《部编版2021年最新三年级语文上册17古诗三首-表格式教案含反思教学片断577》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版2021年最新三年级语文上册17古诗三首-表格式教案含反思教学片断577(9页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 第六单元 本单元的课文包括四篇精读课文、一个习作和一个语文园地。除了古诗三首介绍了天门山、西湖、洞庭湖三处景色之外,其他三篇课文都是介绍了一处景色,分别是西沙群岛、小兴安岭、海滨小城。这些都是我国有名的景点,其山水、阴晴无不令人着迷;其丰富的物产,迷人的景色无不令我们叹为观止。我们深刻地感受到了我国的地大物博,河山壮美。我们更加热爱祖国,热爱大自然。语文园地包括“交流平台” “识字加油站” “词句段运用” “日积月累”四个版块的内容。 课题 内容简说 古诗三首 望天门山写的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色,表达了诗对祖国壮丽山河的热爱之情。 饮湖上初晴后雨通过描写西湖在不同
2、气候下呈现的不同姿,表达了作者对西湖的喜爱之情。 望洞庭以轻快的笔触,勾勒出一幅优美的洞庭湖月图,表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。 富饶的西沙群岛 本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产,表达了作者对西群岛和祖国的热爱之情。 海滨小城 作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景,突出了这座海滨小城的整洁与美丽表达了作者对家乡的热爱与赞美。 美丽的 小兴安岭 课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱赞美祖国大好河山的感情。 1.认识 43 个字,会写 51 个生字;正确读写新词“潋滟、空蒙、西子、相宜、成群结队、各种各样”等。 2.正确、
3、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗三首,默写望天门山 。 3.读懂课文内容,了解我国地大物博的特点。 2 4.初步学会体会诗歌的意境,感受湖光山色的美。了解西沙群岛、小兴安岭、海滨小城的物产和景色,激发热爱祖国、热爱大自然的感情。 1.掌握本单元的字词,积累词语。 2.学习作者观察和表达的方法技巧。 3.进一步了解祖国的壮美河山。 17.古诗三首 34 课时 18.富饶的西沙群岛 23 课时 19.海滨小城 23 课时 20.美丽的小兴安岭 23 课时 习作语文园地 45 课时 学习古诗,要引导学生读懂词句,理解内容,体会作者表达的内容。如望天门山要看到天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色
4、。读饮湖上初晴后雨 ,则知道西湖在阴、晴天气中的不同风姿。品望洞庭湖则要看到洞庭湖的湖面风光,学习其他三篇文章,必须要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。认识各个地方的物产。引导学生搜索相关资料,加深对课文的理解,感受我国山河风光的壮美,培养学生的爱国情感。 17.古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。在教学设计中,我通过对文字、音乐、绘画的赏析,锤炼学生的艺术思维。在声情并茂的描述中创设情境,在情境中反复诵读,在诵读中引导孩子想象,在想象中感受古诗的神韵,激发学生对祖国山河的热爱之情
5、。 学前准备 1.搜集有关诗人的资料,预习古诗,制作生字卡。 (学生) 2.制作多媒体课件。 (教师) 3 3.朗读伴奏音乐。 (教师) 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会写 5 个生字、新词,有感情地朗读和背诵古诗。 2.感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。 学习重点 有感情地朗读,感悟诗境。 学前准备 1.积累李白的诗歌,预习古诗。 (学生) 2.制作望天门山课件。 (教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 激趣导入(用时: 5 分钟) 1.师画简笔画,高高的山,并叙述天门山的来历。 2.板书课题和作者。 1.学生观赏老师画画, 并倾听故事。 2
6、.齐读课题。 1.请默写一首你学过的李白的诗。 _二、了解作者, 初识古诗(用时:10分钟) 1.老师介绍李白。 2.教师巡视,指导学生自读古诗。(要求读准字音,读通句子, 读出节奏) 3.指导学生学习生字。 1.学生自由读古诗。 2.指导书写: 断、 楚、 至、孤、帆。 3.学生听范读,画出节奏,比赛朗读。 4.初步感受诗中描写的美景。 2.辨字组词。 至( ) 断( 到( ) 继( 三、自主学习, 合作探究(用时:10分钟) 1.借助书本注释和工具书理解诗意,用笔写下自己的收获和疑问。 2.想一想每句诗里的哪个字用的好,好在哪里? 1.学生自主学习, 并在书上批注。 2.学生交流收获和疑问
7、,并说说诗句里用的好的词语。 3.理解下列词语的意思。中断:_回:_相对出:_孤帆:_ 4 四、交流分析, 理解悟情(用时:15分钟) 1.课件出示第一句思考: (1)这句写了什么山,哪里的水?你仿佛看到了什么? (2) 从画面中你感受到天门山怎样?又感受到水怎么样? (2) 哪些字给你感受最深? 2.课件出示第二句,思考: 这一句主要写了什么?水流到这里发生了什么?通过“回”字你仿佛听到了什么?看到了什么? 3.指导学生朗读。 4.引导学生总结学习方法,用同样的方法学习第三、四句。 5.指导朗读体会情感。 1.学生读诗句, 结合注释和教师展示的课件体会每句诗的意思。 2.学生自主交流, 体会
8、和感受。 4.用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 _板书设计 5 教学反思 一开始教师用简笔画导入新课,激发了学生的兴趣,接下来让学生借助注释和工具书自学自悟, 教会了学生学习的方法。 本首诗是一句一意境, 教师引导学生一句一句地分析,抓住关键字词体会诗意,再加上反复地诵读,使学生真切地感受到了天门山的灵秀, 长江水的矫健, 以及孤帆的潇洒。 第二课时 学习目标 1.认识 2 个生字、会写 2 个生字、新词,正确流利有感情地诵读古诗。 2.理解诗句的意思,体会诗人对大自然、对生活的热爱,背诵古诗。 学习重点 有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解诗句,体会作者表达的思
