《部编版2021年最新三年级语文上册17古诗三首-表格式教案含反思教学片断577》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版2021年最新三年级语文上册17古诗三首-表格式教案含反思教学片断577（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 第六单元 本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外，其他三篇课文都是介绍了一处景色，分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点，其山水、阴晴无不令人着迷；其丰富的物产，迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博，河山壮美。我们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台” “识字加油站” “词句段运用” “日积月累”四个版块的内容。 课题 内容简说 古诗三首 望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗对祖国壮丽山河的热爱之情。 饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同
2、气候下呈现的不同姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。 望洞庭以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 富饶的西沙群岛 本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西群岛和祖国的热爱之情。 海滨小城 作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽表达了作者对家乡的热爱与赞美。 美丽的 小兴安岭 课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱赞美祖国大好河山的感情。 1.认识 43 个字，会写 51 个生字；正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。 2.正确、
3、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗三首，默写望天门山 。 3.读懂课文内容，了解我国地大物博的特点。 2 4.初步学会体会诗歌的意境，感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色，激发热爱祖国、热爱大自然的感情。 1.掌握本单元的字词，积累词语。 2.学习作者观察和表达的方法技巧。 3.进一步了解祖国的壮美河山。 17.古诗三首 34 课时 18.富饶的西沙群岛 23 课时 19.海滨小城 23 课时 20.美丽的小兴安岭 23 课时 习作语文园地 45 课时 学习古诗，要引导学生读懂词句，理解内容，体会作者表达的内容。如望天门山要看到天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色
4、。读饮湖上初晴后雨 ，则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品望洞庭湖则要看到洞庭湖的湖面风光，学习其他三篇文章，必须要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料，加深对课文的理解，感受我国山河风光的壮美，培养学生的爱国情感。 17.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中，我通过对文字、音乐、绘画的赏析，锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境，在情境中反复诵读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情
5、。 学前准备 1.搜集有关诗人的资料，预习古诗，制作生字卡。 （学生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 3 3.朗读伴奏音乐。 （教师） 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会写 5 个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。 学习重点 有感情地朗读，感悟诗境。 学前准备 1.积累李白的诗歌，预习古诗。 （学生） 2.制作望天门山课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 激趣导入（用时： 5 分钟） 1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来历。 2.板书课题和作者。 1.学生观赏老师画画， 并倾听故事。 2
6、.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。 _二、了解作者， 初识古诗（用时：10分钟） 1.老师介绍李白。 2.教师巡视，指导学生自读古诗。（要求读准字音，读通句子， 读出节奏） 3.指导学生学习生字。 1.学生自由读古诗。 2.指导书写： 断、 楚、 至、孤、帆。 3.学生听范读，画出节奏，比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 2.辨字组词。 至（ ） 断（ 到（ ） 继（ 三、自主学习， 合作探究（用时：10分钟） 1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下自己的收获和疑问。 2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？ 1.学生自主学习， 并在书上批注。 2.学生交流收获和疑问
7、，并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。中断：_回：_相对出:_孤帆:_ 4 四、交流分析， 理解悟情（用时：15分钟） 1.课件出示第一句思考: （1）这句写了什么山，哪里的水？你仿佛看到了什么？ （2） 从画面中你感受到天门山怎样？又感受到水怎么样？ （2） 哪些字给你感受最深？ 2.课件出示第二句，思考： 这一句主要写了什么？水流到这里发生了什么？通过“回”字你仿佛听到了什么？看到了什么？ 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。 5.指导朗读体会情感。 1.学生读诗句， 结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。 2.学生自主交流， 体会
