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1、写出你的真情实感第二单元单元写作导学案1.学习感悟生活,发现生活中的真善美,在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。2.掌握表达“真情实感”的方法。【训练训练目标目标】知识链接升格研讨技法指导内容索引实战演练知识链接“感人心者,莫先乎情”,真情是文章的灵魂。所谓“真情实感”,就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受,使感情的流露给人以真实感、真诚感,而不是附加感、装饰感。“情动于衷而形于言”的文章,才可能具有撼人心魄的力量。冰心说过:“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。”因为真情源于真人真事,所以写真人真事、亲身
2、经历最容易做到感情真挚,最易写出动情点。技法指导佳作赏读亮点评析打喷嚏打喷嚏课堂上,他如坐针毡,低着头,用手使劲地揉捏着鼻子。(1)一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。要是在课余时间,他非要仰起头来,打个痛快不可。可是,这时候他不敢他知道,打出来肯定要出事的!(1)采用细节描写、动作描写,写出了主人公内心的紧张和不安,也吸引了读者的阅读兴趣。【文本借鉴文本借鉴】他是一个差生,老师们都这样讲。在老师眼中,他成了“坏”的同义词尽管他平时很守纪律,也关心集体。(2)前天,只有他一个人在班上,他看见一个板凳的一条腿散了,就去拾起来,想把它重新装好就在这时,一位老师走进了教室。“你干什么?好端端的一个凳子,被
3、你搞得不像个样子了!”老师非常恼火。他也有些恼火“不,这不是我搞坏的!”但是,话到嘴边,又咽了下去。(3)(2)运用对比手法,把“差生”和“守纪律”“关心集体”作对比,为下文埋下伏笔。(3)采用细节描写,这里是插叙,写出了一场误会,写出了老师的偏见和歧视,也表现了主人公内心的委屈和愤怒。现在,他顾不得想这些了,因为鼻子已经越来越难受。“真见鬼,怎么这样难憋?!”他更加使劲地揉捏起鼻子。(4)“啊啊啊嚏!”他终于憋不住了一声惊天动地!随即,同学们的笑声似山洪暴发。接着,一声炸雷:“滚出去!”他出去了,尽管他很想继续听课。(5)(4)细节描写,与第一段相照应,写出了主人公内心的焦虑。(5)心理描写
4、,写出了主人公内心的委屈。到了室外,他不自觉地抬起头。天上,有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。(6)“不好,还有!”凭直觉,他知道他的喷嚏会第二次惊天动地那么,山洪会第二次暴发,炸雷会第二次爆炸终于,他决定要打个干净,打个痛快!只有这样,他才舒服!于是,他仰起头,等待即将冲出乌云的太阳(6)环境描写,暗示了主人公的心情。【总评总评】本文写真事,写自己的生活,写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事,新鲜动人。抓住一件小事,然后关注主人公的内心感受,是抒发真情实感的重要途径。1.如何写出真情实感如何写出真情实感(1)要用眼观察生活,要用心感受生活。要善于调动自己的多种感官,对事物进行精细的观察,不放
5、过生活中每个有意义的变化。只有如此,才会有真情实感。生活是五彩缤纷的,当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时,就会有许多新的发现和独特的感受,为作文提供丰富的素材,为感悟构建基础。我们要把日常生活中看似普通的人、事,放到一定的社会大背景中去观察,这样就能以小见大,窥斑见豹。【技法总结技法总结】(2)要写真生活。真实是一切作品的生命。需要注意的是,真实的生活不仅指作者亲身经历的生活,而且指作者客观经历的生活,依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实”。在这里要处理好真实与虚构的关系。虚构不等于虚假,可以说没有虚构就没有文学。虚构是生活的再加工,它反映的是艺术的真实。但虚构不是胡编乱造,
