外传乐易突破英语语音教案

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1、 外传乐易突破英语语音教案 The manuscript was revised on the evening of 2021 乐易突破英语第一册语音教案 学习英语字母 教学目标: 1）整体学习 26个字母。 2）按读音规律分类学习26个字母。 3）重点强调五个元音字母的认读和记忆。 4）要求学生不但会读还要会默写26个英文字母。 学习方法： 1）采取整体学习和按读音规则分类学习的办法。 2）利用歌谣、顺口溜帮助学生记忆26个字母和书写规律。 3）采取组对子，划字母，找朋友，打卡片，抢卡片，字母书写接力赛，字母书 写比赛，字母背诵竞赛等活动形式学习和记忆26个字母。 LESSON 1 Step

2、 1 用英语进行对话 Step 2 介绍英语 26 个字母及其它们的重要性拼写单词的工具 Step 3 启发学生回忆见过的字母 注意：教师点拨，让学生说出字母，培养学生的成就感 CCTV PRC PLA QQ ATM MTV KTV TV CD VCD DVD BBC VOA NBA MBA CEO EQ IQ WTO WHO OK YES NO SARS SAR 扑克牌 J Q K SOS UFO ICU ID PK WC VC VD VE KFC PIZZAS GIM ISO CET EXIT DJ (disc jockey) 总结： 1）以上的外来语都是由 26 个字母体现的，同学们并不

3、陌生。 2）但 26 个英文字母有一个排列顺序：从 A 到 Z。 Step 4 出示字母表 Aa Bb Cc. 领同学用升降调朗读字母表，然后齐读字母表。 Step 5 用 This is way 的调唱字母歌 一段：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg I can say my ABC. 二段：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn I can say my LMN. 三段：Oo Pp Qq Rr Ss Tt I can say my RST. 四段：Uu Vv Ww Xx Yy Zz I can my XYZ. 学习 26 个字母顺口溜： 英语字母 26，元音辅音有两种。 元音字母有

4、 5 个，(AEIOU)。 其余都是辅音字母。 还有 Y 小弟弟，有时元来有时辅。 Step 6 按读音规则学习字母 1）先学习五个元音字母，唱元音字母歌。 2）按读音规则将字母分组。 3）让学生大声读每组字母。 4）点拨学生总结每组字母的发音规律。 提示：可采取选择的方法， 即给出两个可选的音，让学生选择，是有共同的音还是。 这样会相对容易。 第一组：F L M N S X Z 用顺口溜来记忆这组字母 A red pen, a red pen, a red red pen. 第二组：E B C D G， I see, I see P T V Z Green, green ,green. 第三

5、组：A H J K lets say, lets say A H J K 第四组：I Y, my bike, I Y, my kite, my bike, my kite, I Y, I Y. 第五组：U Q W, Thank you, thank you. 第六组：R R car, R R far. R car, R far, R R R R. 第七组：O O go, O O no, O O O O. 提示： 英文字母一定要求学生正确书写，为以后默写单词和句子打下坚实的基础。 书写字母口诀： 字母书写要仔细，先左后右别大意； 大写字母中上格，小写字母不一齐； 头上有辫中上格，脚下有尾中下格；

6、 无辫无尾中间格， f i j t 点和横 后上去； 先竖后点横， 顶天又立地。 字母书写建议： 1）讲解 2）示范 3）仿写 4）订正 5）坚持 温馨提示： 1）乐易突破英语第一册字母教学板块里配的单词，是用来帮助学生辨认和记忆字母的，不要求学生背诵，这些单词学生在第 9 课以后都会学到。因此教师要跟家长解释清楚，不能拔苗助长，否则会挫伤学生学习英语的积极性和心里优势。 2）字母的学习用一个还是两个课时，因需而定。但一定做到会背，会默写。 LESSON 2 学习英语音素 教学目标: （一）学习英语音素 方法 1、整体认读 48 个英语音素 2、分组学习和记忆 48 个英语音素 3、利用英文字

7、母和母语的正迁移快速学习和记忆英语音素 4、利用顺口溜和口诀帮助学生巧学巧记英语音素 5、利用口诀帮助学生学会拼读 6、利用排它法，开、闭音节法，字母组合法帮助学生做到音形对接，做到见到音标和听到读音就能写出单词，看到单词就能读出其读音。 即见词能读，听音能写 （二）训练学生的口语能力（每天坚持两分钟俩俩对话训练） 方法: 1）将学过的对话打印成文本，发给学生 2）要求学生每天回家背一定数量的句子 3）第二天提供全班开口俩俩对话的契机 4）每天坚持老师快速问，学生快速回答 5）每天坚持快速口译练习，即教师说汉语，学生集体快速译成英语 6）坚持表演（每组找代表，按组计数，表扬奖励） 第一课时 教

8、学步骤 Step 1 复习巩固 1）集体唱字母歌和元音字母歌 2）快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母) Step 2 快速进行俩俩对话 Step 3 学习英语 48 个音素 方法 1）简单介绍学习英语音素的重要性 2）用 POWERPOINT 展示出 20 5 3 20 四个版块，即 48 个英语音素的排列表 3）说明英语音素有元音辅音两种，20 个元音，28 个辅音。元音又有长音和短音之分，带“：”的是长音，元音还有单和双之别。 整体学习 48 个英语音素的步骤：(要背下这 6 个音素) 第一步：先学习 方法： 1) 用顺口溜形式 2)用歌谣记忆这六个音素：阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝 温

