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1、 幼儿阅读活动观察记录表1大一 班日 期1月时 间起始时间：10:10观察者魏梦瑶结束时间：10:50观察对象阅读区小朋友所在区域图书角观察主题幼儿对熟悉的绘本能看着绘本中的图片简单的说出绘本故事。观察目标让孩子学会自己解决问题观察情况记录 璇来到阅读区，就直接来到了图书架，找到了一本自己喜欢的书，对果果和小文介绍着说：这本书妈妈给我讲过，我也要做一本这样的小书。”说着就拿着区域中老师投放上的废旧日历，开始动手操作起来了，她拿起这本书一页一页非常认真的看着，刚看几页，她就停住了，原来是一个故事。她还把那一页的页数记录在了纸上。旁边的果果看到后，对小文说：“小文，你先在看着，我也要去做一本书。”
2、说着也找到了一本书开始一页一页的翻看着，她突然停下啦，“小文，这页我看得懂。我知道讲了什么。”而这时另一边的璇听到了也凑过来说：“这个我也没看过，果果你讲给我们听吧。”于是果果就和他们讲起来。 在解决了难题之后，又继续往下看，她停在了昆虫那几页，翻来覆去重复看着。还把这几页记录在纸上，并把书上的七星瓢虫画下来。旁边的小文看到了就问果果：“你也喜欢七星瓢虫啊？”果果说：“是的，所以我把它画下来了，嘿嘿，真好看。那这个七星瓢虫为什么生活在这里啊？璇高兴的大声叫唤：“我知道、我知道，我妈妈给我讲过，我说给没你们听吧。”说着就开始，他的开始引来了好多小朋友，小朋友对于这样的七星瓢虫很喜欢。 活动结束后
3、，我请这几位小朋友来介绍今天的游戏，她们把讨论的看不懂的东西讲给全班小朋友听，而且我非常惊奇的发现，她们讲的非常好。行为分析我发现自从阅读区增添了阅读记录表和记录纸之后，看书的小朋友越来越多，而且每个人看书都非常认真。以前没有这些的时候，阅读区总是只有寥寥的几个人，问小朋友们为什么不愿意去看书，她们都说：“看不懂。”现在有了这个记录纸之后，小朋友们能够把自己看不懂的记录下来，和其他小朋友一起分享，一起解决，学习的氛围一下子就浓了。幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读！以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。支持策略对于大班幼儿来说自主阅读是有一定困难的,需要在老师的陪同下进行阅读,但如果是内容简单,又是幼儿非常熟悉的绘本,可以尝试让幼儿自主阅。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听一听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信心十足,很乐意的讲起了故事。这回又得到了好朋友的赞美,天天更加大胆了。相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提高。
