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1、 山川美景在文人笔下恣情挥洒，山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句请看图片联想文章语句。风烟俱尽风烟俱尽 ， 天山共色天山共色。水皆缥碧，千丈见底。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。急急湍湍甚甚箭箭 ，猛猛浪浪若若奔奔。夹岸高山，皆生寒树。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。争高直指，千百成峰。泉水激石泉水激石泉水激石泉水激石 ， 泠泠作响泠泠作响泠泠作响泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。疏条交映
2、，有时见日。合作探究合作探究1 1、总领全文山水特征的是哪一句？、总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有全文结构有什么特点？什么特点？2 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。中的有关词语说说水的特点。总分式总分式奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。静态：清澈；动态：急猛。静态：清澈；动态：急猛。分写水之异分写水之异清澈清澈湍急湍急秀美壮美秀美壮美异异（夸张比喻）（夸张比喻）合作探究合作探究3 3、作者眼中的山是怎样的？运用、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，皆
3、生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。争高直指，千百成峰。”以动写静，以动写静，把静止的山写活了，显示出山的把静止的山写活了，显示出山的“奇奇” 。分说奇山分说奇山山：山： 竞长成峰竞长成峰 （视觉）（视觉）奇奇音：音：悦耳和谐悦耳和谐 （听觉）（听觉）生机盎然，令人神往生机盎然，令人神往意：意：诱人力量诱人力量 （侧面衬托、虚写）（侧面衬托、虚写）树枝：树枝：峻峭峻峭繁多繁多如何理解如何理解“鸢飞戾天者，望鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷峰息心；经纶世务者，窥谷忘反忘反”这句话？这句话？问问题题研研究究不仅从侧面衬托出险峰幽不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，而且表达谷夺
4、人心魄的魅力，而且表达 出作者对追求利禄出作者对追求利禄之徒的蔑视，以及之徒的蔑视，以及爱慕美好自然、避爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。世退隐的高洁志趣。妙点揣摩妙点揣摩 1、采用采用“山水之美，美在山水之美，美在 ” 的句式，的句式， 说说你对课说说你对课文美点的品味。文美点的品味。示例：山水之美，美在奇山异水，天下独示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。甚箭、浪高若奔。 2、作者是如何描摹奇山异水？作者是如何描摹奇山异水？ 提示提示：从描写角度、词语运用、从描写角度、词语运用、 表现手法、修辞方法、表达
5、作用表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法体会写法。示例：示例：游鱼细石，一动一静，相游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的添无限生趣。主要运用了衬托的手法。手法。拓展延伸拓展延伸学习本文，你感悟最学习本文，你感悟最深的最想学习的一种深的最想学习的一种写景技巧是什么？能写景技巧是什么？能用所学到的写景方法用所学到的写景方法写写100字左右的文字字左右的文字吗？吗？盘点收获：盘点收获：同学们今天的旅行一同学们今天的旅行一
6、定有不少收获吧！你能总定有不少收获吧！你能总结这节课都有哪些收获吗结这节课都有哪些收获吗？ 课堂小结课堂小结读读与朱元思书与朱元思书，如读一首好诗，因，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读读与朱元思书与朱元思书，如赏一幅山水写意，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。悦。 作业：作业：1.1.请发挥想象，以朱元思的身份，给吴均写请发挥想象，以朱元思的身份，给吴均写一封回信一封回信与吴均书与吴均书。可以用古文言的形。可以用古文言的形式，也可以用现代文的形式。式，也可以用现代文的形式。2.2.你也许去过很多地方旅游，请选择你印象你也许去过很多地方旅游，请选择你印象最深的地方，写一篇写景抒情的游记。最深的地方，写一篇写景抒情的游记。