9、馨提示：学好这六个音非常关键，因为要通过这六个音引出另外六个音素和八个双元音 48 个英语音素 20 3 5 20 第二步：学习 方法： 1)启发同学先发长音的读音，再由长音引出短音 小口（一个食指的宽度）到大口（两个食指的宽度） 2)然后由长音到短音，一对一对的学： 3）打卡片巩固记忆（不能打乱顺序） 第三步：学习 8 个双元音 方法：先启发学生发单音素，再由两个单音素连起来读，即单单连 学生尝试朗读，教师领读，齐读 打音标大卡片复习巩固，要按学习的顺序打卡片 第四步：学习 方法：用顺口溜、联想记忆：我 也 乐 呵 若 第五步：学习 方法： 1）从三个词的读音导出这三个鼻辅音 2）领读，齐读

10、， 3）用顺口溜、联想记忆：妈 妈， 奶 奶， 嗯？ 4）打卡片复习第四步和第五步学习的 8 个音 第六步：学习 10 对辅音（清辅音用气发音，浊辅音用声发音） 方法： 1）用汉语拼音法学习前三对，/p b t d k g / 2) 用拟声法、联想法等学习后 7 对 3）用形容刮风大小来学发/f v/，用撕纸的撕去掉韵母发出/s/， 口型不变声带震动，发出/z/ 4）请同学伸出舌头，牙齿咬上舌头，用发/s z/的送气方式就发出 5）请同学先说出湿，去掉韵母就发出 口型不变，声带震动就发出? 6）请同学想象自行车撒气的声音，发出呲，去掉韵母就发出/口型不变声带震动就发出 7）请同学说出吃饭的吃，

11、去掉韵母就是/口型不变声带震动，就发出 8）请同学说出手戳的戳，去掉韵母就是/，口型不变声带震动，就发出 9) 领读，齐读，抽读 10）总结记忆规律： 十对辅音可归结为：三爆四摩三破 最后，用顺口溜总结 48 个音素，帮助学生巧记 48 个音素 英语音素 48，元音辅音分两家 去掉元音 20 个，还有辅音 28 元音又分单和双，12 单来 8 个双 单元音又分长和短，5 个长来 7 个短 辅音音素 28 ，8 个单过 10 个成家 我也乐呵若，妈妈奶奶嗯？ 三爆四摩三破 通过以上几个步骤的学习，同学基本能够认读48 个英语音素，接下来简单地介绍一下拼读规则，因为学会音素是为了拼读单词，所以有必

12、要简单地介绍一下拼读规则。 提示：拼读规则也可以在下一节课深入学习音素时介绍。因时而定 Step 4 练习简单的拼读 1、元+辅各读各音 2、辅+元两者相拼 3、辅+元+辅先辅元，再顺延 4、/n/ 多个元辅：先找元，再辅元，再相连 Step 5 唱音素拼读歌 建议：以后在课堂上，教师鼓励学生自己套用辅音音素，唱此歌。 Step6 作业：回家听录音朗读和认读 48 个音素。 学习建议：在这一课主要是用各种手段帮助学生学会整体认读 48 个英语音素，为下一步的逐层深入打下坚实的基础。因此，不要对每个音素讲的过细，更不要要求学生一堂课就能记住这些音素。他们只要能借助板块和学习技巧，能认读这些音素就

13、可以。 LESSON 3 学习英语音素 教学任务： 1）在这一课时里学生要分组学习英语音素 2）学会 6 个元音，这 6 个元音在元音学习中的作用至关重要，因为由他们可引出短音，大口音和双元音 3）还要学习 16 个辅音。这 16 个辅音的音素和字母是同形，怎么读就怎么写。还有，这 16 个辅音可用汉语拼音正迁移来学习。 4）能用这 16 辅音和 6 元音进行拼读练习 5）复习和背诵字母并能快速默写字母，为记忆和默写单词做好充分的准备 学习难点： 元音和辅音 是教学的难点 学习方法： 1）利用汉语拼音学习 16 个辅音，用韵律法学习非常快。 b p m f, d t n l, g k h ,

14、r s v w z 提示：清音用气发音， 浊音用声发音，拼音去韵母即能发出每个16 个辅音 2）用顺口溜学习元音： 学习难点：，学生经常与汉语拼音 e 混淆，或想不起来。 提示： 老师可提示学生小写字母 e 穿上衣服就读你叫妈妈时她怎么答应？ 哎。用这这种办法提醒学生较好。 Step 1 集体唱字母和元音字母歌及音素拼音歌 Step 2 快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母) 按顺序打一遍音素卡片 Step 3 学习 16 个音素 1) 用汉语拼音来快速学习 16 个怎么读就怎么写的辅音音素 2) 开始学习 16个辅音 拼音 b p m f d t n l g k h r v s z w 英音

