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1、牛牛 汉汉牛汉，生于牛汉，生于1923年年10月，月，山西省人。抗日战争期间山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。在陕甘地区读中学、大学。1940年发表作品，主要写年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。已诗，近十年写作散文。已出版诗集十余本，散文集出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。此外七本，诗话集两本。此外还参与主编中国现当代诗还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了选数部，台湾编印了牛牛汉散文精选汉散文精选。从事文学。从事文学编辑工作半个多世纪，曾编辑工作半个多世纪，曾主编主编新文学史料新文学史料二十二十年，现为中国作协全国名年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副誉委员，
2、中国诗歌协会副会长。会长。 教学目标教学目标 1、理解、积累、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去翻来覆去”等词语。等词语。 2、理理解解作作者者对对生生活活的的那那一一份份诗诗意意的的感悟。感悟。 3、培养学生对生活的体验能力，学培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。会思考人生。 幽默幽默( (y yu m)u m): :有趣或可笑而意义深长有趣或可笑而意义深长. .凄惨凄惨( (q cn):q cn):凄凉悲惨凄凉悲惨. .奥秘奥秘( (o m):o m):奥妙神秘奥妙神秘. .翻来覆去翻来覆去( (fn f):fn f):一次又一次一次又一次; ;多多次次 重复重复
3、. .温厚温厚( (wn hu):wn hu):温和宽厚温和宽厚. .要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。默读课文默读课文思考：文章写了几个人？他们的性格特征？思考：文章写了几个人？他们的性格特征？聪明好学聪明好学父亲：父亲：我：我：弄不成：弄不成：乔元贞：乔元贞：二黄毛：二黄毛：温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事忠厚、没本事开头：开头：开头：开头：我的第一本书是：我的第一本书是：我的第一本书是：我的第一本书是：朋友的疑惑：课本有什么好
4、写的？朋友的疑惑：课本有什么好写的？朋友的疑惑：课本有什么好写的？朋友的疑惑：课本有什么好写的？我的解释：这是一本我的解释：这是一本我的解释：这是一本我的解释：这是一本“ ”的书。的书。的书。的书。整体感悟整体感悟整体感悟整体感悟主体：主体：主体：主体： 结尾：结尾：结尾：结尾：“我我我我”的结论：的结论：的结论：的结论：年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀“我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历。不同寻常的来历。不同寻常的来历。不同寻常的来历。
5、父亲带父亲带父亲带父亲带“我我我我”离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道所念的所念的所念的所念的国语国语国语国语是是是是“真正的第一本书真正的第一本书真正的第一本书真正的第一本书”；还回忆了念书给还回忆了念书给还回忆了念书给还回忆了念书给“我我我我”的快乐及交代了的快乐及交代了的快乐及交代了的快乐及交代了与与与与“书书书书”有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。人不能忘本！人不能忘本！人不能忘本！人不能忘本！（1-21-2）从一位诗人来访）从一位诗人来访, ,引
6、出话题引出话题第一本书第一本书（难忘）。（难忘）。（3-93-9）第一本书第一本书不同寻常不同寻常的来历。的来历。 （1010）进一步交代这是）进一步交代这是“真正的真正的第一本书第一本书”（11-1311-13）与）与第一本书第一本书相关的人或事。相关的人或事。（1414）呼应开头，表达对）呼应开头，表达对第一本书第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。的珍视铭记之情（不能忘本）。本文的线索：本文的线索：第第一一本本书书父亲父亲我我亲亲情情乔元贞乔元贞我我弄弄不成不成友情友情师生之情师生之情第一本书第一本书课文中哪些内容你比课文中哪些内容你比 较感兴趣？能说较感兴趣？能说 说理由吗？说理由吗？
7、整体感知，思考整体感知，思考:1、60年前小学一年级的一本年前小学一年级的一本“只只有下半部分有下半部分,没有封面没有封面,没有头尾没有头尾”的国语课的国语课本为何令作者永志不忘本为何令作者永志不忘,并专门著文纪念并专门著文纪念?2、文题、文题“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那本课本仅仅指那本课本吗吗?还可以作怎样的理解还可以作怎样的理解?3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书第一本书”的的? 1、60年前小学一年级的一本年前小学一年级的一本“只有下只有下半部分半部分,没有封面没有封面,没有头尾没有头尾”的国语课本为的国语课本为何令作者永志不忘何令作
