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1、知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考学通史弥补时空断点学通史弥补时空断点 历史阶段历史阶段通史线索通史线索历史特征历史特征先秦时期先秦时期(170万年前万年前公元前公元前221年年)先秦政治制度经历了原始先秦政治制度经历了原始社会的禅让制到西周的王社会的禅让制到西周的王位世袭制、王族内部宗法位世袭制、王族内部宗法制、地方分封制再到战国制、地方分封制再到战国时期专制主义中央集权制时期专制主义中央集权制度初步萌芽的演变历程度初步萌芽的演变历程血缘关系同政治隶属血缘关系同政治隶属关系相结合；关系相结合；“家国家国一体一体”；等级森严，；等级森严，带有浓厚的宗族色带有浓厚的宗族色彩；中央尚
2、未建立起彩；中央尚未建立起对地方的绝对集权对地方的绝对集权知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考秦汉至明秦汉至明清时期清时期(公公元前元前221年年公元公元1840年年)秦朝封建专制主义秦朝封建专制主义中央集权制度正式中央集权制度正式确确 立，经历了两汉立，经历了两汉时期继承和发展、时期继承和发展、魏晋隋唐时期的完魏晋隋唐时期的完善巩固、宋元时期善巩固、宋元时期的加强、明清时期的加强、明清时期空前强化的演变历空前强化的演变历程程封建专制主义为核心，皇权封建专制主义为核心，皇权至上、凸显人治和专制色彩；至上、凸显人治和专制色彩；中央集权和
3、地方分权是中央集中央集权和地方分权是中央集权的基本矛盾之一，斗争的趋权的基本矛盾之一，斗争的趋势是中央集权不断加强；皇权势是中央集权不断加强；皇权与相权的矛盾是中央政府内部与相权的矛盾是中央政府内部一对基本矛盾，斗争的趋势是一对基本矛盾，斗争的趋势是皇权不断加强，相权不断削弱皇权不断加强，相权不断削弱直至被废除直至被废除知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考第1课时中国早期政治制度的特点及 走向“大一统”的秦汉政治1西西周周时时期期的的政政治治制制度度：西西周周政政权权的的建建立立与与灭灭亡亡；西西周周的的分封制和宗法制；分封制和宗法制；西周时期政治制度的特点。西周时期政治制度的特点
4、。2秦秦中中央央集集权权制制度度的的形形成成：秦秦朝朝的的统统一一；皇皇帝帝制制度度；中中央官僚机构与郡县制；央官僚机构与郡县制；中央集权制度的形成。中央集权制度的形成。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考1.西周政权的建立与灭亡(1)建立：公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。(2)灭亡：西周末年，王室衰微。西部少数民族来犯，周幽王被杀，西周灭亡。西周时期的政治制度西周时期的政治制度知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考2西周的分封制和宗法制(1)分封制背景背景武王伐纣灭商建周武王伐纣灭商建周目的目的巩固西周的统治巩固西周的统治对象对象周王将子弟和功臣分
5、封于各地做诸侯周王将子弟和功臣分封于各地做诸侯权力权力诸侯在封国内享有诸侯在封国内享有 统治权统治权义务义务诸侯对周天子定期朝贡并提供军赋和力役诸侯对周天子定期朝贡并提供军赋和力役影响影响积极：积极：周的文化形式覆盖了整个黄河中下游地周的文化形式覆盖了整个黄河中下游地区。区。有利于稳定当时的统治秩序消极：后期出有利于稳定当时的统治秩序消极：后期出现强国兼并弱国的形势，周天子的权威逐渐削弱现强国兼并弱国的形势，周天子的权威逐渐削弱世袭世袭 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考(2)宗法制内容内容宗法制按照宗法制按照 分配政治权力，维护分配政治权力，维护政治联系政治联系周天子以周天子以
6、 世代继承最高执政权力，为天世代继承最高执政权力，为天下的大宗；诸侯国对于周王室处于附属地位，诸侯下的大宗；诸侯国对于周王室处于附属地位，诸侯对于天子为小宗，在本国则为大宗对于天子为小宗，在本国则为大宗核心核心 继承制继承制结果结果由血缘关系的亲疏，形成了由血缘关系的亲疏，形成了“周天子周天子诸侯诸侯卿大夫卿大夫士士”的等级的等级血缘宗族关系血缘宗族关系 嫡长子嫡长子 嫡长子嫡长子 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考1.秦朝中央集权制的形成(1)背景秦朝的统一：从公元前230年至公元前221年，秦国相继攻灭东方六国，建立秦王朝。走向走向“大一统大一统”的秦汉政治的秦汉政治 知识整
