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1、快乐读书吧：读书真快乐 ， 课题 快乐读书吧：读书真快乐 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1. 了解课外阅读的方式和基本途径。 2. 体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。 教学 重点 体会阅读的快乐，产生阅读的期待。 教学 难点 乐于和大家分享课外阅读成果。 教具 准备 每人读一本书。 教学设计 设计意图 导入 （ 5 分钟 一、借助名言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看出， ） 读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好
2、书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！(板书课文题目 ) 【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流，读书带来的乐趣从而乐于阅读更多课外书。】 新课 教学 二、“我”这样和爸爸妈妈一起读 1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。 （ 33 ）分钟 （1） 引导学生说说图上画着谁，在干什么。 （2） 引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。 2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。 （1） 爸爸妈妈每天都陪你读书吗？ （2） 你们一般在什么时候一起读书？ （3） 爸爸妈妈陪你读书，你的
3、心情怎么样？ （4） 你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？ 三、借助插图，体验阅读成就 1. 课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？ 2. 教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我故事大王”。 3. 小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。 4. 全班交流，推选“故事大王”。四、交流书从哪里来 1. 出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。 2. 引导学生讨论，书还可以从哪里来。 【设计意图：通过在小组里说一
4、说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里 3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。 五、交流学习拼音的作用 1. 交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。 2. 出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。 3. 学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。 六、讨论如何建立班级“快乐读书吧” 1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？ 2. 怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？ 的同学听，既训练了学生的语言表达能力。】 教学反思 成功之处： 本课看上去内容不多，
5、但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受作为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来， 让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。 不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。 备课素材 【教材分析】 本部分有四幅图。第一幅是孩子在和爸爸一起看书。第二幅图是一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。第三幅图是小朋友在书店里读图画书；第四幅图是小朋友们在读有图有字书。这四幅图从不同的角度描绘了与看书有关的事。 【与文章相关的资料介绍】读书名言 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。郑板桥旧书不厌百回读，熟读深思子自知。苏轼宋 退笔如山未足珍，读书万卷始通神。苏轼宋
