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1、小学语文一年级扩大识字量的策略研究小学语文一年级扩大识字量的策略研究工作汇报工作汇报 第一阶段（2010年9月2010年10月）1、组织开题会，设计研究方案。 2、研究部署课题计划实施的工作，明确课题研究的主要内容。3、明确自己的课题计划工作分工，制定课题研究目标。4、组织教师多渠道收集有关识字教学的著作、论文和课例，学习理论，分析识字教学现状，加深对拓宽识字渠道的理论认识。5、建立微型课题研究手册。 研究内容研究内容1、立足课堂，联系文本，激发识字兴趣的策略。2、 立足课堂，优化教学，提高识字效率的策略。3、立足课堂，延伸课外，巩固识字成果的策略。研究目标研究目标1、遵循儿童认知规律，激发识
2、字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量。2、优化识字教学环节，构建科学高效的识字教学体系，总结出一套行之有效的识字教学方法。3、培养学生识字的主动性、独立性、创造性，巩固识字效果。第二阶段第二阶段 （20102010年年1111月月20112011年年1 1月）月）1、调查学生的识字情况、认字方法和水平。2、进行课堂教学。结合学生情况和教学内容，开展好识字课堂教学，用理论指导实践，上好每节识字课，并围绕课堂展开研究，让研究不断深化。3、教师互相听课，发现问题，及时做好课后小结和阶段性总结，逐步完善实验方案，充实课题研究手册。4、运用多种认字方法，提高学生的认字能力。 5、查阅资料并撰写读书笔记。
3、6、研究探讨扩大学生识字量的方法。7、定期召开课题研讨交流会，把突出的问题提出来，以备今后教学中共同研究。一、具体操纵措施和策略：一、具体操纵措施和策略：（一）进行调查分析，了解识字途径（一）进行调查分析，了解识字途径（二）把握识字规律，创新识字方法（二）把握识字规律，创新识字方法 知识迁移知识迁移 口、耳、目、日、月、明口、耳、目、日、月、明山、田、伞、瓜、鸟、鱼、山、田、伞、瓜、鸟、鱼、石、兔、飞、竹石、兔、飞、竹 形象思维形象思维 （漏）（漏）“我编字谜大家猜我编字谜大家猜” “把手遮在眼睛上把手遮在眼睛上”（看）（看） “一人靠在树干上一人靠在树干上”（休）（休） “眼睛里流水眼睛里流
4、水”（泪）（泪） “姓方小孩子，头上戴帽子，姓方小孩子，头上戴帽子，在水里游泳在水里游泳”（游）。（游）。 “两王今天去弹琴两王今天去弹琴”（琴）（琴）“西边的女子西边的女子”（要）（要）声旁归类声旁归类（三）拓展识字途径，构建识字平台（三）拓展识字途径，构建识字平台A、依据教材特点、依据教材特点拓展学生的识字途径拓展学生的识字途径利用姓氏识字利用姓氏识字 利用实物识字B、根据学生自主识字的情况，、根据学生自主识字的情况，构建自主识字的平台构建自主识字的平台组织学生自制识字袋组织学生自制识字袋开设课外识字交流课开设课外识字交流课（1 1）交流课外识字的途径。）交流课外识字的途径。（2 2）交流
5、识字数目的多少。）交流识字数目的多少。（3 3）评选）评选“识字大王识字大王”。（4 4）拓展运用，让学生利用在课外识的）拓展运用，让学生利用在课外识的字说话、编故事等。字说话、编故事等。 第三阶段第三阶段 （20112011年年2 2月月20112011年年3 3月月）1、整理相关的教学论文、案例、课件和课题研究手册。2、整理分析研究成效和存在问题。3、课堂展示。4、撰写结题报告。学生方面：1、学生对识字充满兴趣，识字量大大增加。2、养成课外阅读的好习惯。3、学完校本教材低段必读古诗。研究成效研究成效教师方面：1、通过积极探索，老师们摸索出了关于扩大学生识字量的一些有效途径、方法，积累了一定的识字教学经验。 2、撰写识字教学论文、案例和设计，提升了理论认识。研究结论研究结论扩大识字量研究为识字教学注进了活力，它摒弃了传统识字教学的弊端，重视学生的独特体验，展示学生不同的识字方法，体现了学生富有个性的创新思维，大大增加了学生的识字量，为学生的阅读和写作打下坚实的基础。 课题组成员对新课标“认写分开，多认少写”的精神，还需继续钻研、实践。 让我们，让我们，共同迎接挑战，共同迎接挑战，分享经验与困惑，分享经验与困惑，携手同行，共创辉煌！携手同行，共创辉煌！