6、寓言和神话没有一种是真的,但它们都是生活情理的艺术再现。所以,我们说“感情真挚”不是说不允许虚构,但要注意的是,作文应在生活的基础上去加工提炼,酝酿出动人的效果。(3)要学会捕捉细节,对典型细节浓墨重彩,通过细节表达真情实感。发掘感动点时,注意捕捉细节;要通过细节,形象地再现感动点。细节指人物的某些细小的却是典型的举止行动。细节虽然细小,但有了细节,文章就有血有肉;没有细节,记叙类的文章就没有真切动人的形象。要努力捕捉能够生动地表现人物的思想、感情、性格,形象地表现主题的细节。(4)要设定感情倾诉的对象。所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人,有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在
7、的,它既可以是具体的、特定的,也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要,来预设、选择、变换自己文章的“读者”。2.在写作时,要注意:在写作时,要注意:(1)提倡说自己想说的话,但不可误认为可以不问是非、不加选择、不负责任。(2)说自己想说的话并不代表可以信口开河,要选择恰当的表达方式。升格研讨病文呈现病因分析小人物小人物袁野晚上,和几个同学一起去吃烧烤,我们刚坐下,就见一个老妇人提着竹篮走过来。(1)她头发枯黄,身材瘦小而单薄,弓着身子,表情谦卑地问:“五香花生要吗?”当时,同学正在讲一段笑话,几个人被逗得开怀大笑,没有人理会她的询问。(1)细节描写不突出。“走”,显
8、得太平常,不能体现老妇人在人群中穿梭的困难。她一连问了几遍,都被同学们的说笑声淹没,只好站在一边。(2)我问:“是新花生吗?怎么卖呀?”她急慌慌地拿出一包,说:“新花生,三块钱一包,五块钱两包”我掏出五块钱,她迅速地把两包花生放在桌子上,解开口,才慢慢地退回去,走向下一桌。(2)细节描写过于笼统。老妇人问的过程,更多的是体现她内心强烈的期待,但“一连问了几遍”,如何问?问了没人理会是什么表现?缺少细致地刻画,使后文“急慌慌”显得突兀,不能反映老妇人情感的变化。每次去逛超市,都会看到那个做保洁的女人。(3)大概50多岁吧,头发灰白,黑红的脸上总是布满细密的汗珠,有时几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是
9、手脚不停地忙碌,在卫生间,在电梯口,在过道。她弯着腰用力擦着地。超市里人来人往,刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂,她只好回过头,重新擦一遍。(3)与上文缺乏过渡,内容上联系不够紧密。有一次,我上卫生间,正好碰到她。她垂着头,看不到脸上的表情。只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的,被水泡得起了皱,有些地方裂开了口子,透着红的血丝。对面站着一个年轻的男子,看样子是超市的主管,正语气凛凛地训斥着她:“你就不能小心点?把脏水洒在人家衣服上,那大衣好几千,你赔得起吗?这个月的工资先扣下”她就急了,伸手扯住那人的衣袖,脸憋得通红,语无伦次地说:“我儿子读高三,就等
10、着我的工资呢,下次一定小心,要不慢慢扣行吗,可不能全扣了呀”她几乎是在低声哀求了。逛街回来,遇上红绿灯。我们被交警协管员挡在警戒线外,等待车辆通过。这时,马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶绿茶,在马路上骨碌碌地转了几个圈,眼看就要被后面的车碾上。忽然,我身后的一个女人猛地冲过去,几步跑到马路中间,伸手捡起那个瓶子,迅速塞进身后的蛇皮袋里。她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声,司机气急败坏地冲她嚷:“抢什么抢,不要命了!”她一边赔着笑往后退,一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。我回头,这才看到,我身后还有一个衣着破烂的男孩儿,也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在
11、一起,像一个温暖的磁场,感染了所有的人。我明白了,那个瓶子,不过是一两毛钱,可对这个贫穷的母亲来说,可能是一小包供孩子下饭的咸菜。(4)生活中,我们经常会看到各式各样的小人物,她们身份低微,都是社会的小人物,为了一份微薄的收入兢兢业业,在生活的重压之下,挺直腰杆,只为绽放属于自我的微弱色彩。(5)(4)三个片段之间缺少一条线索,作为一篇记叙文,自然会考虑片段安排的顺序,即记叙的顺序;这篇文章行文比较散乱。(5)感情的升华不够,不能发散出人性之大美的感觉。记叙文的最高境界在于情感抒发的自然和热烈。结尾太平淡。小人物小人物袁野每次去逛超市,都会看到那个做保洁的女人。大概50多岁吧,头发灰白,黑红的
