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1、教育漫话对幼儿教育实践的启示 一、教育漫话中的幼儿教育思想 在教育漫话中,洛克着重强调了体育和德育的培养, 把体育放在优先的地位,他赞同人的幸福在于 身体精神都健 康”的说法,并把健康的身体看作是 能工作”、能忍耐劳苦 的先决条件;他特别重视德育,把德行排在各种品行的第一 位,认为知识与德行相比居于次要地位。在知识学习和教育 方法上,洛克也提出了许多建议,他强调激发儿童学习的主 动性,注重儿童的兴趣,照顾儿童的实际能力, 主张多鼓励、 诱导。 健康教育是全面发展的先决条件 在教育漫话一书中,洛克把体育放在优先的地位, 他在开篇就提出健康之精神寓于健康之身体”,这是很有远 见的,他特别指出,我们
2、要工作和幸福,必须先要有健康; 我们要能忍耐劳苦,要在世界上做个人物,也必须要先有强 健的体格。洛克是一个唯物主义思想家, 他专心研究过医学, 很重视健康教育的细节。他反对娇生惯养,主张儿童从初生 起就应开始锻炼。洛克在教育漫话中将健康教育的内容 概括起来主要有两个方面:一是要养成锻炼身体的好习惯; 二是要养成良好的生活习惯。洛克又根据当时的具体生活情 况提出具体要求:儿童要多过户外生活,接受空气、日光和 水的锻炼;生活要有规律;饮食要清淡;睡眠要充分,睡硬 板床,要早起;衣着要适体;药物要少用,要多运动等等 。他强调要给儿童以原则性的指导,使他们在生活上养成良 好的习惯。 道德教育是全面发展
3、的内在要求 洛克认为:“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标 是德行。 惟有德行才是真实的善。 德行愈高的人, 其他一切成就的获得就愈容易 ”。从洛克在 教育漫话 的论 述中不难看到,他首先强调,成人应引导儿童的欲望顺从理 性,反对溺爱和纵容;重视幼儿应养成良好的道德习惯。人 在成长的不同阶段总是会受到来自外界的各种诱惑或他人 的影响,欲望就会随之出现,但关键是我们如何使自己的欲 望遵从理性的指导。他说,青年人失掉了德行是很少再能恢 复的。这也是他重视德行的原因。其次,在形成道德的教育 方法上,洛克提出,要注重自我克制,及早进行管教,慎用 奖励与惩罚,虽然儿童因幼小而无理智,成人应当依据理智
4、 去约束儿童,不可放纵溺爱;重视儿童的兴趣,把儿童应做 的事也都变成一种游戏似的去诱导他们,不能靠规则,而要 靠练习;重视使儿童心里有礼貌,而不必过早计较举止上的 礼貌,要避免不良伴侣的不良影响,同时注意榜样的正面作 用。洛克在该书中还论述了诚实、 智慧、 勇敢、 仁爱等美德, 但他尤其重视 “礼仪 ”,他认为,这些能让孩子获得更多的朋 友,也能更好地锻炼一个人的能力,同时,还能让一个人获 得多方面的学识。这与幼儿园教育指导纲要中社会领域 中很多方面的要求一致,对我们当前幼儿教育的社会交往能 力发展方面有一定的借鉴作用。 人们常说: “父母是孩子的第 一任教师,家庭是人生成长的摇篮。 ”洛克在
5、 教育漫话 里 也强调,父母应尽可能地给孩子提供良好的教育及家庭教育 环境,要从自己的言行举止做起,给孩子树立一个正面的榜 样,正所谓 “身教胜于言传 ”。 知识教育应注重基础性与实用性 洛克在 教育漫话 中将智育放在体育和德育之后论述, 他认为一个人的成长,德行和智慧比学问要重要得多,但有 才无德却是万万要不得的,这在今天仍然是我们选人用人的 重要标准。洛克主张儿童学习两种知识:一是基本的文化知 识;二是实用的技能知识。洛克批评当时人们对教育内容只 流于一两种文字的认识时强调:德行重于学问,学问的内容 必须是实际而有用的广泛知识。这两点可谓是洛克的醒世之 言。洛克反对把读书当作任务强迫儿童去