8、者永志不忘,以致专门著文纪念以致专门著文纪念? 因为当中蕴涵着父子之间因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的同学之间的浓浓的真挚情意浓浓的真挚情意父子情同学情父子情同学情.2、文题、文题“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那本课本吗仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解还可以作怎样的理解? “我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，不仅仅指那半本课本，也也指指“我我”人生的第一课人生的第一课。这人生的第一课，这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。的乐趣。3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的的“第一本书第
9、一本书”的的? 作者是作者是怀着沉重的心情，敬重、珍怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情爱、感激的复杂感情追忆追忆“第一本书第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。乐趣和温情。品品析析文文中中的的重重要要语语句句1 1、“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义仅仅指那半本课本吗？它有何含义？ “我的我的第一本书第一本书”不仅仅指那半本课本，
10、也指不仅仅指那半本课本，也指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。2 2、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书”的？的？ 作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的感情敬重、珍爱的感情追追忆忆“第一本书第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着本书里深藏着苦难苦难的生活的生活和恶劣和恶劣的学习条件与环境，的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们同时也映照着那个时代人
11、们不幸不幸的命运，以及在那的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情乐趣和温情。 3 3 、这一本书中蕴含了太多的情感，这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？甜：甜： 同学、朋友之间深厚的情谊同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣人与狗的默契和情趣酸：酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难学习的艰难 人生际遇的差别人生际遇的差别研读文章，体会重点句子的深刻含义研读文章，体会重点句子的深刻含义我的我的童年没有幽默，只有从
12、荒寒的大自然感到童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。一点生命最初的快乐和梦幻。当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的的父亲是一位怎样的父亲？父亲？我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。人不能忘本。作者的第一本书为什么作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵值得我用崇敬的心灵去赞美去赞美”？1 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然、我的童
13、年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。命最初的快乐和幻想。2 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么
14、、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的父亲？的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，这深深的叹息，既包含着对儿子做既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。而深表同情。“我我”的父亲是一位知书的父亲是一位知书识礼识礼, ,非常疼爱儿子的父亲。非常疼爱儿子的父亲。3 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉枉读了这几十年的书读了这几十年的书，更，更枉枉写了这几十年的诗写了这几十年的诗。人。人不能忘不能忘本本。 枉，白白地，无价值地，无意义地
15、。作者的第一本书，枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。忘记了过去，即忘本。“ “双关双关双关双关” ”的修辞。的修辞。的修辞。的修辞。“ “本本本本” ”是指课本，即是指课本，即是指课本，即是指课本，即“ “我我我我” ”的第一本国语课本；的第一本国语课本
16、；的第一本国语课本；的第一本国语课本；也指人生成长历程中也指人生成长历程中也指人生成长历程中也指人生成长历程中最初的、最有价值的最初的、最有价值的最初的、最有价值的最初的、最有价值的奠基性的东西。作者奠基性的东西。作者奠基性的东西。作者奠基性的东西。作者所指的主要是后者。所指的主要是后者。所指的主要是后者。所指的主要是后者。这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此学会了同情弱者，感悟人生。学会了同情弱者，感悟人生。4 4