7、合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考拓展疆域措施措施北方：北击匈奴，收回河套地区，修筑长城和北方：北击匈奴，收回河套地区，修筑长城和“ ”岭南：平定岭南，置郡实施军事镇守和行政管岭南：平定岭南，置郡实施军事镇守和行政管理理“西南夷西南夷”地区：开辟地区：开辟“ ”，并在部，并在部分地区任命官吏分地区任命官吏影响影响扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元扩大了统一帝国的规模，推动了中华民族多元一体格局的形成一体格局的形成直道直道 五尺道五尺道 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考(2)内容中央中央政治政治制度制度皇帝皇帝制度制度秦王嬴政采用秦王嬴政采用“ ”称号，自称称号，自
8、称“始皇始皇帝帝”，确立了皇帝至高无上的地位，确立了皇帝至高无上的地位中央中央官制官制设立三公，即丞相，负责协助皇帝处理政事；设立三公，即丞相，负责协助皇帝处理政事；太尉，主管军事；太尉，主管军事； ，负责监察系统。，负责监察系统。三公之下设九卿三公之下设九卿地方地方政治政治制度制度郡县郡县制制内容：内容：“郡郡”直属于直属于 ，设郡守、郡，设郡守、郡尉、监御使等职官。尉、监御使等职官。“县县”隶属于郡，县隶属于郡，县下设下设“乡乡”“”“里里”两级地方基层行政机构两级地方基层行政机构特点：形成中央特点：形成中央 地方的形式，郡地方的形式，郡县长官由皇帝任免调动，不得世袭县长官由皇帝任免调动，
9、不得世袭意义：是中央集权制形成过程中的重要环节，意义：是中央集权制形成过程中的重要环节，也是也是 取代贵族政治的重要标志取代贵族政治的重要标志皇帝皇帝 御史大夫御史大夫 中央中央 垂直管理垂直管理 官僚政治官僚政治 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考(3)意义：“大一统”政体为中国统一多民族国家的形成和巩固奠定了基本格局。2汉承秦制：西汉王朝大体沿袭了秦王朝的官僚制度。 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考1分封制可归纳为“一、二、三、四”一个目的：巩固统治。两点内容：土地和人民。三个对象：王族、功臣和商朝旧贵族。四大义务：镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。知识
10、整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考2宗法制可归纳为“一、一、二”一个目的：加强分封制形成的统治秩序。一个核心：嫡长子继承制。两对关系：内部，大宗与小宗的相对关系；外部，与分封制的表里关系。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考西周的“封建”与古代的“封建主义”制度西周的“封建”是指周王对王族、功臣及古代帝王的后代进行分封，即“封邦建国”、“封建亲戚”。古代“封建主义”制度是一种社会形态，即原始社会奴隶社会封建主义社会资本主义社会社会主义社会。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考秦朝中央集权制度可归纳为“一、一、二、二”一个核心：皇权至高无上。一个首创：专制主义中
11、央集权。两对矛盾：皇权与相权；中央与地方。两层官职：中央：“三公九卿”；地方：郡县长官。 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考区别“君主专制”与“中央集权”君主专制是一种决策方式：指君主独自掌握政权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身。如“天下之事无小大皆决于上”。中央集权是一种政权组织形式：强调全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央。如，宋代对地方“本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱”。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考一、近五年江苏高考命题角度12009年第1题考查早期政治制度的特点22008
12、年第1题考查郡县制与分封制的不同二、江苏历史1分封制与吴国：西周时，在今江苏苏州封国为吴。吴国国境位于今苏皖两省长江以南部分，后扩张到苏皖两省全境及赣东北。2目前珍藏于中国国家博物馆的宜侯夨(z)簋。该青铜器铭文中的“宜”即在今(江苏)丹徒一带。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考重难点一分封制的概念及影响1封建的概念史料封邦建国，授民授疆土。左传僖公二十六年史料封建亲戚，以藩屏周。 左传僖公二十四年导读：史料中的封邦建国充分说明了“封建”的含义。西周分封制也称封建制，即封建亲戚，以藩屏周，是由周天子以土地和义务为纽带，对王室成员、贵族和功臣分封，建立诸侯国。知识整合知识整合聚焦重