6、学,他主张:让 孩子在玩中学,学中玩;给他们的课本要选容易、有趣而又 适合他们能力的书,书中的乐趣就可促使他们前进;鼓励孩 子们的好奇心;及早在约束最少的时候去了解儿童的气质, 重视孩子的兴趣;学习在于日积月累,一次不能贪多。 二、当前我国幼儿教育实践中值得反思的问题 从上述几个方面来反观我们现在的幼儿教育,还有很多 值得深思的地方,主要凸显在以下几个方面: 健康教育方面的问题不能得到应有的重视 有调查表明,大多数幼儿园户外活动的时间不能达到 幼儿园工作规程中的要求。基本的体育器材和儿童游乐 设施也少有配备,一些幼儿园把户外活动变成了室内活动, 更有一些幼儿园把本来的体育和游戏活动也变成了易于
7、操 作和管理的室内自由游戏。 我们常常听到更多的 “关注孩子的 安全 ”似乎成了体育或健康教育问题的挡箭牌。 纲要明确 要求,幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养 幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的 适应能力。锻炼身体的重要性好像每个人都很清楚,但不容 乐观的现实情况是体育课或活动课在学校里根本得不到重 视。此外,社会观念的影响也让家长的教育观念一味追求幼 儿的文化知识的掌握,忽视幼儿身心的健康,以至于近视、 营养不良和肥胖愈趋低龄化报道屡见不鲜。只偏重某一方面 的教育不是科学和真正的教育,我们所提倡的全面发展教育 不仅包含着丰富的道德要求,还有适合幼儿的科学文化基
8、础 知识和良好的身体素质的教育。 道德教育在幼儿园及家庭中都不能有效落实 随着经济迅速发展导致的社会急剧变化,我国幼儿教育 也随之出现很多新的情况,面临着巨大挑战:一是独生子女 过多,溺爱孩子的现象普遍存在; 二是我国独有的 “留守儿童 现象的大量存在,很多在 “关键期 ”需要父母为孩子树立正面 榜样的时候, 家庭教育却缺失了, 甚至儿童连最起码的安全、 卫生、自我保护等常识都得不到应有的教育。再加上社会上 一些不良风气的影响,我们的幼儿道德教育问题就更加凸显 了,这正是当前我国幼儿教育面临的困境和难题之一。洛克 在教育漫话中所论述的 “礼仪 ”等美德,在我们现实生活 中发挥作用还存在很多困难
9、,虽然幼儿德育目标在幼儿园 工作规程中有集中表述,具体内容也在纲要等文件中 出现,但幼儿园在实践过程中受传统教育方法的影响,再加 上社会对人才考核机制的影响,德育的效果并不理想。在我 们的幼儿园中,道德教育往往流于形式,要么是德育内容离 儿童现实生活太远,要么是方法上更多地是对幼儿进行滔滔 不绝的道德说教。 知识学习和习惯养成过度成人化倾向 当下,成人的需要和愿望代替了孩子的兴趣。现在的幼 儿一方面每天遵从老师的要求去完成一项又一项任务;另一 方面又要按照父母的要求完成各种培训,甚至周末往返于各 种培训班接受训练,这是对幼儿身心的摧残,不利于他们的 成长。很多关心教育的人们一边在叹息为什么现在
10、的学生缺 乏创造性和积极性,一边又默视着学生在幼儿阶段完成成人 布置的各项任务。笔者在指导学生教育见习和实习活动中, 观察到更多的现实情况是,教师给幼儿布置的习字和算术作 业比小学生的还要多;命令代替了一切,学生回答问题的答 案与老师所给的标准答案一致时才会得到表扬,否则就会被 忽视,甚至被批评或轻视;本来是培养幼儿良好习惯的教育 却变成了家长的习惯代替了幼儿的兴趣,家长的 “理性 ”盖过 了幼儿的正常发展。 三、洛克教育漫话的启示 幼儿园本来应是孩子的乐园,是幼儿全面发展的平台。 从洛克的教育漫话中论述的幼儿教育观点,我们更应该 从幼儿全面发展的角度为他们提供适合他们的环境和教育。 一是重视