12、脸上总是布满细密的汗珠,有时几缕头发湿湿地贴在脸上。她总是手脚不停地忙碌着,在卫生间,在电梯口,在过道。她弯着腰用力擦着地。超市里人来人往,刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂,她只好回过头,重新擦一遍。【佳作再续佳作再续】有一次,我上卫生间,正好碰到她。她垂着头,看不到脸上的表情。只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。那双手是红色的,被水泡得起了皱,有些地方裂开了口子,透着红的血丝。对面站着一个年轻的男子,看样子是超市的主管,正语气凛凛地训斥着她:“你就不能小心点?把脏水洒在人家衣服上,那大衣好几千,你赔得起吗?这个月的工资先扣下”她就急了,伸手扯住那人的衣袖,脸憋得通
13、红,语无伦次地说:“我儿子读高三,就等着我的工资呢,下次一定小心,要不慢慢扣不行吗,可不能全扣了呀”她几乎是在低声哀求了。从超市出来,正遇上红绿灯。我们被交警协管员挡在警戒线外,等待车辆通过。这时,马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。瓶子里还有半瓶绿茶,在马路上骨碌碌地转了几个圈,眼看就要被后面的车碾上。忽然,我身后的一个女人猛地冲过去,几步跑到马路中间,伸手捡起那个瓶子,迅速塞进身后的蛇皮袋里。她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声,司机气急败坏地冲她嚷:“抢什么抢,不要命了!”她一边赔着笑往后退,一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。我回头,这才看到,我身后还有一个衣着破烂的男孩
14、儿,也竖着两根手指在冲她笑。母子俩的笑容融在一起,像一个温暖的磁场,感染了所有的人。我明白了,那个瓶子,不过是一两毛钱,可对这个贫穷的母亲来说,可能是一小包供孩子下饭的咸菜。晚上,和同学一起去吃烧烤,我们刚坐下,就见一个老妇人提着竹篮挤过来。她头发枯黄,身材瘦小而单薄,弓着身子,表情谦卑地问:“五香花生要吗?”当时,同学正在讲一段笑话,几个人被逗得开怀大笑,没有人理会她的询问。她于是将身子弓得更低,脸上的谦卑又多了几分:“五香花生要吗?”她一连问了几遍,都被同学们的说笑声淹没,只好尴尬地站在一边,失望和忧愁爬满了脸庞。我问:“是新花生吗?怎么卖呀?”她急慌慌地拿出一包,说:“新花生,三块钱一包
15、,五块钱两包”我掏出五块钱,她迅速地把两包花生放在桌子上,解开口,才慢慢地退回去,走向下一桌。生活中,常常能看到这样的女人:天不亮就满城跑的送报工,满面尘土的清洁工,被城管撵得到处跑的水果小贩她们身份低微,都是社会的小人物,为了一份微薄的收入兢兢业业;她们又无比崇高,为了孩子,胸膛里藏着震惊世界的力量。她们有一个共同的名字母亲!实战演练以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。要求:不少于800字,不要写成诗歌,不得透露个人相关信息。【命题呈现命题呈现】“我想握住你的手”,是一个比喻,一个象征;是文章命题立意的指向;是作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。文章叙事抒情的主体是“我”,叙事抒情的客
16、体是“你”,题目的重心和关键在于“想”和“握”,而“手”则是一个喻体、一个象征体,它比喻或者象征叙事抒情的客体,叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。因此,我们要注意审题,把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。构思时,我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息,即“我”和“你”分别指谁?为什么“我想握住你的手”?这中间有什么感人的故事,情感的纠葛,动人的情愫?“你”是一个、两个抑或多个?既然想握手,就一定有话要说,有情要抒,有理要讲,或者是有思想感情要交流。因此,你可以选定一个角度来飞扬你的情思,展示你的文采。【审题导引审题导引】“我想握住你的手”,这个“你”,可以是自己熟悉的,也可以是不熟悉的
