的的家家族族，家家境境清清贫贫。吴承恩自幼聪明过人 ，
2、淮安府志载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科科考考不不利利，至中年才补上“岁贡生”，后后漂漂泊泊到到南南京京，长长期期靠靠卖卖文文补补贴贴家家用用。晚年出任长兴县丞，由于看看不不惯惯官官场场的的黑黑暗暗，不久愤而辞官，贫老以终。不久愤而辞官，贫老以终。作者简介点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 文学常识了解 西游西游记记是中国古典是中国古典 之一，由明代小说家之一，由明代小说家 编编撰而成。撰而成。此书描写的是此书描写的是 、 、 保护保护 西天取经、历经西天取经、历经 的传奇历险故事。的传奇历险故事。四大名著四大名著吴承恩吴承恩孙悟空孙悟空猪八戒
3、猪八戒沙和尚沙和尚唐僧唐僧九九八十一难九九八十一难课文背景v 本文节选自西游记第六回，原标题为本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七长生之道、七十二般变化及筋斗云十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将
4、去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。1、你从课文标题、你从课文标题“小圣施威降大圣小圣施威降大圣”中获得了哪些信息中获得了哪些信息？2、课文标题中的、课文标题中的“小圣小圣”和和“大圣大圣”各指的是谁？各指的是谁？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“小圣小圣”即二郎神杨戬；即二郎神杨戬；“大圣大圣”即孙悟空。即孙悟空。理解标题的含义理解标题的含义 电视剧西游记第六回节选剧情电视剧西游记第六回节选剧情读音训练掣
5、（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ）蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ）哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）chclngxincuyolsgungufngcunbochliotnglngzhnglngqngnzhhungd 根据下面的提示，梳理课根据下面的提示，梳理课文情节。文情节。 小说由小圣与大圣激战小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，起笔，由于妖猴惊散，大圣大圣 。 接下来，写二郎真君与接下来，写二郎真君与大圣大圣 ，结果，结果 。 后来，写大圣后来，写大圣 。听课文
6、录音，把握内容听课文录音，把握内容 小说由小圣与大圣激战起小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。恋战，迅速逃离战场。 接下来，写二郎真君与大接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏。激斗变游戏。 后来，写大圣来到后来，写大圣来到“灌江灌江口口”，冒充二郎真君，引起再，冒充二郎真君，引起再次激战。次激战。 课文可以分为三部分课文可以分为三部分第一部分（第一部分（1）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。大圣败走。第二部分（第二部分（2-3）：二郎真君与大圣斗法。）
7、：二郎真君与大圣斗法。第三部分（第三部分（4-5）：二郎真君与梅山六兄弟合力再）：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。次将大圣围困。表演要求（一个片段）表演要求（一个片段）1.角色：悟空、二郎神、旁白、其他角色：悟空、二郎神、旁白、其他2.语言动作语言动作要体现人物特色要体现人物特色孙悟空：看我变成孙悟空：看我变成，二郎神：看你往哪里跑，看我变成二郎神：看你往哪里跑，看我变成3.武器：武器：金箍棒、三尖两刃刀金箍棒、三尖两刃刀孙悟空变了哪些形象？孙悟空变了哪些形象？麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙二郞神又变了哪些形象？二郞神又变了哪些形象？饿
8、鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤它它们们有有什什么么联联系系呢呢？说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。大圣的坚毅和无畏的反抗精神。大圣的坚毅和无畏的反抗精神。大圣的坚毅和无畏的反抗精神。精读课文，体会妙处精读课文，体会妙处 v想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？的印象？为什么？示例：示例：大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显
9、示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 v大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。增添了喜剧效果。 大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。让人记忆深刻。1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，
10、摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪句中哪些动词用得好？为什么？些动词用得好？为什么？“捏捏”、“藏藏”、“变变”、“飞飞”、“钉钉”等一系列动词，生动形等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道道走了这猴精也，走了这猴精也！走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写，这句话写“六兄弟六兄弟”的的“慌慌张张慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？对刻画孙大圣有什么作用？神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟
11、的慌慌张张来反衬孙大神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。圣的沉着、镇定。 1、本文主要刻画了、本文主要刻画了“大圣大圣”和和“真君真君”两个人两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？什么？ 同学们自由讨论畅所欲言，拓展延伸畅所欲言，拓展延伸喜欢我喜欢我吗？吗？神通广大、机敏、坚毅神通广大、机敏、坚毅 、勇敢、无畏、有正义感和反勇敢、无畏、有正义感和反抗性。抗性。喜欢孙悟空喜欢孙悟空点此播放动画视频点此播放动画视频点此播放动画视频点此播放动画视频 喜欢二郎真君喜欢二郎真君v本领高强本领高强v总能识破大圣的各种变
12、化总能识破大圣的各种变化v 神通广大神通广大 2 2. .学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。的关键，这样问题才会迎刃而解。启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。作业布置作业布置1、课外阅读西游记的相关部分，了解这场课外阅读西游记的相关部分，了解这场战斗的结局。战斗的结局。2、完成课后研讨与练习。完成课后研讨与练习。小圣施威降大圣点此播放课堂视频点此播放课堂视频点此播放课堂视频点此播放课堂视频