11、对幼儿的健康教育。 正如 纲要 中指出的 “幼儿园 应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方 面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心 发展的经验 ”。这应是对幼儿园最基本的要求。 家庭和幼儿园 的任务不仅是给幼儿提供良好的活动空间,更需要家长和教 师给予引导,让幼儿在兴趣、理性与科学的基础上获得全面 发展。因此,家长和教师都应了解幼儿生理特点,树立正确 的健康观念,引导幼儿养成健康的生活方式和习惯,这一点 对幼儿来说无疑是最重要的。在此基础上,才能满足幼儿成 长多方面发展的需要。二是成人应从自身的修养去影响幼儿 在道德方面的习惯养成。幼儿园教师要从职业理想的高度, 真
12、正将 “师德为先 ”、“幼儿为本 ”的理念贯彻到实际工作中去, 为幼儿的全面发展创造良好的氛围。 教育漫话在德育教 育问题上有它的局限性,但洛克从品行的重要性出发,在德 育目标、内容和方法的论述上,对今天幼儿德育教育仍具有 现实意义。德育需要家长和教师的合作才能有效发挥作用, 首先,教师和家长应对幼儿德育目标与内容进行必要的研究 与学习,将其内化在自己的思想中,再通过自己的言行外显 出来,给幼儿做好榜样。其次,教师和家长应在德育方法上 下功夫,摒弃灌输和说教,可以通过观看动画片、讲故事、 玩游戏、做活动等日常教学活动,丰富幼儿的道德认知,让 幼儿在潜移默化中习得道德行为。再次,教师和家长的作用
13、 就是尊重幼儿个性,遏制不当的欲望,帮助幼儿遵从理性和 规则,为幼儿成长提供必要的支持和实践指导。 “孩子是脚, 教育是鞋 ”。我们的任务是为幼儿创设有利于发展的空间, 让 幼儿在舒适的环境中成长,为他们提供丰富的成长机会,不 是溺爱与纵容,不是拔苗与摧残,是健康挺拔的自然成长, 教育就是帮助扶正他们,避免走入歧途。三是洛克关于知识 的学习给我们的启示: 一方面, 在学习必要的基础知识之外, 我们应注重实用知识的学习;另一方面,成人在传授知识的 过程中, 要关注幼儿的兴趣和好奇心, 这与我们常说的 “兴趣 是最好的老师 ”、“好奇心就是一种求知欲 ”不谋而合。纲要 在“教育内容与要求 ”中,对
14、幼儿教育中五大领域的共同要求 就是:注重幼儿的兴趣和好奇心。如果教育内容不能引起幼 儿的兴趣,他们也就不会积极主动去做老师所教的内容,学 习也就成了被迫的事情,这样,他们学习起来就会很累,教 师也体会不到教的乐趣。 心理学研究表明, 兴趣源于好奇心, 好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力, 是创造性人才的重要特征。所以,成人应该及早发现幼儿的 兴趣和气质所在,洛克建议家长、教师要在幼儿自然游戏的 时候观察才更真实,及时引导和激发他们的求知欲,让他们 在自己的兴趣和求知欲的驱使下探索未知的世界。洛克认 为,成人可以和幼儿进行各种游戏,也可以与他们一起制作 玩具,因为对于儿童来说,游戏是最适合他们并为他们所喜 欢的活动,自制玩具也能帮助幼儿探索和创造一些新东西, 这些都对他们的心理发展具有极其重要的影响,他们也因此 对未知世界获得更加深刻的理解和认识。此外,洛克认为, 儿童应学习的事情,哪怕他有兴趣,也决不应该变成儿童的 负担;成人应该让幼儿感到学习一件事情是有趣的,而不是 为了完成某个任务,教育者应花心思让受教育者明白所教知 识的用处。 作者 :胡少金 单位 :安阳幼儿师范高等专科学校学前教 育系