15、 方法： 1）利用汉语拼音学习 16 个辅音，用韵律法学习，要同学们用手轻击桌子，打拍 子。 b p m f, d t n l , g k h , r s v w z 提示：清音用气发音， 浊音用声发音，拼音去掉韵母即能发出 16 个辅音 /r s v w z/ 提醒同学/v w/前个音咬唇，后个不咬唇 2）老师启发学生由汉语拼音发出每个英语音，然后教师示范领读，学生跟读，齐读 3）给 16 个音编号，然后用叫号法，帮助学生将老师说出的号与音素对接，如老师说：,同学就要读出/f/的音，反之也一样，老师读出音，同学就要说出是几号。 4）打音素卡片复习巩固（不能打乱音素学习的顺序） Step4 学

16、习 6 个元音音素 元音音素： 方法： 1） 教师可用汉语拼音提醒学生英语发音的基本音调，再先示范发音，要注意提醒学生的发音部位，英语靠胸腔发声，而且元音一定要发的饱满。 2）用领读，齐读，抽读等方式学习这 6 个音素的发音。 3）为了帮助学生快速记忆这 6 个元音，教师可用谐音顺口溜帮助学生记忆： 阿姨吴爱熬鹅，熬了鹅给宝宝喝。提醒学生 阿想到了哪个音/姨想到了吴想到了哎想到了 熬想到了鹅想到了 这种联想法效果很好，能帮助学生快速记忆这 6 个元音音素 4）快速记忆（限时半分钟） 集体背诵，分组背诵。 5）按顺序打一遍这 6 个音素卡片。 Step 4 做游戏巩固记忆 划音素比赛：教师把十二

17、个单元音写在黑板上(写成一个圈)，请两组小朋友上来比赛，看哪一组抢划的音素多。 Step 5 练习拼读 教师要提醒学生上节课学的拼读规则，（元加辅，辅加元，辅元辅，多个辅元） 教师准备好含有这 6 个元音和 16 个辅音的的音标词，让学生进行大量练习拼读 ? ? ? ? ? ? Step 6 进行辅音音素与辅音字母的对接练习 方法： 1）教师先给出字母， 告诉小朋友它就发的音。 2）e 字母定好位后，前后就用与这一课学的 16 个辅音音素同形的字母，出示单词。给出的例词都要求是闭音节的词 3）请小朋友读出单词（用直呼法） 比如： （多给些例子） Step7 复习巩固 1） 再次打本节学的音素卡

18、片。 2） 用韵律法背诵 16 个辅音音素。 3） 用顺口溜背诵 6 个元音音素。 Step8 背诵学过的 16 个辅音和 6 个元音 ，听录音朗读学过的 48 个音素 LESSON 4 音素 教学目标: 1）学习 5个短元音 和一个大口，要求会认，会读 2）学习两对辅音 3）复习巩固上节课学的 6 个元音和 16 个辅音，并用这些辅元音进行拼读练习 4）复习和背诵字母并能快速默写字母，为记忆和默写单词做好充分的准备 教学难点： 四个音素 解决难点的方法：用拟声和联想法学习这四个音 学习方法： 1）由长音和小口引出 6 个元音 2）用拟声法、对比法学习 4 个辅音 3）用叫号法帮助学生辨音，达

19、到巩固记忆的效果 Step 1 集体唱元音字母歌和拼读歌 Step 2 复习巩固 1）快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母) 2）打一遍音素卡片，重点强调几个难记忆的音素 3）用上一节课学习的辅元音素做拼读练习（拼读练习略） Step 3 学习 6 个新音素 方法： 1）运用谐音歌谣 “阿姨吴爱熬鹅”引出学过的6 个音 2）再由长音向短音过渡： 3) 教师提示后,先让同学们尝试去朗读,之后教师对于不准确的发音及时订正 4）再让同学们一长一短练习朗读这 12 个元音音素 5）给同学一分钟时间,背诵 12 个单元音 6）按顺序打一遍这 12 个元音音素卡片 Step 4 巩固学过的 16 个辅音中

20、的 5 个音/w j l h r/ 方法： 用顺口溜： 我也乐呵若 /w j l h r/ 方法： 用“我也乐呵若”的顺口溜来复习巩固这 6 个音 Step 5 学习 4 个辅音音素 方法： 1）请同学们先说湿，去掉韵母就是，口型不变，声带震动，就发出 2）请同学们把舌头伸出来，用牙齿咬上，用发/s/的送气方式，就发出/口型不变，声带震动就发出 3）之后领读，齐读，抽读，将这四个音发好。 4）将/s/ /z/ / 放在一起，再整体学习和做巩固练习。 Step 6 总结字母组合的发音 1）学生会发这几个音素后，教师可点播学生说出含有这几个音素的，学生熟悉的英文单词，如：fish thank th

21、is that 等。 2）教师可就势总结一下是字母组合的发音，是字母组合的发音。 3）再让同学们自己说一说有哪些单词含有这些字母组合，以达到巩固记忆的目的。 Step 7 作游戏巩固记忆 老师可带领同学做抢卡片的游戏。 方法： 将学过的音素卡片贴在黑板上，教师无序地朗读，同学分成男女两组到黑板上抢 摘老师读到的音素卡片，看哪组抢得多。 Step 8 拼读练习 教师准备好含有这六个元音的音标词，让学生进行大量的拼读练习。例如： ? ? ? ? 方法： 1）教师不能代劳，要鼓励学生按拼读规则，慢慢拼读，如：先辅元，再顺延。 2）最好是打拍子，韵律法朗读这些音标词，一个音是一拍，合成又是一拍。 St

