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1、 初中语文教学如何培养学生创新思维 新课程改革推行中我们认识到：语文要想出成效，不能仅局限于教法的改变，而要首先转变教师的教学理念，把语文教学的触角深入到学生的思维领域，把培养学生的创新思维作为语文教学的首要目标。而在初中阶段语文教学中培养学生的创新思维显得更为重要。 一、良好的课堂氛围是创新思维的基础 良好的教学氛围的创设，是教师高超的教学技艺的体现。正如名人所说：语文课堂教学中，导思的过程，若起伏跌宕、有张有弛，若清新别致，充溢着灵动和诗意的光辉，则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围，对学生思维能力的开发将大有裨益。 一是精心设计导语。良好的开端是成功的一半，好的课堂导入语的设计，其实就是成功的
2、课堂教学的开端。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围，成为激发学生思维的动力。例如我在讲口技一课时，先创设教学情境：播放录音洛桑学艺，激发学生的思维，要求学生努力听，三分钟后让他们口述从中听到什么、洛桑表演了哪些内容。紧接着启发学生：假如一个表演者，在舞台上两手空空，他却能演奏出优美的 blues，模拟出“泰坦尼克号”的汽笛声，弹出凄婉的二泉映月，他依靠的是什么本领？这在曲艺中被称作什么？将学生不知不觉的带入了口技之中。 二是善于捕捉思想火花。因势利导激活思维是创设良好课堂氛围、培养思维能力的又一策略。一些有困难的学生，思维不够活跃，思路不够开阔，学习质量不是很高，表现在学习上，懒于动脑，可是他
3、们也时而闪烁出智慧的火花，教师应善于捕捉这一智慧的火花，点亮他们智慧的心灯，开启他们思维之扉。例如教学狼一文时，师生都在大谈狼的狡猾、屠户的勇敢机智。这时，平时成绩较差的一位同学小声道：“两只狼有合作精神。”我便叫他起来，请他把自己的想法说给大家听。他胆怯地站了起来，低下头，不敢说。我又进一步鼓励道：“老师认为你的观点很新颖，很有价值，你能说出来供大家借鉴吗？”听到这话，这位同学眼神中流露出了异样的光芒，颤声道：“老师，您不是说不以成败论英雄吗？狼虽然失败了，但它们配合默契，这种合作精神是值得我们学习的。”听了这话，大家报以热烈的掌声，而这位同学涨红了脸，两眼熠熠闪光。此后，他经常提出一些令人
4、意想不到的。这一问一答，不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。 二、巧妙设问激发学生的创新思维 语文教学中通过问题设置，可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，因为“动机是由需要推动、达到一定目标的活动动力”，用于教学中，可以激发学生的求知欲。学生的创新能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，不仅教师要有目的性地提出问题，让学生思考，而且教师提问如果能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生得到超常发挥。巧妙的设问有利于学生思维的激发，并且有深度、有灵活感，能加强课堂活跃的气氛。教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚，激励学生大胆发问，于无疑处质疑，不满足于书本提
5、供的现成答案，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或是认识的差异，学生只是将自己的看法与教材作比较；或是教材的观点，哪怕是一个词一个标点，都可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。 三、创设情境培养创新思维 所谓情境是指问题情境，它能引发学生强烈的好奇心和求知欲，有助于学生思维能力的提高和创造力的形成。而情境教学法是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主的、生动具体的场景，使学生获得一定的态度体验，更好地理解解教材，得到良好发展的方法”。创设思维的情境就必须倡导质疑，教学中，教师要鼓励学生有目的地设问、创造性地解疑，逐步培养和发展学生的创造力。 在推行新课改中要多给学生以广阔的驰骋想象的思维空间，引导学生养成创新的思维习惯，努力使他们成为开拓、创新、善于思考的跨世纪人才。只有这样，才能抓住素质教育的核心，为开创教育的新局面作出重大贡献，真正发挥语文学科的特殊作用，使学生处于积极思维的状态，激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，为是当今社会赋予我们的历史使命。 -全文完-