13、点聚焦重点对接高考对接高考2分封制的影响(1)积极作用：西周初期，周王有较高的权威，对诸侯国有较强号召力和向心力，诸侯国对周王室起到拱卫作用，巩固了西周的统治，使西周成为地域空前的奴隶制国家。(2)消极作用：受封诸侯在其领地又有很大的权力和独立性，造成了春秋战国时期分裂割据的局面。(3)对后世影响：影响了中国封建社会中以血缘关系为核心的皇族分封。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考【史料印证】知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考重难点二分封制与宗法制的关系知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考(1)分封制是宗法制的政治体现：周天子以嫡长子世袭，其余诸子被分封为
14、诸侯。在诸侯领地内，诸侯仍由嫡长子继承，其余诸子接受分封，成为卿大夫。形成森严的等级制度。(2)宗法制是分封制的内核纽带：宗法制以血缘关系为纽带，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考重难点三皇帝制度与中央官僚机构1皇帝制度史料一朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。司马迁史记卷六秦始皇本纪史料二(皇帝)总揽威权，柄不借下。太平御览导读：史料说明皇帝制度具有：皇位世袭、皇帝至尊、皇权至上的特点。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考2秦朝中央集权制度的特点与影响(1)特点史料“法令出一”、“别黑白而定
15、一尊”、“天下之事无小大皆决于上”、“主独制而天下无所制也”史记秦始皇本纪导读：从史料关键词句“一尊”、“主独制而天下无所制也”可看出皇帝至尊、皇权至上、皇帝专制独裁的特点，反映了君主专制制度的创立。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考(2)影响积极：随着中央集权的建立，形成中国历史上第一个统一的多民族封建国家，中国成为当时世界大国。促进封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定和中华民族的形成都起了重要作用。奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，影响深远。消极：封建专制统治的强化使人民处境日趋恶劣，阶级矛盾激化，给社会发展造成了极大破坏。知识整合知识整合聚
16、焦重点聚焦重点对接高考对接高考1识图图1烽火戏诸侯 思考1：周幽王“烽火戏诸侯”的历史故事，与哪一政治制度有关？提示：分封制。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考图2秦朝政府组织 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考思考2：秦朝建立的专制主义中央集权制度的基本内容是什么？从中央到地方，皇帝是如何做到把全国的一切大权都集中到自己手中的？提示：(1)皇帝制度、三公九卿制和郡县制。(2)皇帝通过控制各级官吏的人事任免权，使地方权力集中于中央，中央权力集中于皇帝。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考2读表分封制与郡县制的比较类别类别分封制分封制郡县制郡县制建立基础建
17、立基础血缘关系血缘关系按地域划分按地域划分传承制度传承制度世袭世袭官吏由皇帝任免调动，官吏由皇帝任免调动，官位概不世袭官位概不世袭官吏权利官吏权利拥有封地和相应的爵位拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地官吏只有俸禄，无封地与中央关系与中央关系诸侯国有很强的地方独诸侯国有很强的地方独立性立性郡县是地方行政机构，郡县是地方行政机构，绝对服从中央绝对服从中央官员职责范围官员职责范围封地内有行政权，拥有封地内有行政权，拥有土地管理权土地管理权辖区内只行使行政管理辖区内只行使行政管理权，对土地无管理权权，对土地无管理权历史作用历史作用巩固了统治，但易发展巩固了统治，但易发展为割据势力为割据势力有利于
18、中央集权的加强有利于中央集权的加强和国家的统一和国家的统一知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考思考3：从分封制到郡县制的演变反映了怎样的发展趋势？提示：从分封制到郡县制，主要反映了官吏任用原则由世袭到行政任命的变化，是政治改革的一大进步，是官僚政治取代贵族政治的重要标志。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考1宗法制的内涵(1)宗法制的核心是嫡长子继承制。依据血缘关系的亲疏及嫡庶之别划分大宗和小宗。大宗与小宗的关系是相对的，形成“周天子诸侯卿大夫士”的等级关系。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考(2)从血缘上看是兄弟关系，从政治上看是从属关系，形成“家”、“