22、ep 9 进行音形对接练习（有条件的做，没条件的可留在以后） 教师准备好一些符合闭音节的音标词，请同学们尝试写出字母 英文字母 a e i o u 字母读音： _ _ _ _ _ _ Step10 游戏活动 填词比赛： 1) 教师在黑板上准备好表格。 2) 教师将一些音标词写在纸条上。 3） 请同学每人到前面抽一张纸条。 4） 将纸条上音标词对应的英文字母写在表格里，如抽到，就要写出 nut 老师可多准备些纸条，能者多劳，不限书写的个数。 LESSON 5 学习英语音素 教学任务: 1）学习 8个双元音: 要求会认，会读 2）复习巩固前面学过的音素 3）将板块整体再提炼出来进行强化练习 4）做

23、相应的拼读练习，以巩固学过和新学的音素 5）尝试将简单的音素与字母对接 6）字母卡片天天打，为书写做好充分的准备 7）课前拼读练习一定要做，将学过的音素在使用中进行巩固和记忆 学习难点： 难点处理方法：用韵律法学习这些双元音，用字母 a i 或者用 sure一词启发学生发好这三个音 新课学习步骤 Step 1 集体唱元音字母歌和音素拼读歌 Step 2 复习巩固 1）快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母)（字母卡片一定天天打，为接下来书写单词打下扎实的基础） 2）打一遍音素卡, 重点强调几个难记忆的音素 3）做拼读练习（教师将事先写好的音标词展示给学生，请同学们快速抢拼，做拼读练习） 4）将板

24、块整体再提炼出来进行强化练习，用顺口溜： 妈妈，奶奶，嗯？ Step 3 学习 8 个双元音 1) 教师先设计一个图表，并以游戏的形式，用抢答形式让同学进行自由组合 方法：提醒学生，双元音是由单元音组成的，只要发好单元音，之后单单连，就可以发出双元音。先鼓励学生发单元音，再通过单单组合，拼出双元音 学生会拼出 学生会拼出 学生会拼出 提示： 1）双元音学习，教师不能急于求成，一定按着单单连的学习方法，因为发好每个单音素对学发双音素至关重要，还有发单音素过程也是学习巩固学过的单音素过程。温故而知新。 2）教师领读每一个音素，起到正音示范的作用 3）集体朗读，个别抽读 4）用辨音法巩固训练：将这

25、8 个双元音 标上序号，老师任意说出一个序号，同学就要读出其对应的音素，反过来也一样，老师任意读出一个音素，同学就要准确说出其对应的序号。 5）用顺口溜记忆这 8 个音(一定要拍手打拍子) Step 4 拼读练习 方法： 1) 先把今天学习的元音音素和以前学习过的辅音音素相拼读(可以让学生自由组合进行拼读) 2) 教师出示准备好的音标词，让学生尝试拼读 Step 5 做游戏巩固新学的音素 圈音标词游戏： 老师把音标词写在黑板上，组成一个圆形。每组请出一个同学做代表，分别用不同颜色粉笔，再请一位小朋友朗读音素，每组代表听到读音后抢圈音标词（每组代表限抢划三个），看哪组同学抢圈的既多又正确。 St

26、ep 6:巩固性练习 唱歌曲 说顺口溜 说顺口溜：妈妈，奶奶，嗯？ 打卡片：将本节课学的音素先打一遍，再将学过的音素放在一起，整体打一遍 LESSON 6学习英语音素 教学任务: 1）学习 8个辅音：要求会认,会读 2）复习巩固前面学过的所有音素 3）做拼读练习，将学过的音素在应用中加深记忆 4）复习和背诵字母并能快速默写字母，为记忆和默写单词做好充分的准备 新课学习的教学步骤： Step 1 巩固性练习 1）集体唱拼读歌和元音字母歌 2）集体背诵学过的所有有关音素的顺口溜 3）快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母) 4）快速打学过的音素卡片 5）出示事先准备好的拼读练习，快速练习拼读（重点在

27、难音素的拼读），巩固和强化所学的音素和拼读技能 Step 2 学习新音素 1）学习 8 个辅音， 方法： 1）用拟声和联想法：先请同学说出车撒气的声音，呲之后告诉他们去掉韵母，就发出的音，口型不动声带震动，就发出?。 2）还是用拟声和联想法：请同学们先说出吃饭的吃，去掉韵母，就可发出，口型不变，声带震动就可发出。 3）方法同上：请同学们先说手戳的戳去掉韵母，就是的音，口型不变，声带震动，就发出的音。 4）带领同学说 Yes 的和 English 的，这两个音就很容易学会。再把这两个音放到顺口溜里?和 5)老师领读这 8 个辅音音素 6）学生齐读 7）抽读 Step3 整合学过的摩擦音和破擦音

