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1、好好学习 天天向上北师大版一年级数学下册第六单元 加与减(三)跳绳教学设计课题 跳绳单元第五单元学科数学年级一年级学习目标1创设跳绳的情境,探索并掌握两位数两位数(退位)的计算方法,并学会用竖式进行计算。 2通过探究两位数两位数(退位)的计算方法,培养学生观察、比较、归纳等思维能力。 3在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,获得成功的体验,增强学习数学的信心。重点 探索并掌握两位数减两位数(退位)的计算方法。难点 理解“从十位借1当十”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1算一算。 4540= 4530= 6630= 722= 854= 996=师:说说你是怎样计
2、算的?(2)用竖式计算。十 个 十 个 3 2 7 4 8 6 ( ) ( )师:能说说怎样用竖式计算吗?二、导入新课师:我们的好朋友哆啦A梦准备带大家又出去玩一玩,你们愿意去吗?师:到哪去呢?我们来看看哆啦A梦给我们的提示好吗?课件出示:双手摇,双脚跳,钻过城门,跨过小桥。(打一游戏)课件出示:师:我们走吧!板书课题:跳绳。 学生:相同数位上的数相减。学生:笔算减法,相同数位要对齐,从个位减起,个位不够减,从十位借1再减。学生:愿意。学生:跳绳。 通过复习,让学生说说用竖式计算退位减法的计算方法,为后面学习两位数减两位数(退位)奠定基础。利用猜谜语的形式导入本课,引起学生的注意,同时提高了学
3、生的兴趣。讲授新课一、 获取信息,提出问题。课件出示:师:你们最想知道什么?师:精灵狗比我们早到一步,你看它已经找到了他们的跳绳的个数。课件出示:反馈:小红跳了40下,小亮跳了28下;小东跳了32下;原来是小红赢了。师:谁能说说小红比小亮多跳了多少下?师:怎么了?师:大家愿不愿意帮帮忙呀?二、探究两位数减两位数(退位)的计算方法师:能说说你是怎么列算式的? 师:4028怎么计算呢?谁有办法? 师:算出来了吗?谁说说你是怎么做的?反馈:(1)我把28分成了20和8,先算4020=20,再算208=12;我是用计数器算出来的:先在计数器上拨出40,个位上的0减2不够减,然后从十位拿走一个珠子,同时
4、在个位上拨10个珠子,最后从个位上再拨走8个珠子,还剩2个珠子;十位上原来有4个珠子,减去2和借走的1还剩1。师:说的真好!那么你能根据拨珠的过程,用竖式算算吗?反馈:师:能说说十位上的“1”是怎么算出来的?师:原来是这样呀!我们已经知道了小红比小亮多跳了12下,你还能提出关于用减法解决的问题吗?反馈:小亮比小东少跳多少下?小红比小东多跳多少下?三、解决问题师:我们先来算算小亮比小东少跳多少下好吗?想想怎样列式?师:算算3228的结果是多少,比比看谁的速度最快?师:算出来了吗?谁来说说你是怎么算的?反馈:(1)28可以分成20和8,先算3220=12,再算128=4。(2) 我是用计数器来算的
5、:先在计数器上拨出28,从十位拿走一个珠子,同时在个位上拨10个珠子,最后从个位上再拨走8个珠子,还剩4个珠子;十位上原来有3个珠子,减去2和借走的1还剩0。(3) 我是用竖式计算的:个位上2减8不够减,从十位借1,个位要算128=4,十位应算32退位的1=0。 师:真不错!经过小朋友们的计算,老师知道了小亮比小东少跳4下,那么这三种方法,你们最喜欢哪一种呢?师:那好,就请小朋友们用竖式算算小红比小东多跳多少个好吗?反馈:4032=8(下)答:小红比小东多跳8下?师:看来小朋友们不仅看到了精彩的跳绳比赛,还发现了这么多的数学知识!课件出示:哆啦A梦:真棒!你们还愿意继续挑战吗?三、算一算,说一