17、、作者的第一本书为什么、作者的第一本书为什么“值得我用崇值得我用崇敬的心灵去赞美敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不仅因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。的第一本书，更是人生的第一本书。拓展延伸拓展延伸 1 1、读读了了本
18、文，你最大的感受是什本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比认为他比“我我”有出息，作者在文章的结尾处还特有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的意补述了乔元贞的一生的“出息出息”：“他一辈子挎他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。小东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢？作者为什么要呢？作者为什么要作这样的交代？作这样的交代？ 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是没有课本的乔
19、元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢，还能有什么发展可言呢? ? 我并不比乔元贞聪明，而我并不比乔元贞聪明，而“我我”后来到条后来到条件好一些的学校上学去（再后来，件好一些的学校上学去（再后来，“我我”读了读了中学，读了大学，成了
20、诗人）。中学，读了大学，成了诗人）。 从从文文中中“我我”和乔元贞结局的和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？对比，你懂得什么道理？“知识改变命运知识改变命运”1 1 1 1、对题目、对题目、对题目、对题目“ “我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书” ”所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是（ ）A A A A、指我拥有的那半本国语课本。指我拥有的那半本国语课本。指我拥有的那半本国语课本。指我拥有的那半本国语课本。B B B B、我出版的第一部诗集。我出版的第一部诗集。我出版的第一部诗集。我出版的第一部诗集。C
21、 C C C、指我上的、指我上的、指我上的、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D D D D、与书、与书、与书、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。梦幻。梦幻。梦幻。B B2 2 2 2、读了、读了、读了、读了“我的第一本书我的第一本书我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历
22、后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？到哪些感情？到哪些感情？到哪些感情？父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。3 3 3 3、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎
23、样的感情追忆他的“第一本书第一本书第一本书第一本书“的？的？的？的？敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐孩提时代的快乐孩提时代的快乐孩提时代的快乐课内语段阅读：第四段课内语段阅读：第四段1 1 1 1、“ “我我我我” ”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？能说说为什么吗？
24、能说说为什么吗？能说说为什么吗？因为父亲有同情心，很善良。因为父亲有同情心，很善良。因为父亲有同情心，很善良。因为父亲有同情心，很善良。2 2 2 2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？两个细节体现出来？两个细节体现出来？两个细节体现出来？我因我因我因我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。一
25、半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。3 3 3 3、父亲为什么说、父亲为什么说、父亲为什么说、父亲为什么说“ “元贞比你有出息元贞比你有出息元贞比你有出息元贞比你有出息” ”？父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。他有顽强的毅力。他有顽强的毅力。他有顽强的毅力。我的我的第一本书第一本书同学情同学情父子情父子情童年乐趣童年乐趣生命中生命中最初的最初的快乐与快乐与梦幻梦幻 文中的父
26、亲是怎样的一个人，通文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我我”修补的情景，展开合理的想象，把修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。的动作、神态和心理活动。或完成课后练习三或完成课后练习三 1、“我的童年没有幽默，只有我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。快乐和梦幻。”(作者对童年的感觉是怎样的作者对童年的感觉是怎样的?联系下联系下文看文看,“生命最初的快乐和梦幻生命最初的快乐和梦幻”是是什么什么