28、/s/ /z/ / 请同学们大声朗读 Step4 将本节课学的辅音音素编成顺口溜记忆 在说顺口溜时，请同学们轻击桌子，打拍子，韵律有助于记忆 Step5 请同学对比这堂课学习的音素与字母的关系 方法： 1)教师可用学生会说的单词来启发学生 cats beds China jeep Jim tree dress yes ink 2)学生说出这些单词后，教师将这些词写在黑板上 3）请同学们对比划线部分的读音。这样就能有效地将音素和其对应的字母对接起来 4）辩音游戏 老师将含有所学这些音素的音标词写在黑板上，给这些音标词标上序号，老师读音标词，同学说出其对应的序号 Step 6 拼读练习 Step

29、7 巩固和检测 方法： 1）将 48 个音素板块图表展示出来 2）请同学们按 20 3 5 20 的顺序背诵这些音素 提示：一定用顺口溜和学过的歌谣： 阿姨吴爱熬鹅， 我也乐呵若， 妈妈，奶奶，嗯 三爆四摩三破 还有英语音素的顺口溜 提示： 1）英语音素要学的快必须用多种手段和方法，顺口溜和歌谣是最有销的学习方法之一。 2）将所有音素卡片放在一起，按顺序快速打 48 个音素卡片 3）背诵拼读规则 4）事先（复合读音规律的）单词做成单词卡片，在课结束之前进行读单词的游戏。可采取齐读，抢读等方式。目的：使学生将学到的音素和拼读本领学以致用，同时培养学生的成就感。 LESSON 7 学习读音规则（闭

30、音节） 学习任务： 1）这堂课的首要任务是学习音素的音与字母形的对接 2）首先用排它法学习 16 个怎么读就怎么写的辅音音素 /b p m f d t n l g k h r s v w z/ 3）再学习 5个元音字母闭音节的读音 a e i o u 4）背诵学过的 48个音素（ 20 3 5 20） 5）默写 26个英文字母 学习难点：5 个元音字母闭音节的音形对接 处理方法： 1）不要一次给出 5个元音字母闭音节的读音，要分步来 2）不能先让学生写出词性，而是要采取给出词形，让学生读出其音的办法，即见其形，读其音 A a 3) 一定要在感性认识的基础上，再总结读音规则 4）规则总结后别忘再

31、让学生应用规则强化训练 5）最后再出示闭音节的表格 新课教学步骤 Step 1 复习巩固 1）唱元音字母歌和音素拼读歌 2）快速背诵 48 个音素，教师要引导学生用顺口溜快速记忆，必要时给予适当的提醒 3）快速打一遍字母卡片 4）快速打一遍音素卡片 5）出示音标词进行拼读练习，请同学快速拼读 Step 2 学习 5 个元音字母的闭音节读音规则（元辅结构） 1）序言：学会音素的读音只是解决了认读问题，对于英语这种拼音文字，也叫表音文字，唯有学会和掌握了音与字母形的对接才能真正地步入英语学习快车道。 2）鼓励学生： 英语音形对接并不难，你看 16 个辅音音素怎么读就怎么写。 第一步 先解决 16

32、个辅音音素的读音和字母形的对接 方法： 1）立即呈现 16个辅音音素/b p m f d t n l g k h r s v w z/ 2）请同学到黑板上写出与这些音素对应的字母 英语音素：/b p m f d t n l g k h r s v w z/ 英文字母：b p m f d t n l g k h r s v w z 根本不用记这 16个辅音的读音规则，用排它法除去他们。记忆的负担减去了三分之一。 第二步 学习 5 个元音字母在闭音节音与字母形的对接 提示：一定不要先将什么是闭音节，而是先进行感性训练，在感性认识有了以后，再启发学生字母组合的规律和读音规则，由此总结闭音节。 学习方

33、法： 1、学习字母 a 的音形对接 1）先出示元音字母 a，并标出在这项练习中，字母 a 发的音 2）教师在黑板上写出含有字母 a 的闭音节单词，请同学们尝试拼读。 a man 提醒学生组合的读音） 3）请同学们抢读这些词，再齐读 同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母 a 已被固定了读音 4）将这些单词卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。 5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3 年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出来，12 年级的学生可少写或放在日后再写。 2

34、、学习字母 E e 的音形对接 1）先出示元音字母 e，并标出在这项练习中，字母 e 发 e 的音 2）老师在黑板上再写出含有字母 e 的闭音节单词，请同学们尝试拼读 e leg ten set get men desk pen red west vet 3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读 教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，辅音怎么读就怎么写 。 4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。 5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 3、学习字母 I i 的音形对接 1）先出示元音字母 i，并标出在这项练习中，字母

35、i 发的音 2）老师在黑板上再写出含有字母 i 的闭音节单词，请同学们尝试拼读 i I g fit sit miss fig dig wig tip zip ship（提醒学生 sh 的读音） 3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读 教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，辅音怎么读就怎么写 。 4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。 5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 4、学习字母 Oo 的音形对接 1）先出示元音字母 o，并标出在这项练习中，字母 o 发 的音 2）老师在黑板上再写出含有字母 o 的闭音节单词，

36、请同学们尝试拼读 o mop top fog dog not lot got sock（提醒学生 ck 的读音） 3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读 教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，辅音怎么读就怎么写 。 4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。 5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 提示：从字母 i 开始，我们就有意识地渗透一些辅音音素组合的读音， 目的是为介绍常用的辅音音素组合的读音奠定一个感性基础。 5、学习字母 Uu 的音型对接 1）先出示元音字母 u，并标出在这项练习中，字母 u 发的音 2）老师

