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1、第九课第九课 唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的实质与核心2012.10.23高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 唯物辩证法的三个基本观点是什么？它们之间的关系是怎样的？联系、发展和矛盾的观点联系、发展和矛盾的观点联系矛盾发展构成引起引起（是矛盾的表现形式是矛盾的表现形式）（是矛盾运动的结果（是矛盾运动的结果）是联系的内容是联系的内容是发展的动力是发展的动力唯唯物物辩辩证证法法的的核核心心高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力你知道她们享有什么美誉吗？你知道她们享有什么美誉吗？ 沉鱼、落雁、闭月、羞花沉鱼、落雁、闭月、羞花高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力1.矛盾：对立统一矛盾：
2、对立统一2.基本属性：基本属性： 同一性同一性 斗争性斗争性关系关系高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力蝉噪林愈静，鸟鸣山更悠。蝉噪林愈静，鸟鸣山更悠。蝉噪林愈静，鸟鸣山更悠。蝉噪林愈静，鸟鸣山更悠。（1 1）矛盾双方相互依赖）矛盾双方相互依赖 一方的存在以另一方的存在为前提，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；双方共处于一个统一体中；高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力老子说：老子说：“祸祸兮兮福福之所倚，福兮祸之所伏。之所倚，福兮祸之所伏。”说一说能你对这句话的理解说一说能你对这句话的理解。（2 2）矛盾双方相互贯通）矛盾双方相互贯通 即：相互渗透、相互即：相互
3、渗透、相互包含，在包含，在一定条件下一定条件下可可以相互转化以相互转化高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 生生物物中中有有一一种种有有趣趣的的“变变性性”现现象象。在在红红海海里里生生长长着着一一种种红红鲷鲷鱼鱼，合合群群而而生生，一一般般由由数数十十条条组组成成一一个个大大家家庭庭。除除领领头头的的“家长家长”是雄鱼外，其余都是雌鱼。是雄鱼外，其余都是雌鱼。 如如果果那那条条独独一一无无二二的的雄雄鱼鱼死死去去了了，剩剩下下的的雌雌鱼鱼并并不不因因此此散散伙伙，也也不不招招引引其其他他雄雄鱼鱼，它它们们中中的的一一条条最最强强壮壮的的雌雌鱼鱼，会会自自动动地地慢慢慢慢变变成成一一条条雄
4、雄鱼鱼。蚯蚯蚓蚓、牡牡蛎蛎等等动动物物，也也存在着雌雄转化的现象。存在着雌雄转化的现象。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力“天天下下事事有有难难易易乎乎? ?为为之之，则则难难者者亦亦易易矣矣；不不为为，则则易易者者亦亦难难矣矣。人人之之为为学学有有难难易易乎乎? ?学学之之，则则难难者者亦亦易易矣矣；不不学学，则则易易者者亦亦难难矣。矣。”学学习习了了矛矛盾盾概概念念之之后后，你你对对这这段段话有哪些新的理解话有哪些新的理解?高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力“每个同学既有每个同学既有优点优点又有又有缺点缺点。”“每个同学都每个同学都是是三好三好学生又都学生又都不是不是三好学三好
5、学生生”不能把不能把辩证矛盾辩证矛盾与与逻辑矛盾逻辑矛盾混为一谈。混为一谈。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种性质相异化作用释放能量，它们是两种性质相反的作用，是反的作用，是相互排斥相互排斥的。的。在资本主义社会里，资产阶级是统治者，在资本主义社会里，资产阶级是统治者，剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削剥削者，而无产阶级是被统治者，被剥削者，它们的地位和利益是根本对立的，是者，它们的地位和利益是根本对立的，是相互斗争相互斗争的。的。在学校教学的过程中，教师的教是启发与在学校教学的过程中，
6、教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是是相互区别相互区别的。的。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的斗争性矛盾的斗争性 是指矛盾双方是指矛盾双方相互排斥、相互排斥、相互对立相互对立的属性，体现对的属性，体现对立双方相互分离的倾向和立双方相互分离的倾向和趋势。趋势。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力n足球比赛中的攻与守足球比赛中的攻与守n学习过程中的苦与乐学习过程中的苦与乐n自身存在的优点与缺点自身存在的优点与缺点n社会生活中的美与丑、真与假社会生活中的美与丑、真与假n自然界中的吸引与排斥、遗传与变异自然界中的吸引与排斥、遗传与