9、想感情。 学前准备 制作多媒体课件。 (教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景、 激情导入(用时: 6 分钟) 1.教师播放古曲春江花月夜 。 2.导入新课。 3.板书课题和作者。 1.学生听古曲,感受意境。 2.齐读课题。 5.“饮湖上初晴后雨”的思是_二、引导自学, 学有所得(用时:10分钟) 1.引导学生学习本课生字。 2.引导学生回忆学习古诗的方法。 3.提出学习要求,课件展示: (1)熟读中理解题意,诗意。 (2)借助字典, 资料理解诗句。 (3) 由词到句串讲诗意。 (4)熟读成诵。 1.学生自学本课生字。 2.学生根据要求自学,小组进行讨论。 3.学生进行自学汇报。
10、 4.大声朗读古诗。 6.解释下列词语的意思。潋滟:_空蒙:_西子:_相宜:_ 6 (5)提出疑问,合作解决。 三、欣赏古诗, 体会意境(用时:17分钟) 1.教师指导学生学习第一、二句,感受晴天和雨天的美。 2.教师指导学生学习第三、四两句,感受西湖的人性美。 3.指导朗读。 1.学生结合注释,图画,课件, 发挥想象, 理解西湖晴天和雨天时不同的美。 2.学生交流讨论。 3.学生总结学法, 诵读第三、四句,理解诗意。 4.学生有感情地朗读。 7.诗人为什么把西湖比作西子呢? _四、体会情感, 背诵古诗(用时: 7 分钟) 1.从这首诗中,你体会到了什么? 2.指导背诵古诗。 1.学生交流从诗
11、中受到的体会。 2.学生背诵古诗。 8.用自己的话说说下列诗句的意思。 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 _板书设计 教学反思 课堂一开始, 教师播放古曲, 让学生感受意境, 导入新课, 让学生对西湖的美有了直观的感受,营造了阅读期待。 然后又从诗题入手,引导学生理解题意,又通过注释、课件、朗读等方式使学生感受到了西湖的美。 第三课时 7 学习目标 1.认识 4 个生字、会写 6 个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.感悟古诗的意境,体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。 学习重点 感悟古诗的意境,背诵古诗。 学前准备 制作多媒体课件。 (教师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一
12、、整体读,感知美(用时:6 分钟) 1.导入新课,板书课题。 2.指名学生说自己了解的刘禹锡和洞庭湖。 3.播放朗读录音。 4.指导学生诵读古诗。 1.学生齐读课题。 2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。 3.学生听录音, 然后自由练习诵读。 9.抄写古诗望洞庭。 _二、理解美,洞察美(用时: 10 分钟) 1.引导学生学习本课生字。 2.指导学生读诗,理解词语的意思。 3.指导学生观察课文插图以及课件,发挥想象述说古诗的意思。 4.教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺,让学生谈看到的感受。 5.指导学生读出诗的韵味,感受诗的意境。 6.背诵古诗。 1.学生交流学习生字的方法,自学生字
13、。 2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。 3.小组内交流古诗的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 10.为什么把湖面比喻成经磨拭的铜镜呢? _11.诗中的 “白银盘” 和 “螺”分别是指什么? _三、对比读,深化美(用时: 17 分钟) 1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。 2.再读原诗,体会语言的精妙。 1.学生读改编的诗和原诗。 2.小组交流原诗的精妙。 3.学生汇报。 12.用自己的话说说下面句的意思。 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。 _ 8 _板书设计 教学反思 为了帮助学生理解诗句的意思, 教学中我没有单一地要求学生理解诗句
14、的意思,而是将画面和朗读结合起来,教师适当演示操作,让学生体会“白银盘”和“一青螺”分别指什么。 这样, 诗中美好的意境就会呈现在学生的脑海中,诗所描绘的意思和表达的情感,也一览无余了。 古诗三首教学片段 诵读理解古诗望洞庭 师:请同学们自由诵读望洞庭 ,结合注释及插图理解诗句意思。 (学生自读古诗) 师:请同学们说说你读懂了哪一句? 生 1:我理解了“湖光秋月两相和” 。 (教师多媒体出示) 生 2:我理解“两相和” :湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。 生 3:我理解了“潭面无风镜未磨” (多媒体出示) 师:没有磨过的铜镜给人怎样的感觉? 生:朦朦胧胧,模模糊糊。 师:诗中把什么比作什么
15、? 生:把潭面比作没有磨过的铜镜。 师:谁能美美地读这两句。 (配乐学生诵读) (教师出示“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺” ) 师: (出示实物:白银盘和一个青螺) :你看到了什么?生:我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。 师:请你与画中的景象比一比,像吗? 生:真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。 师:这句诗中,把什么比作了什么? 9 生:把洞庭湖比作白银盘;把君山比作青螺。 师:这首诗的意境很美,我们来美美地把它吟诵并背诵。 赏析:这首诗最大的特点就是比喻句多。第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子,学生不易理解,教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉,再来理解潭面,学生就易懂多了。教学第二个比喻句时,教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比,让学生感受到了洞庭山水的美,体会到了诗中的意境美。