37、在黑板上再写出含有字母 u 的闭音节单词，请同学们尝试拼读 u sun must dug nut luck got gun much（提醒学生 ch 组合的读音） 3）还是请同学们抢读这些单词，之后齐读 教师要点拨同学这些词的书写非常容易，因为元音定位后，辅音怎么读就怎么写 。 4）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读。 5）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 提示：在拼读练习中，我们有意识地渗透一些辅音音素组合的读音如?。目的是为介绍常用的辅音音素组合的读音奠定一个感性基础。 Step 5 总结读音规则 1）教师先要启发学生看一看，

38、在这五组单词中，元音和辅音字母是怎样排列的。 提醒学生是辅音在前还是元音在前。学生会总结出从元音字母开始都是 “元辅”结构 2）教师总结：这五组单词都是“元辅结构”。“元辅结构”英语里叫闭音节。 3）在闭音节里，5 个元音字母读什么音？请同学们再看五组单词，并总结出来。 4）老师将 5 个元音字母写出来，再把他们的读音标出来 A E I O U / / / / / / / / 5）教师要领读这些音 6）帮助学生用手势代表，来记忆这 5 个音：A 读大口的/，将食指和中指放在唇上。E读小口的/，将食指放在唇上，I 读一竖的 / /，将食指竖起来，放在唇上，O 读半圆的/ /，将手握成半圆型，放在

39、唇上，U 读尖音的/ /，将两手手尖对起来，像小房子的尖顶。 7）教师读音同学打手势 8）教师打手势，同学们读出其对应的音素 9）再一次总结“元辅结构”闭音节。在“元辅”结构里，5 个元音字母的读音是： A 读/ ， E 读 / ， I读 / / ，O 读 / / ， U读 / / 提示： “闭音节”的术语对于大学生好接受，对于 12 年级的学生可能较抽象，所以建议如教学班学生年龄较小，老师不要提“闭音节”的术语。直接用“元辅结构”代替。等学完“元辅E”结构后，再一起总结，“元辅结构”就是闭音节，“元辅 E”是 开音节。那个时候，有了大量的感性认识，用规范的术语总结，学生较易接受。 Step6

40、 做游戏学音素 吊死鬼： 教师给出闭音节的单词，让小朋友认读。班级可以分成两组：教师在黑板上划出两个吊竿：哪一组没有拼读出单词，就在吊杆上画一笔人的身体部位，哪一组的小人先画完了，哪一组就输了。 LESSON 8 学习元音字母在开音节的读音规则 学习任务: 1）学习 5个元音字母在开音节的读音规则 2）将读音与字母形对接 3）初步做到见词能读 4）适当尝试听音能写 5）复习 5个元音字母在闭音节的读音规则 6）背诵 48个音素，默写 26 个字母 7）复习学过的简单的辅音字母组合的读音 8）做一定量的拼读练习 学习难点： 帮助学生在掌握了“元辅结构”后在认识和掌握“元辅 e结构” E e很关键

41、，在“元辅 e”结构中，如单词末尾没了 e，那就成了元辅结构， 即闭音节。读音就完全是两码事，拼音文字就是这样，书写与读音有不可分割的 内在联系。 处理方法： 1）老师在写 5个元音字母的“元辅 e”结构时，先从上至下提前写好字母 e。 2）老师在带领学生朗读单词时，要不时地提醒，小尾巴 e。 3）要做带 e和去 e的转换练习，使学生反复认知，没有尾巴 e，是闭音节，有了尾巴 e就是开音节。开音节里元音字母读其本身音，闭音节里 5 个元音字母有其不同的发音。 4）教给学生一个顺口溜： e是音节试金石，词尾有 e就是开，词尾没 e 就是闭。 有 e字母读本身音，没 e各有各的音， A 读/ ,

42、E 读/ / , I 读/ /, O 读/ / U 读/ 这些规则要牢记。 新课教学步骤： Step 1 课前复习巩固 1）唱元音字母歌和音素拼读歌 2）快速背诵 48 个音素，教师要引导学生用顺口溜快速记忆，必要时给予适当 的提醒 3）快速打一遍字母卡片 4）快速打一遍音素卡片 5）出示音标词进行拼读练习，请同学快速拼读 Step 2 复习 5 个元音字母在闭音节的读音规则 1）启发学生总结 5个元音字母在“元辅”结构中，有什么样的发音规律 教师用手势引导学生读出这 5 个音 2）齐背 5个元音字母在闭音节中的发音 3）教师将手势顺序打乱，再帮助同学背诵和辨别这 5 个不同的发音 Step

43、3 学习 5 个元音字母在开音节的读音规则（元辅 e 结构）之前 1）老师先将 16 个怎么读就怎么写的辅音音素写在黑板上 2）请同学们快速说出 16 个辅音音素相对应的 16 个辅音字母 3）请同学们总结一下他们音与形的内在联系 4）再把学过的 th ch sh ck 写出来，请同学们说出他们的发音 1、学习字母 a 的音形对接 (5 个元音字母在开音节的读音规则)（元辅 e 结构） 1）先在黑板上写出字母 a，并标出其读音（不要提开音节） 2) 再写出含有字母 a 的开音节单词（不要提开音节） 3）请同学们尝试拼读 书写提示： 先把小尾巴 e 写出来，请同学们注意。 (1) a (2) (

