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1、LOGOLOGO让阅读走进数学课堂让阅读走进数学课堂 Company Logo背景背景社社会会要求要求学学习需要需要发展需要展需要阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。学生数学能力的强弱与阅读能力有着密切的联系。数学需要阅读！学生需要数学阅读！Company Logo背景背景 在我们的数学课堂上多是老师把教材中在我们的数学课堂上多是老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养。和习惯的培养。 Company Logo学生需
2、要数学阅读！学生需要数学阅读！数学需要阅读！数学需要阅读！让阅读走进数学课堂让阅读走进数学课堂让阅读走进数学课堂让阅读走进数学课堂 我们深切的感受到数学阅读发展水平低的学生，在课堂上我们深切的感受到数学阅读发展水平低的学生，在课堂上对数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，对数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，理解问题时常发生困难和错误。而现在许多数学题目图文并茂，理解问题时常发生困难和错误。而现在许多数学题目图文并茂，信息多，不知如何取舍。数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、信息多，不知如何取舍。数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，决定了数学阅读不同
3、于其他的阅读，不能一目抽象性等特点，决定了数学阅读不同于其他的阅读，不能一目十行，只重情节，需要学生全身心的投入，需要认真细致，需十行，只重情节，需要学生全身心的投入，需要认真细致，需要读写结合，需要积极的思维活动的参与，更需要教师的阅读要读写结合，需要积极的思维活动的参与，更需要教师的阅读指导。指导。Company Logo让阅读走进数学课堂让阅读走进数学课堂 创设问题情境，指导学生学会读图创设问题情境，指导学生学会读图 供阅读机会，培养学生的阅读能力供阅读机会，培养学生的阅读能力 扶本固元，落实数学课本的阅读扶本固元，落实数学课本的阅读 读思结合，提高数学阅读的实效性读思结合，提高数学阅读
4、的实效性12345通过数学阅读，提高学生审题能力通过数学阅读，提高学生审题能力 通过数学阅读，提高学生审题能力通过数学阅读，提高学生审题能力通过数学阅读，提高学生审题能力通过数学阅读，提高学生审题能力通过数学阅读，提高学生审题能力通过数学阅读，提高学生审题能力（一）仔细观察，收集信息，解决问题 问题：问题：1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2. 根据这幅图我们能提出什么问题？根据这幅图我们能提出什么问题？ 跷跷板乐园一共有多少人？ （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 437 4312 （人）12719 （人）综合算式分步算式综合算式 7 43 追问：我们先算什
5、么？再算什么? 12719（人）=7+12=19(人） 阅读课本48页：划出：乘除法和加减法混合运算的运算顺序的规定思考：今天我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？ 什么时候该用这条运算顺序呢？2.在没有括号的算式里， 如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算乘、除法，后算加、减法。 15108 632 437 7123 5610 1.在没有括号的算式里， 只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。今天我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？什么时候该用这条运算顺序呢？ 8 448 18 1234 9436 834244 28 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来问题：问题：1. 谁读懂题目的意思了？谁读懂题目的意思了？ 2. 你能说说错误的原因吗？你能说说错误的原因吗？ 3. 你有什么要提醒大家注意的你有什么要提醒大家注意的? ? 1234 12120 8 4432 4 Company Logo让阅读走进数学课堂让阅读走进数学课堂提高学生的审题能力激发学生的 阅读兴趣提高学生的 阅读能力发展学生发展学生 数学阅读LOGOLOGO让数学阅读走进课堂让学生在长期的阅读中增长学习能力吧！