27、?) 作者作者对童年的感觉是辛酸的对童年的感觉是辛酸的,“童年没童年没有幽默有幽默”,写其写其童年生活艰苦和沉重童年生活艰苦和沉重,不仅不仅自己家的生活是窘困的自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都几乎所有同学都在生存的底线上挣扎在生存的底线上挣扎. 但是但是,毕竟是童年毕竟是童年,无论生活多么艰苦无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的也抹不去与生俱来的童年的好奇童年的好奇、天真和天真和淘气淘气,能和小伙伴、小动物在一起能和小伙伴、小动物在一起,回到大回到大自然中间自然中间,有人间真情，就是快乐的有人间真情，就是快乐的,而且而且童年时代只要玩起来童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘什么困苦都会忘.这
28、这就是生命最初的快乐就是生命最初的快乐. 2、如如何何理理解解“这这就就是是我我的的第第一一本本书书。对对于于元元贞贞来来说说，是是他他一一生生惟惟一一的的一一本书本书”?体会书的珍贵，读书机会的珍贵。体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 3、“我我真真应应当当为为它它写写一一本本比比它它还还厚厚的的书书，它它值值得得我我用用崇崇敬敬的的心心灵灵去去赞赞美美”。表达作者怎样的感情。表达作者怎样的感情? 我的第一本书对我的第一本书对“我我”影响之大，影响之大，作者要回报它。作者要回报它。 4、我的第一本书实在应当写写，、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，如果不写，我就枉读了这
29、几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解怎样理解“枉读了这几十年的书枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗枉写了这几十年诗”?“人不能忘本人不能忘本”的的“本本”在这里指什么在这里指什么?) “枉枉”字可以理解为字可以理解为:白白地白白地,无价值地无价值地,无意义地无意义地。作者的第一本书。作者的第一本书,既是求知的既是求知的第一本书第一本书,更是人生的第一本书更是人生的第一本书,如果这如果这第一本书不写出来第一本书不写出来,那么这几十年的读书那么这几十年的读书和写书和写书(诗诗)就失去了意义就失去了意义,变得毫无价值变得毫无价值了了.因为你
30、忘记了因为你忘记了知识的源头和人生的起知识的源头和人生的起点点,你忘记了过去你忘记了过去,即忘本了。即忘本了。 “人不能人不能忘本忘本”,巧妙地运用了巧妙地运用了双关双关的修辞手法的修辞手法,“本本”这里指那第一本国语教材这里指那第一本国语教材,也指也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。性的东西。 拓展：拓展： 没有课本的乔元贞却考了第一名，没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比父亲也认为他比“我我”有出息，作者在有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的生的“出息出息”：“他一辈子挎着篮子在他一辈子
31、挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。等小东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢呢?作作者为什么要作这样的交代者为什么要作这样的交代? 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的这样的孩子是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、
32、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地一情节引发我们更深入地思考生活与人生的思考生活与人生的命题命题，更深刻地理解，更深刻地理解“知识改变命运知识改变命运”的现实的现实说法。说法。 拓展训练拓展训练 可选可选 ：1、学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。 2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、“弄不成”、二黄毛的看法。3、“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。 小结： 本文是
33、诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。作业作业 离别、送别在文学描写上是一个永离别、送别在文学描写上是一个永恒的话题，古往今来，描写离愁、别绪恒的话题，古往今来，描写离愁、别绪的名篇佳作无以计数，请你写出三个写的名篇佳作无以计数，请你写出三个写离别、送别的诗句。离别、送别的诗句。 根根根根 我是根，我是根，我是根，我是根，一生一世在地下一生一世在地下一生一世在地下一生一世在地下默默地生默默地生默默地生默默地生长长，向下，向下向下，向下向下，向下向下，向下我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳
34、我相信地心有一个太阳听不听不听不听不见见枝枝枝枝头鸟鸣头鸟鸣，感感感感觉觉不到柔不到柔不到柔不到柔软软的微的微的微的微风风，但是我坦然但是我坦然但是我坦然但是我坦然并不并不并不并不觉觉得委屈得委屈得委屈得委屈烦闷烦闷。开花的季开花的季开花的季开花的季节节，我跟枝叶同我跟枝叶同我跟枝叶同我跟枝叶同样样幸福幸福幸福幸福沉甸甸的果沉甸甸的果沉甸甸的果沉甸甸的果实实，注注注注满满了我的全部心血。了我的全部心血。了我的全部心血。了我的全部心血。牛牛牛牛汉汉汉汉(1923- (1923- ) )，又又又又名名名名牛牛牛牛汀汀汀汀，远远远远祖祖祖祖系系系系蒙蒙蒙蒙古古古古族族族族，出出出出生生生生于于于于山