44、3) e e e e e (4) a (5) 提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从 e 到 ame 再到 name。这样突出了 e 的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来总结 “元辅 e”结构奠定了坚实的感性基础。 4）请同学们抢读这些词，再齐读 同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母a 已被固定了读音 5）老师这时要总结，以上单词从字母 a 开始，ame 是什么结构？同学们会说“元辅 e”结构。老师再问尾巴 e 发不发音？同学们又会说不发音。那字母 a 又发什么音？同学会说“的音。老师再启发，“和字母 a 有什么联系呢？同学会

45、说“都发一个音。此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母 a 读其本身音。 6）将这些单词的卡片再快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆 7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 温馨提示： 1)这一步要看学生的学习程度，量力而行，3 年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出来，12 年级的学生可少写或放在以后再写。 2)教师在拼读练习中，尽量不要给辅音字母发音不规律的词，如，face , cake 等。这些规律学生还没有学，容易给现阶段的学习制造不必要的麻烦。等这个时期任务完成后，我们自会学习这些规则。到那时，学生接受起来会容易

46、的多。 2、学习字母 E e 在开音节中的音形对接（在练习中还是不要提开音节） 1）先在黑板上写出字母 e，并标出其读音（不要提开音节） 2) 教师在黑板上写出含有字母 e 的开音节单词，（不要提开音节） 3）请同学们尝试拼读。 书写提示： 先把小尾巴 e 写出来，请同学们注意。 (1) e (2) (3) e e e e e (4) e (5) 提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从 e 到 eme 再到 teme.。这样突出了 e 的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来的总结”元辅 e”奠定了坚实的感性基础。 4）请同学们抢读这些词，再齐读 同学们会

47、把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母 e 已被固定了读音 5）老师这时要总结，以上单词从字母 e 开始，eme 是什么结构？同学们会说“元辅 e”结构。 老师再问尾巴 e 发不发音？同学们又会说不发音。那字母 e 又发什么音？同学会说“的音。老师再启发，“和字母 e 有什么联系呢？同学会说“都发一个音。 此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母 e 读其本身音。 学习字母 ee 单词中的音型对接 1）提示：在学生掌握了 e 在“元辅 e”结构中，读其本身音/i:/，老师可大胆地尝试引出 ee 两个字母的读音。 2）注意：不要提字母组合，只是告诉学生，两个 ee,

48、就相当于一个 e 用，两个 ee 也发e 的本身音。 3）出示含有双e 的单词，请同学们朗读： Meet keep feet deep need see bee reef 提示：千万不要出示ea 组合的单词，更不能讲字母组合，这样会把学生搞糊涂。我们只是借助字母 e 的开音节，引出ee 的发音。两者在形与音上都联系紧切，而且含有ee音的词也多于 e 的元辅 e 结构。我们就来个一箭双雕。但不能制造问题，在错误的时间，传授我们将来才该传授的知识。 Step6 练习巩固 1）将含有 e 和 ee 的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆 2）老师将黑板上的词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，

49、请同学们尝试写出来，即听其音写其形 温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3 年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出来，12 年级的学生可少写或放在以后再写。 3、学习字母 i 的音形对接 (5 个元音字母在开音节的读音规则)（元辅 e 结构） 1）先在黑板上写出字母 i，并标出其读音 a（不要提开音节） 2) 再写出含有字母 i 的开音节单词（不要提开音节） 3）请同学们尝试拼读 书写提示： 先把小尾巴 e 写出来，请同学们注意。 (1) i (2) (3) e e e e e (4) ike ite (5) 提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即

50、从 e 到 ike 再到 bike.。这样突出了 e 的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来总结“元辅 e”结构奠定了坚实的感性基础。 4）请同学们抢读这些词，再齐读 同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母 i 已被固定了读音 5）老师这时要总结，以上单词从字母 i 开始，ike 是什么结构？同学们会说“元辅 e”结构。老师再问尾巴 e 发不发音？同学们又会说不发音。那字母 i 又发什么音？同学会说“a 的音。老师再启发，“a 和字母 i 有什么联系呢？同学会说“都发一个音 a。 此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母 i 读其本身音。 6）将

51、含有 i 开音节的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆 7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3 年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出来，12 年级的学生可少写或放在日后再写。 4、学习字母 o 的音形对接 (5 个元音字母在开音节的读音规则)（元辅 e 结构） 1）先在黑板上写出字母 o，并标出其读音（不要提开音节） 2) 再写出含有字母 o 的开音节单词（不要提开音节） 3）请同学们尝试拼读 书写提示： 先把小尾巴 e 写出来，请同学们注意。 (1) (2) (3) e e e

52、 e e (4) ot not (5)提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从e 到ote 再到 note.。这样突出了 e 的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来总结 “元辅 e”结构奠定了坚实的感性基础。 4）请同学们抢读这些词，再齐读 同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母 o 已被固定了读音 5）老师这时要总结，以上单词从字母 o 开始，ote 是什么结构？同学们会说“元辅 e”结构。 老师再问尾巴 e 发不发音？同学们又会说不发音。那字母 o 又发什么音？同学会说“” 的音。老师再启发，“” 和字母 o 有什么联系呢？同学