8、和感受。 4.用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 _板书设计 5 教学反思 一开始教师用简笔画导入新课，激发了学生的兴趣，接下来让学生借助注释和工具书自学自悟， 教会了学生学习的方法。 本首诗是一句一意境， 教师引导学生一句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀， 长江水的矫健， 以及孤帆的潇洒。 第二课时 学习目标 1.认识 2 个生字、会写 2 个生字、新词，正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱，背诵古诗。 学习重点 有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达的思
9、想感情。 学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景、 激情导入（用时： 6 分钟） 1.教师播放古曲春江花月夜 。 2.导入新课。 3.板书课题和作者。 1.学生听古曲，感受意境。 2.齐读课题。 5.“饮湖上初晴后雨”的思是_二、引导自学， 学有所得（用时：10分钟） 1.引导学生学习本课生字。 2.引导学生回忆学习古诗的方法。 3.提出学习要求，课件展示： （1）熟读中理解题意，诗意。 （2）借助字典， 资料理解诗句。 （3） 由词到句串讲诗意。 （4）熟读成诵。 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学，小组进行讨论。 3.学生进行自学汇报。
10、 4.大声朗读古诗。 6.解释下列词语的意思。潋滟：_空蒙：_西子：_相宜：_ 6 （5）提出疑问，合作解决。 三、欣赏古诗， 体会意境（用时：17分钟） 1.教师指导学生学习第一、二句，感受晴天和雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 1.学生结合注释，图画，课件， 发挥想象， 理解西湖晴天和雨天时不同的美。 2.学生交流讨论。 3.学生总结学法， 诵读第三、四句，理解诗意。 4.学生有感情地朗读。 7.诗人为什么把西湖比作西子呢？ _四、体会情感， 背诵古诗（用时： 7 分钟） 1.从这首诗中，你体会到了什么？ 2.指导背诵古诗。 1.学生交流从诗
11、中受到的体会。 2.学生背诵古诗。 8.用自己的话说说下列诗句的意思。 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 _板书设计 教学反思 课堂一开始， 教师播放古曲， 让学生感受意境， 导入新课， 让学生对西湖的美有了直观的感受，营造了阅读期待。 然后又从诗题入手，引导学生理解题意，又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。 第三课时 7 学习目标 1.认识 4 个生字、会写 6 个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。 学习重点 感悟古诗的意境，背诵古诗。 学前准备 制作多媒体课件。 （教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一
12、、整体读，感知美（用时：6 分钟） 1.导入新课，板书课题。 2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 1.学生齐读课题。 2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。 3.学生听录音， 然后自由练习诵读。 9.抄写古诗望洞庭。 _二、理解美，洞察美（用时： 10 分钟） 1.引导学生学习本课生字。 2.指导学生读诗，理解词语的意思。 3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象述说古诗的意思。 4.教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺，让学生谈看到的感受。 5.指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。 6.背诵古诗。 1.学生交流学习生字的方法，自学生字
13、。 2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。 3.小组内交流古诗的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 10.为什么把湖面比喻成经磨拭的铜镜呢？ _11.诗中的 “白银盘” 和 “螺”分别是指什么？ _三、对比读，深化美（用时： 17 分钟） 1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 2.再读原诗，体会语言的精妙。 1.学生读改编的诗和原诗。 2.小组交流原诗的精妙。 3.学生汇报。 12.用自己的话说说下面句的意思。 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 _ 8 _板书设计 教学反思 为了帮助学生理解诗句的意思， 教学中我没有单一地要求学生理解诗句
14、的意思，而是将画面和朗读结合起来，教师适当演示操作，让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。 这样， 诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。 古诗三首教学片段 诵读理解古诗望洞庭 师：请同学们自由诵读望洞庭 ，结合注释及插图理解诗句意思。 （学生自读古诗） 师：请同学们说说你读懂了哪一句？ 生 1：我理解了“湖光秋月两相和” 。 （教师多媒体出示） 生 2：我理解“两相和” ：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 生 3：我理解了“潭面无风镜未磨” （多媒体出示） 师：没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧，模模糊糊。 师：诗中把什么比作什么
15、？ 生：把潭面比作没有磨过的铜镜。 师：谁能美美地读这两句。 （配乐学生诵读） （教师出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺” ） 师： （出示实物：白银盘和一个青螺） ：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，像吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。 师：这句诗中，把什么比作了什么？ 9 生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。 师：这首诗的意境很美，我们来美美地把它吟诵并背诵。 赏析：这首诗最大的特点就是比喻句多。第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子，学生不易理解，教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉，再来理解潭面，学生就易懂多了。教学第二个比喻句时，教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的意境美。