7、变异我们身边还存在哪我们身边还存在哪些对立着的矛盾双方？些对立着的矛盾双方？高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力= =暴力冲突暴力冲突= =阶级斗争阶级斗争= =同学分歧？同学分歧？哲学上讲的哲学上讲的“斗争斗争” 哲学上的哲学上的“斗争斗争”包括一切包括一切差差异异和和对立对立，生活中所说的，生活中所说的“斗争性斗争性”仅仅是矛盾斗争性的一种仅仅是矛盾斗争性的一种具体形具体形式。式。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力史伯说：史伯说：“和实生物，同则不继和实生物，同则不继”不同的东西彼此和谐才能生世间万物，所有东西不同的东西彼此和谐才能生世间万物，所有东西都一致的话，世界也就不再发展
8、了。都一致的话，世界也就不再发展了。 君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不君子和谐相处却不盲目苟同；小人盲目苟同却不和谐相处。和谐相处。 同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。强调强调没有斗争性就没有同一性没有斗争性就没有同一性，相反相成的事物，相反相成的事物才能形成统一体。才能形成统一体。强调强调同一以差别和对立为前提。同一以差别和对立为前提。孔子说：孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。君子和而不同，小人同而不和。”高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。同一性离不开斗争性，同一以差别和对立
9、为前提。无论无论“依依存存”还是还是“贯通贯通”，都以，都以对对立面立面的存的存在为条件。在为条件。“依存依存”是对立面之间的是对立面之间的“依依存存”。 “ “贯贯通通”离离不开对不开对立。立。矛盾双方的矛盾双方的渗透、包含渗透、包含是和自己的对立面是和自己的对立面 之间之间的渗透、包含的渗透、包含 转化转化是向自己的对立面转化。是向自己的对立面转化。所以，同一性的两种情形都离不开对立。所以，同一性的两种情形都离不开对立。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力观察与思考观察与思考 生活中和自己联系最多、关系生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同最密切的亲人和朋友，往往也是
10、同自己发生矛盾最多的人，这是为什自己发生矛盾最多的人，这是为什么？么？斗争性寓于同一性之中，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约并为同一性所制约 高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约 矛盾双方在矛盾双方在统一统一中中对立对立，只有相互，只有相互依赖的东西，才能呈现出依赖的东西，才能呈现出“排斥排斥”或或“斗争斗争”的倾向。的倾向。 “彻底分离彻底分离”、毫不相干、毫不相干的东西构的东西构不成矛盾，是谈不上不成矛盾，是谈不上“排斥排斥”或或“斗争斗争”。 总之，总之，对立对立和和统一统一密不可分。密不可分。对立对立
11、是是统一统一中的对立，中的对立，统一统一是是对立对立面的统一。面的统一。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 马克思曾经说过：马克思曾经说过：“假假如没有小偷，锁会达到今如没有小偷，锁会达到今天这样的完善吗？假如没天这样的完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会有假钞票，钞票的制造会有这样精美吗？有这样精美吗？” 马克思话说明了什么哲马克思话说明了什么哲学道理？学道理？ 矛盾是事物发展的源泉矛盾是事物发展的源泉和动力。和动力。不是冤家不聚头高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力同一性和斗争性的辩证关系同一性和斗争性的辩证关系联联系系（1）同一以差别和对立为前提同一以差别和对立为前提。没有斗争
12、性，。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；物就不能存在和发展；（2）斗争性寓于同一性之中，并为同一性所斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存没有同一性，就没有矛盾统一体的存在。事物同样不能存在和发展。在。事物同样不能存在和发展。（3）矛盾矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。运动、变化和发展。 源泉和动力源泉和动力 高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力二