19、国”一体的国家政权结构。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考2宗法制的影响(1)对西周：确立了土地、财产、政治地位的分配与继承制度，保证了贵族的特权；有利于凝聚宗族，防止了贵族间权力的争夺，稳定了统治。(2)对后世：影响了中国传统社会结构、日常生活观念。如修族谱、认祖归宗、重视家庭建设、提倡尊老爱幼，甚至是过分强调家庭本位和重视人情关系等。 知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考热点材料：台海网2012年10月4日讯，台湾前民进党主席谢长廷祭祖典礼安排在当天下午4点左右，在谢氏家庙举行，全部沿用闽南传统习俗，摆出了“猪头五牲”的丰盛供品敬献祖先，并行上香、奠酒、跪拜之礼。
20、宗亲们在“五常堂”匾额上装饰了大红布条，并悬挂“宗枝衍长追源谒祖”的大红横幅。宗祠右侧墙上，挂上了谢长廷题写的“宝树同根”。思考：谢长廷突破政治上的差异回乡祭祖的根源是什么？提示：宗法观念。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考考什么从概念内涵、特征、本质、属性角度命题高考考过什么2012浙江文综：对分封制概念内涵的理解2010课标全国：郡县制“公天下”的特征2009广东单科：古代“封建社会”概念的内涵2009天津文综：宗法制的继承原则及特征知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考【体验高考1】 (2012浙江文综，13)中国古代讲究“同姓不婚”。已知春秋时秦晋两国世为婚
21、姻(故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”)，而鲁晋两国不可通婚。结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断( )。晋国是姬姓封国晋燕两国可以通婚晋宋两国可以通婚秦燕两国可以通婚A B C D知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解题思路示范解题思路示范C春秋时期春秋时期理解分封制的内涵理解分封制的内涵“同姓不婚同姓不婚”、“秦晋可通婚秦晋可通婚”、“鲁晋不可婚鲁晋不可婚”根据根据“同姓不婚同姓不婚”原则，晋燕为原则，晋燕为姬姓封国，不能通婚，姬姓封国，不能通婚，错错本题为组合式选择题，采用本题为组合式选择题，采用“定项定项排除法排除法”，含，含的选项均排除的选项均排除知识整合知识整合聚焦重
22、点聚焦重点对接高考对接高考高考再考什么【预测题1】 华东师大历史学教授王家范在论及中国历史上的“郡县”和“封建”时说：“集权和分权是必难避开的两极，相反而相成若仅执其一端，必偏执僵硬而丧失生机活力。”据此，作者认为( )。A“郡县”优于“封建”B“郡县”和“封建”都有其合理性C“封建”优于“郡县”D“郡县”和“封建”矛盾无法调和知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解析根据题干，“郡县”和“封建”及“若仅执其一端，必偏执僵硬而丧失生机活力”，说明两者之间相反而相承，具有合理性。答案B知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考考什么从历史起因、条件、规律、趋势、影响、意义角度
23、命题高考考过什么2011课标全国：西周政治对秦汉统一的影响2011四川文综：秦汉时期社会的变动趋势2010广东文综：宗法制对传统观念的影响2010课标全国：分封制的深远影响知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考【体验高考2】 (2011课标全国，24)董仲舒认为孔子著春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 ()。 A构建了中央有效控制地方的制度B确立了君主大权独揽的集权意识C形成了天下一家的文化心理认同D实现了国家对土地与人口的控制知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对
24、接高考解题思路示范找出和找出和“大一统大一统”含义最相近的选项含义最相近的选项西周与秦汉时期西周与秦汉时期西周与秦汉统一的历史联系西周与秦汉统一的历史联系董仲舒宣扬董仲舒宣扬春秋春秋是为汉武帝加强是为汉武帝加强中央集权、实现中央集权、实现“大一统大一统”局面而服局面而服务的务的C知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考再考什么【预测题2】 下图是中国古代社会家庭关系示意图，形成和维护图中社会家庭关系特征的因素有()。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考宗法观念自然经济皇权专制理学思想社会习俗A BC D解析社会家庭关系中“男主外，女主内”、“男耕女织”、“夫为妻纲”等特