6、说。课件出示:师:在计算这样的退位减法要注意什么?引导学生得出:(1)相同数位对齐,从个位算起;(2) 个位不够减,从十位退1,在个位加10,再减。四、 完成“试一试”。师:大雄看见小朋友们学到了这么多的数学知识感觉非常的意外,他不信你们会计算所有100以内的减法,他特意找来了一道算式:10048。课件出示:10048=?他们的做法你能看懂吗? 反馈:淘气的方法:把48分成了40和8,先算10040=60,再算608=52;100可以看成是99+1,先算9948=51,再算51+1=52。师:我们就让大雄心服口服好吗?拨一拨计数器,再试着用竖式算一算。反馈:(1)先在计数器上拨出100,从百位
7、上拿走一个珠子,同时在十位上拨10个珠子,然后再从十位上拿走一个珠子,并在个位上拨10个珠子,最后从个位上再拨走8个珠子,还剩2个珠子;十位上原来有10个珠子,减去4和借走的1还剩5。(3) 我是用竖式计算的:个位上的0减8不够减,从十位借1当做十,108=2,再从百位借当做十,十位上104借走的1=5,百位借走了1,11=0。师:你们看!大雄给大家送来了赞,并告诉大家,像计算有关100的减法,记住:零上有点当做9,零上无点当做10来计算。学生1:是谁赢了?学生2:他们各跳了多少个?学生看着信息解答心中的疑问。学生:多跳了。学生:我不会算呀!学生:愿意。学生:4028。学生独自计算。学生自由说
8、说。学生独自用竖式计算,然后反馈。反馈:用42借走的1。学生独自思考,然后集体反馈。学生:3228。学生独自计算,然后集体交流。学生自由说说。学生:喜欢用竖式计算,这样好算,也不容易出错。学生独自计算,然后集体反馈。学生:愿意。学生独自计算,然后集体订正。学生自由说说。学生独自观察,然后自由只有说说。学生独自计算,然后集体交流。结合情境,让学生说说自己想知道什么,进而为引入信息和后面的提出问题提供准备。让学生提出问题,培养学生审题的能力,同时培养学生的问题意识,进而激发了学生探究新知的欲望与兴趣。学生已经掌握了两位数减一位数(退位)的计算方法,所以本环节完全放手交给学生自主探究,不仅可以感受方
9、法的多样性,同时让学生感受知识之间的互通性,增强了学习数学的信心与热情。引导学生提出关于减法的问题,直接指明方向,有助于学生的思考。让学生通过多种方法探究计算方法,学生动手操作,在心中初步感知退位减法的计算方法,同时培养了学生动手操作能力。在操作中进一步明确被减数个位上不是0的减法计算方法。通过算一算,强化用竖式计算,从而总结出计算方法,符合学生的认知特点。通过说一说,感受计算10048的口算方法,拓展学生的思维。拨计数器的过程其实就是对竖式计算方法的一种直观、形象的演示,进而用竖式计算更加简单,将难化易。巩固练习1填一填。2说说差的十位上是几?3判断,并把错误的改正过来!45拓展提高 想一想,每个算式中的图形表示几? 6布置作业教材80页第3、5题。 学生独自完成,然后集体订正。设计不同类型的练习,考查学生掌握知识的情况,同时提高学生解决问题的能力。课堂小结通过本节课的学习,你们有什么收获?竖式歌相同数位要对齐,计算要从个位起,加减符号要看清,最后结果莫忘记。 学生自由说一说。利用说一说的方式总结本课,是对本课知识的一个总结,可以充分提高学生的兴趣。板书 跳绳 两位数减两位数(退位). .4028=12(下) 3228=4(下) 1相同数位对齐,从个位算起;2个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减。 通过简洁、有效的板书,帮助学生形成知识体系。第 10 页 共 10 页