13、、矛盾的普遍性和特殊性二、矛盾的普遍性和特殊性（一）矛盾的普遍性（一）矛盾的普遍性1.1.意义意义：承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证：承认矛盾普遍性是坚持唯物辩证法的前提法的前提2.2.方法论方法论： 矛盾普遍性原理要求我们要承认矛盾，矛盾普遍性原理要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。（一分为二，全面的观点）方法解决矛盾。（一分为二，全面的观点）高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力各种运动各种运动形式形式矛矛 盾举例盾举例结论结论机械运动机械运动物理运动物理运动化学运动化学运动生命运动生命运动社会运动社会运动思维运动思维
14、运动作用力与反作用力、在同一瞬间既在作用力与反作用力、在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方、连续性与这个地方又不在这个地方、连续性与非连续性非连续性吸引与排斥、正电和负电、吸热和辐吸引与排斥、正电和负电、吸热和辐射热、南极和北极射热、南极和北极化合与分解、氧化和还原、阳离子化合与分解、氧化和还原、阳离子和阴离子和阴离子同化与异化、遗传与变异、呼与吸、同化与异化、遗传与变异、呼与吸、生与死生与死基本矛盾、阶级矛盾、真善美与假基本矛盾、阶级矛盾、真善美与假恶丑、改革与保守、民主与集中、恶丑、改革与保守、民主与集中、发展与环境发展与环境正确与错误、知与不知、意见分歧、正确与错误、知与不知、意见分歧、
15、思想斗争、记忆与遗忘思想斗争、记忆与遗忘 事物每一事物每一运动形式都存运动形式都存在着矛盾。即在着矛盾。即矛盾存在于一矛盾存在于一切事物之中，切事物之中，矛盾普遍存在，矛盾普遍存在，事事有矛盾事事有矛盾。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力社会形态社会形态矛盾举例矛盾举例结论结论原始社会原始社会基本矛盾、氏族冲突、部落战争基本矛盾、氏族冲突、部落战争奴隶社会奴隶社会基本矛盾、奴隶主与奴隶、野蛮基本矛盾、奴隶主与奴隶、野蛮与文明、脑力劳动与体力劳动与文明、脑力劳动与体力劳动封建社会封建社会基本矛盾、地主和农民、手工业基本矛盾、地主和农民、手工业者之间的竞争、新兴资产阶级与者之间的竞争、新兴资
16、产阶级与没落地主阶级没落地主阶级资本主义资本主义社会社会基本矛盾、资产阶级与无产阶级、基本矛盾、资产阶级与无产阶级、经济危机、社会危机经济危机、社会危机社会主义社会主义社会社会人民日益增长的物质文化需要同人民日益增长的物质文化需要同落后的生产力发展水平的矛盾、落后的生产力发展水平的矛盾、阶级矛盾阶级矛盾共产主义共产主义社会社会基本矛盾、进步与落后的矛盾、基本矛盾、进步与落后的矛盾、人与自然的矛盾人与自然的矛盾旧矛盾解决旧矛盾解决了，又会产了，又会产生新的矛盾，生新的矛盾，在新旧矛盾在新旧矛盾之间绝不存之间绝不存在哪怕一刹在哪怕一刹那的无矛盾那的无矛盾状态。状态。时时时时有矛盾！有矛盾！高中政治
17、9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾的差别性差别性问题（比如：缓和与激化）不是矛盾的有无问题。矛盾的普遍性原理矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于每一事物发展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力观点评析观点评析： 观点一：矛盾具有普遍性就是说每一事观点一：矛盾具有普遍性就是说每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。物同周围其他各种事物之间都有矛盾。观点二：观点二：人们尚未认识，还不能对其矛盾人们尚未认识，还不能对其矛盾作出科学解析的事物，矛盾不存在。作出科学解析的事物，矛盾不存在。观点三：人们不易觉察的矛盾，等于矛盾观点三：人们不易觉察的矛盾，等于矛盾不
18、存在。不存在。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力一个人如果听不到不同一个人如果听不到不同的意见，就等于只有一只的意见，就等于只有一只耳朵了，生两个耳朵，就耳朵了，生两个耳朵，就是要听两种不同的意见。是要听两种不同的意见。周恩来周恩来高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力（二）矛盾特殊性二）矛盾特殊性1.1.含义：矛盾着的事物及其每一含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。个侧面各有其特点。2.2.表现：表现： 3.3.方法论：具体问题分析方法论：具体问题分析高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力无机自然界、生物界和社会无机自然界、生物界和社