25、征体现了宗法观念、小农经济和理学思想的影响，与皇权专制无联系，排除含的选项，应选C项。答案C知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考考什么从知识比较、联系、概括、归纳等综合能力角度命题高考考过什么2012重庆文综：归纳秦朝统治危机的表现2011浙江文综：比较周秦政治制度的主要差别2011江苏单科：归纳元代行省的职权变化2010安徽文综：郡县制与郡国并行制的比较知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考【体验高考3】 (2011浙江文综，38，节选)材料(中国政制)达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制与秦以后一统
26、的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。王家范中国历史通论根据材料并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解析第一小问，主要考查西周和秦朝的政治制度，属于基础题，结合所学知识较易解答；第二小问，比较西周和秦朝时期的政治制度的差异。组织答案时，注意西周分封制、宗法制以血缘关系为纽带，权力的分散性特点；秦朝政治制度的集权性及官僚政治取代贵族政治的特点。答案西周：分封制、宗法制；秦朝：专制主义中央集权制。西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；秦形成了中
27、央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚政治取代贵族政治。知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考再考什么【预测题3】 仔细观察下面两幅不同时期的山东地图。左图到右图的变化主要说明了古代山东地区()。 A受中央政府的控制加强 B行政区划范围由小到大C在全国的政治地位提高 D行政机构设置由繁到简知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解析左图体现了分封制下山东的行政区划，右图中的“琅邪郡”说明了地方权力受控于中央。结合两幅图最能体现的是地方权力由大到小，中央权力不断加强的趋势。由此，A项符合题意。答案A知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考考什么从认识、启示、评价、
28、评述、新史观、新情境创设角度命题高考考过什么2009北京文综：以北京蓟城纪念柱切入分封制2009山东文综：创设红楼梦情境切入宗法制影响2008广东单科：以明清牌匾为情境考查宗法制影响知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考【体验高考4】 (2009北京文综，12)右图是北京广安门桥北的蓟城柱。礼记载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是()。A禅让制 B井田制C分封制 D郡县制知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解析为了进行有效的统治，西周实行分封制，分封对象为王族、功臣和古代帝王的后代。从题干中的“封黄帝之后于蓟”可以判断是分封制。答案C知
29、识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考【体验高考5】 (2009山东文综，9)在红楼梦第九十回中，贾母说：“自然先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说人家。再没有先是外人，后是自己人的”。这反映出贾母()。A具有男尊女卑的思想 B固守传统的家庭等级观念C具有浓厚的宗法观念 D遵循长幼有序的婚姻礼俗知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解析本题考查提炼材料有效信息解决问题的能力。由文字信息“外人”、“自己人”可知贾母强调的是远近亲疏，说明贾母宗法观念浓厚。正确答案为C项。答案C知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考高考再考什么【预测题4】 2012年7月至11月，为庆祝香港特别行政区成立十五周年，香港历史博物馆与陕西省文物交流中心承办了“一统天下：秦始皇帝的永恒国度”展览。下列制度能够佐证 “永恒 ”的是( )。A郡县制 B分封制C三公九卿制 D世袭制度知识整合知识整合聚焦重点聚焦重点对接高考对接高考解析能够佐证秦朝永恒的制度是郡县制和中央集权制度，故选A。B、D两项早在秦朝之前就已存在，皆排除；三公九卿制在秦汉以后未得到延续，排除C项。答案A