35、山山山西西西西定定定定襄襄襄襄县县县县，“ “七七七七月月月月” ”诗诗诗诗派派派派的的的的重重重重要要要要成成成成员员员员。4040年年年年代代代代初初初初开开开开始始始始发发发发表表表表诗诗诗诗作作作作。19441944年年年年后后后后在在在在西西西西安安安安从从从从事事事事编编编编辑辑辑辑工工工工作作作作。19501950年年年年以以以以后后后后曾曾曾曾先先先先后后后后在在在在空空空空军军军军卫卫卫卫生生生生报报报报和和和和人人人人民民民民出出出出版版版版社社社社任任任任职职职职。19551955年年年年作作作作为为为为“ “胡胡胡胡风风风风分分分分子子子子” ”入入入入狱狱狱狱一一一一
36、年年年年，不不不不久久久久又又又又作作作作为为为为“ “右右右右派派派派” ”被被被被严严严严加加加加管管管管制制制制。“ “文文文文革革革革” ”期期期期间间间间下下下下放放放放湖湖湖湖北北北北咸咸咸咸宁宁宁宁干干干干校校校校。“ “文文文文革革革革” ”后后后后复复复复出出出出，曾曾曾曾出出出出任任任任中中中中国国国国杂杂杂杂志志志志副副副副主主主主编编编编。出出出出版版版版有有有有诗诗诗诗集集集集温温温温泉泉泉泉、海海海海上上上上蝴蝴蝴蝴蝶蝶蝶蝶、沉沉沉沉默的悬崖等，以及诗论集学诗手记。默的悬崖等，以及诗论集学诗手记。默的悬崖等，以及诗论集学诗手记。默的悬崖等，以及诗论集学诗手记。牛牛牛
37、牛汉汉汉汉一一一一生生生生坎坎坎坎坷坷坷坷，“ “经经经经历历历历过过过过战战战战争争争争、流流流流亡亡亡亡、饥饥饥饥饿饿饿饿，以以以以及及及及几几几几次次次次的的的的被被被被囚囚囚囚禁禁禁禁，从从从从事事事事过过过过种种种种地地地地、拉拉拉拉平平平平板板板板车车车车、杀杀杀杀猪猪猪猪、宰宰宰宰牛牛牛牛等等等等繁繁繁繁重重重重的的的的劳劳劳劳动动动动” ”，的的的的确确确确称称称称得得得得上上上上是是是是一一一一种种种种“ “痛痛痛痛苦苦苦苦而而而而丰丰丰丰富富富富的的的的人人人人生生生生” ”，他他他他的的的的诗诗诗诗就就就就是是是是这这这这种种种种生生生生命命命命痛痛痛痛感感感感的的的的真
38、真真真实实实实记记记记录录录录。如如如如果果果果说说说说他他他他的的的的早早早早期期期期诗诗诗诗作作作作在在在在传传传传达达达达这这这这种种种种痛痛痛痛感感感感时时时时还还还还显显显显得得得得过过过过于于于于激激激激烈烈烈烈和和和和外外外外露露露露的的的的话话话话，那那那那么么么么经经经经过过过过炼炼炼炼狱狱狱狱般般般般生生生生活活活活磨磨磨磨难难难难后后后后的的的的诗诗诗诗风风风风则则则则变变变变得得得得深深深深沉沉沉沉和和和和凝凝凝凝重重重重了了了了。写写写写于于于于7070年年年年代代代代初初初初的的的的那那那那组组组组动动动动植植植植物物物物诗诗诗诗，如如如如悼悼悼悼念念念念一一一一棵
39、棵棵棵枫枫枫枫树树树树、麂麂麂麂子子子子，不不不不要要要要朝朝朝朝这这这这里里里里奔奔奔奔跑跑跑跑、华华华华南南南南虎虎虎虎等等等等，作作作作品品品品中中中中虽虽虽虽有有有有难难难难以以以以抑抑抑抑制制制制的的的的不不不不平平平平、悲悲悲悲愤愤愤愤与与与与沉沉沉沉痛痛痛痛，但但但但诗诗诗诗人人人人不不不不再再再再以以以以宣宣宣宣泄泄泄泄的的的的方方方方式式式式一一一一吐吐吐吐为为为为快快快快，而而而而是是是是将将将将源源源源于于于于生生生生命命命命的的的的沉沉沉沉痛痛痛痛和和和和至至至至死死死死不不不不移移移移的的的的人人人人格格格格追追追追求求求求，寓寓寓寓于于于于有有有有相相相相似似似似遭
40、遭遭遭遇遇遇遇的的的的动动动动物物物物和和和和植植植植物物物物身身身身上上上上，以以以以一一一一种种种种象象象象征征征征性性性性形形形形象象象象或或或或意意意意境境境境来来来来表表表表现现现现。这这这这种种种种借借借借意意意意象象象象抒抒抒抒情情情情言言言言志志志志的的的的诗诗诗诗风风风风一一一一直直直直延延延延续续续续到到到到8080年年年年代代代代，不不不不过过过过随随随随着着着着年年年年龄龄龄龄的的的的增增增增长长长长，他他他他的的的的诗诗诗诗则则则则在在在在沉沉沉沉痛痛痛痛的的的的人人人人生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉与悲壮。生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉与悲壮。生感慨上平
41、添了一种寻求生命归宿的苍凉与悲壮。生感慨上平添了一种寻求生命归宿的苍凉与悲壮。 牛牛牛牛汉汉汉汉这这这这类类类类咏咏咏咏物物物物诗诗诗诗，往往往往往往往往将将将将自自自自己己己己的的的的主主主主观观观观精精精精神神神神和和和和人人人人生生生生感感感感受受受受突突突突入入入入客客客客观观观观对对对对象象象象里里里里，在在在在主主主主体体体体与与与与客客客客体体体体的的的的猝猝猝猝然然然然相相相相遇遇遇遇、浑浑浑浑然然然然一一一一体体体体中中中中提提提提炼炼炼炼诗诗诗诗意意意意和和和和理理理理趣趣趣趣。但但但但这这这这种种种种“ “七七七七月月月月” ”遗遗遗遗风风风风，在在在在诗诗诗诗人人人人已
42、已已已届届届届花花花花甲甲甲甲之之之之时时时时被被被被突突突突破破破破和和和和超超超超越越越越。他他他他不不不不再再再再用用用用他他他他早早早早巳巳巳巳稔稔稔稔熟熟熟熟的的的的物物物物我我我我一一一一体体体体的的的的感感感感悟悟悟悟方方方方式式式式，而而而而是是是是进进进进入入入入一一一一种种种种自自自自由由由由无无无无羁羁羁羁的的的的、辐辐辐辐射射射射式式式式的的的的梦梦梦梦幻幻幻幻写写写写作作作作状状状状态态态态。梦梦梦梦游游游游、发发发发生生生生在在在在胸胸胸胸腔腔腔腔内内内内的的的的奇奇奇奇迹迹迹迹、空空空空旷旷旷旷在在在在远远远远方方方方、三三三三危危危危山山山山下下下下一一一一片片片片梦梦梦梦境境境境等等等等写写写写于于于于8080年年年年代代代代中中中中后后后后期期期期及及及及9090年年年年代代代代的的的的诗诗诗诗篇就是这种超越的成果。篇就是这种超越的成果。篇就是这种超越的成果。篇就是这种超越的成果。