19、会，它们的矛盾都各，它们的矛盾都各不相同，正是由于这些领域各自的特殊矛盾，才构不相同，正是由于这些领域各自的特殊矛盾，才构成了无机自然界、生物界和社会三者的区别。成了无机自然界、生物界和社会三者的区别。正是由于矛盾的特殊性才把社会的正是由于矛盾的特殊性才把社会的各个产业、各各个产业、各个行业、各个部门、各个单位、每个人个行业、各个部门、各个单位、每个人区别开来。区别开来。自然科学和社会科学自然科学和社会科学，由于各自研究对象所具有，由于各自研究对象所具有的特殊矛盾，才使我们学习的各门功课都具有不同的特殊矛盾，才使我们学习的各门功课都具有不同的特点，从而形成各自相对独立的科学。的特点，从而形成各
20、自相对独立的科学。 不同的事物有不同的矛盾，不同的事物有不同的矛盾，这些不同的矛这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾的特殊性表现在同一事物的矛盾在不矛盾的特殊性表现在同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。同发展阶段各有不同的特点。这些不同的矛盾这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和阶段形成了事物发展的不同过程和阶段。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 材料一：教与学是教学中的主要矛盾。材料一：教与学是教学中的主要矛盾。教是启发与传授，学是领悟与接受；教教是启发与传授，学是领悟与接受；教
21、师是主导，学生是主体，教师在某学科师是主导，学生是主体，教师在某学科的知识丰富，学生在某方面的知识欠缺。的知识丰富，学生在某方面的知识欠缺。 材料二：抗日战争中，中国是正义战材料二：抗日战争中，中国是正义战争，得到多助，最终胜利，日本是非正争，得到多助，最终胜利，日本是非正义战争，失道寡助，最终失败。义战争，失道寡助，最终失败。 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。两个不同方面也各有其特殊性。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾分析法之具体问题具体分析矛盾分析法之具体问题具体分析1.具体问题具体分析的含义、地位具体问题具体分析的含
22、义、地位2.为什么要具体问题具体分析？为什么要具体问题具体分析？（1 1）依据：）依据：（2 2）意义）意义矛盾特殊性原理矛盾特殊性原理是正确是正确认识事物认识事物的基础的基础是正确是正确解决矛盾解决矛盾的关键的关键高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 （1）你能说出几个）你能说出几个蕴含这一哲理的成蕴含这一哲理的成语、俗语吗？语、俗语吗？ （2）你能举出违背）你能举出违背具体问题具体分析具体问题具体分析的成语或者俗语吗的成语或者俗语吗？高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力（1 1）量体裁衣、对症下药、因地制）量体裁衣、对症下药、因地制宜、因材施教、因人而异、兵来将挡、宜、因材施教、因
23、人而异、兵来将挡、水来土掩水来土掩 、一把钥匙开一把锁、到、一把钥匙开一把锁、到什么山上唱什么歌、逢山开路，逢水什么山上唱什么歌、逢山开路，逢水搭桥搭桥（2 2）张冠李戴、生搬硬套、不分青）张冠李戴、生搬硬套、不分青红皂白，各打五十大板、千篇一律、红皂白，各打五十大板、千篇一律、一刀切一刀切 、东施效颦、邯郸学步、东施效颦、邯郸学步高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力课堂探究课堂探究 德国哲学家莱布尼次在谈到德国哲学家莱布尼次在谈到“相异律相异律”时说：时说：天地间没有两片完全相同的树叶天地间没有两片完全相同的树叶。国王不信，马上派卫士和宫女到御花园中国王不信，马上派卫士和宫女到御花园中去
24、找两片完全相同的树叶，结果总是被指去找两片完全相同的树叶，结果总是被指出她们之间不同的地方。后来，他讲了出她们之间不同的地方。后来，他讲了“同一律同一律”时说：时说：天地间没有两片完全不同天地间没有两片完全不同的树叶。的树叶。国王又派卫士和宫女去找，结果国王又派卫士和宫女去找，结果找来的树叶总是被指出她们的共同性和一找来的树叶总是被指出她们的共同性和一般性。般性。从这个故事中，你可以悟出什么道理从这个故事中，你可以悟出什么道理? 高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾普遍性与特殊性也就是矛盾矛盾普遍性与特殊性也就是矛盾共性和个性、一般和个别共性和个性、一般和个别的关系的关系矛盾矛盾的普的
25、普遍性遍性第一种含义指事事有第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾。矛盾，时时有矛盾。第二种指同类事物第二种指同类事物的的共性（共同点）共性（共同点）高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力苹果苹果水蜜桃水蜜桃菠萝菠萝水果水果寓于寓于寓于寓于高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力普遍性普遍性寓于寓于特殊性之中，并通过特殊特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。3 3、矛盾普遍性和特殊性之间的关系、矛盾普遍性和特殊性之间的关系（1）矛盾普遍性和特殊性是相互联结的）矛盾普遍性和特殊性是相互联结的高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力共性：共性：