53、会说“都发一个音 此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母 o 读其本身音。 6）将含有 o 开音节的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆 7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3 年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出来，12 年级的学生可少写或放在日后再写。 5、学习字母 u 的音型对接 (5 个元音字母在开音节的读音规则)（元辅 e 结构） 1）先在黑板上写出字母 u，并标出其读音（不要提开音节） 2) 再写出含有字母 u 的开音节单词（不要提开音节） 3）请同学

54、们尝试拼读 书写提示： 先把小尾巴 e 写出来，请同学们注意。 (1) (2) (3) e e e e e (4) ut (5)t 提示：教师在写书这步骤时，要求学生教师写到哪里，学生要读到哪里。即从 e 到 ute 再到 mute。这样突出了 e 的作用，熟读了每一个“元辅 e”结构，这为接下来总结“元辅 e”结构奠定了坚实的感性基础。 4）请同学们抢读这些词，再齐读 同学们会把这些词读的很好，因为辅音字母怎么写就怎么读，元音字母 u 已被固定了读音 5）老师这时要总结，以上单词从字母 u 开始，ute 是什么结构？同学们会说“元辅 e”结构。老师再问尾巴 e 发不发音？同学们又会说不发音。

55、那字母 u 又发什么音？同学会说“” 的音。老师再启发，“和字母 u 有什么联系呢？同学会说“都发一个音 此时老师要趁热打铁，总结：在“元辅 e”结构，元音字母 u 读其本身音。 6）将含有 u 开音节的单词卡片快速打一遍，请同学们再一次认读，记忆 7）老师将这些词擦去，然后朗读其中比较容易写的词，请同学们尝试写出来，即听其音写其形。 温馨提示：这一步要看学生的学习程度，量力而行，3 年级以上的同学完全可以做得到，而且争取全部写出来，12 年级的学生可少写或放在日后再写。 Step 4 总结开闭音节的读音规则 方法： 1）将学过的“元辅结构”呈现在“元辅 e”结构之上， map bed pig

56、 dog bus 2) 标出这些词中元音字母的读音 map bed pig dog bus 提示：闭音节要写在开音节之上，形成对比总结闭音节：元辅结构 map bed pig dog bus a e i o u 总结开音节：元辅 e 结构 name mete bike note buse 呈现开闭音节的表格 开音节 hate bike/be kite/hi Note/go use 点拨与总结: “元辅”结构是闭音节，如 hen. 那么下面这些词是什么结构? he she go no hi 同学们会说：是 “辅元” 结构，老师就这些词请同学们朗读，之后请同学们总结这些元音字母发音有什么规律，同学

57、们会总结出：元音字母发本音。 老师此时要总结，开音节除“元辅 e”结构外，还有一个“辅元”结构。把写出的这些词添到开音节的表格中 Step 6 大量练习拼读 教师给出大量符合开音节的单词，让小朋友练习读出来。 LESSON 9 按读音记忆单词 教学目标: 背诵符合开、闭音节的词 Step 1 唱元音字母歌 Step 2 快速打一遍字母卡片(重点强调元音字母) 打音素卡片（提示和那些字母对接） Step 3 教师出示一些音标词,让学生进行拼读,巩固复习上一节的音素. Step 4 复习开闭音节 1、复习开闭音节的结构 2、教师读出符合开闭音节的单词，让学生尝试写出单词 Step 5 开始背诵书后

58、的单词 元音字母 Aa Ee Ii Oo Uu 闭音节 hat bed his not us 读音 / 第一步：先背诵符合开闭音节的、一个音节的词汇 第二步：之后背诵 2 个以上的音节的单词 方法：1.请学生先读单词，如/mp/,先读 / 再读/p/,最后读/mp/。 一定用手打拍子，这样重音能掌握好。 2.限时记忆，5个词用两分钟。 3.打大卡片巩固记忆。 4将词变成汉语词串，便于学生记忆。 5.默写（老师读英文学生写单词） 6、做游戏 提示：1、记忆单词要按一册书后面、按读音分类的生词表进行。顺续也是先开音节，到闭音节，再到长元音，再到双元音。 2、记忆含有字母组合的单词时，要先提炼字母组

59、合，再帮助学生按字母组合的规律记忆单词。 3、记忆单词要分组记忆，学生每次记忆不超过 6 个词，这样即容易记忆又好编汉语词串。 4、对于有些规则解决不了的单词，就用拆词等办法，如 elephant, l是大像鼻子“e”是两边的眼睛，ph 后面跟蚂蚁 ant. 5、遇到字母组合读音规则要及时总结，并给出一串相关规则的单词，可从 2、3 册的同类规则中提炼单词，进行大量操练，不要求记忆汉意，但要能够在教师讲解之后，做到见词能读，听音能写。 6、切记，一册书是大基础阶段，一定在读音规则的记忆和应用上下足功夫。如果只是会读音标，那只抓住了语音教学的皮毛。只有学生能有效地将音型对接，并能将规则应用到学习当中，才真正达到了一册书语音教学的目的。