26、含果酸，糖类，多汁。含果酸，糖类，多汁。 个性个性离不开离不开 共性共性高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力普遍性普遍性寓于寓于特殊性之中，并通过特殊特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性也特殊性也离不开离不开普遍性，普遍性， 不包含不包含普遍性的特殊性是没有的。普遍性的特殊性是没有的。3 3、矛盾普遍性和特殊性之间的关系、矛盾普遍性和特殊性之间的关系（1）矛盾普遍性和特殊性是相互联结的）矛盾普遍性和特殊性是相互联结的高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力普遍性普遍性寓于寓于特殊性之中，并通过特殊特殊性之中，并通过特殊性表现出
27、来，没有特殊性就没有普遍性。性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性也特殊性也离不开离不开普遍性，普遍性， 不包含不包含普遍性的特殊性是没有的。普遍性的特殊性是没有的。3 3、矛盾普遍性和特殊性之间的关系、矛盾普遍性和特殊性之间的关系（1）矛盾普遍性和特殊性是相互联结的）矛盾普遍性和特殊性是相互联结的（2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的）矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合是场合是可以相互转化可以相互转化的的高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以转化的中中中中国国国国人人人人黄黄黄黄种种种种人人人人人人动动物物生生物物个性个性个性个性共性共性共性共性个性个性个性
28、个性共性共性共性共性个性个性个性个性共性共性共性共性个性个性个性个性共性共性共性共性高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力认识事物的正确秩序认识事物的正确秩序: :特殊特殊普遍普遍特殊特殊概括概括指导指导正确的工作方法正确的工作方法: :一般号召和个别指导相结合一般号召和个别指导相结合“从群众中来从群众中来, ,到群众中去到群众中去”“解剖麻雀解剖麻雀” “抓好典型抓好典型”（3 3）矛盾普遍性和特殊性关系在）矛盾普遍性和特殊性关系在认识事物认识事物和和工作方法上工作方法上的指导意义的指导意义高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力（4 4）方法论）方法论 坚持坚持矛盾的矛盾的普遍性普遍性和
29、和特殊性特殊性、共性共性与与个性个性的的具体具体的的历史历史的的统一统一。高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾的普遍性与特殊性的矛盾的普遍性与特殊性的关系关系 （共共性与个性、一般与个别性与个性、一般与个别的关系）的关系）普遍性与特殊性的关系普遍性与特殊性的关系“多数多数”和和“少数少数”的的关系关系普遍性与特殊性的关系普遍性与特殊性的关系“整体整体”与与“部分部分”的的关系关系高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 漫画中的先生以漫画中的先生以“香蕉、苹果香蕉、苹果”与与“水果水果”概念概念的区别为由拒绝吃的区别为由拒绝吃“苹果、香蕉苹果、香蕉”，因为医生让吃，因为医生让吃“水果
30、水果”。从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系。从而割裂了矛盾普遍性与特殊性之间的关系。 漫画中的先漫画中的先生犯了什么生犯了什么错误？错误？高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾即对立统一矛盾即对立统一矛盾的同一性矛盾的同一性矛盾的斗争性矛盾的斗争性矛盾的同一性和斗争性的关系矛盾的同一性和斗争性的关系矛矛盾盾是是事事物物发发展展的的源源泉泉和和动动力力矛盾的同矛盾的同一性和斗一性和斗争性争性矛盾的矛盾的普遍性普遍性和特殊和特殊性性矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理的方法论意义矛盾的普遍性和特殊性的关系矛盾的普遍性和特殊性的关系矛盾的矛盾的特殊性特殊性矛盾的普遍性矛盾的普遍性知识整合知识整合具体问题具体分析具体问题具体分析承认、分析、揭露矛盾，承认、分析、揭露矛盾，一分为二，全面地看问题一分为二，全面地看问题高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力