17、;可以是现实生活中的,也可以是臆想中的;可以是今人,也可以是古人。我们都知道,写人离不开事,写事离不开人,写事、写人都离不开情理,人、事、情是相随相伴的。因此,可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上,从正面立意,写古今中外的风云人物、平民百姓,表达自己的景仰、敬意、歌颂、赞美;也可以从反面着笔,写历史现实中的败类小丑,表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。如此看来,文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。要写好这道作文题,选材立意的关键在于选取恰当的角度,把握想握手的原因,而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。我想握住你的手我想握住你的手执子之手,今生珍重。题记我不承认
18、自己是林黛玉式的多愁善感之人,也不会觉得自己是悲秋伤春的婉约词人,更不会相信自己看着情深深雨濛濛便会泪眼婆娑。但我绝不是一个情感苍白的人。然而,好长时间已没有过流泪的感觉。或许是我自己将眼泪埋藏得很深,也或许是现实太残忍,压抑着眼泪不让流出吧。久违了,流泪的感觉!前些日,朋友来信说,他已通过了有关方面的考试,准备去新加坡,并且将在十二月回家一趟。【佳作展台佳作展台】拿着这封薄薄的信笺,却仿佛重有千钧。他是我高中结识的最贴心的朋友。高中毕业,他顺利地考进了重点大学,而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落,不免有些自悲自悯,黯然神伤。那是一个暮色将垂的黄昏。时至深秋,气温也有些低。朋友带着仆仆的风
19、尘到学校来找我了!“兄弟!”我一眼就认出是他,兴奋地喊了出来。还是像从前一样,朋友没有太多的言语,只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。毕竟,对于未来的路,他也很难说清。他说再过几天就要启程,可能两年三载回不来。我不禁心一沉,我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要挥刀斩去的荆棘,有需要拼杀出来的血路,我们不可能永远面对面地交谈。但这一消息的确来得太突然,我几乎没有反应过来。过了今天,就要和朋友天各一方,真有点失落的空荡。走在往昔的校园,朋友已不再属于它,而我却还要在此度过另一个冬天。路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响,像是彼此在诉说着什么。路灯已经亮起来了,柔和的白光,然而在今天的我看来
20、,全然是暗淡的。和以前一样,校园内有来来往往的人群,只是多了一些陌生的面孔,少了一些熟悉的模样。与朋友就这样无声地走着,纵有千言万语,却不知从何说起,我明白,此时无声胜有声。朋友终于忍不住,让我回去。我不说话,执拗地走了一程又一程。因为,我知道,两年三载,对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。快到校门时,我是不能出校的,朋友突然转过身,我们的手紧紧地握在一起,我知道分别的时候到了,那一刻,我有一种想哭的感觉!良久,朋友哽咽着说:“回去吧!”我已不能说话,我仰头看了看青灰色的天,静静地收回我的脚步,夜风渐起,吹起我凌乱的头发,我把手缩回衣袖,而地上的影子,就像一滴滴长长的泪痕,在这静静的校园黄昏,为
21、我悄然演绎着让人心碎的苍凉!心里说:执子之手,今生珍重。【点点评评】 俗话说“感人心者莫乎情”,文章正是用一个“情”字贯穿始终,打动人心的。作者巧妙地运用对比映衬的手法,将这次相会描写得声情并茂,渲染得令人动容。这是一次怎样的相会啊,昔日的好友,如今命运悬殊,朋友即将去新加坡留学,而“我”却“被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落”;这是一种何等珍贵的友谊啊,“朋友带着仆仆的风尘到学校来找我”,虽然没有太多的言语,只有紧紧地握手,在心里默默地道一声“今生珍重”,就已经将那纯洁珍贵的友谊演绎得感人肺腑;这又是一次多么令人振奋的相会啊,“我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要挥刀斩去的荆棘,有需要拼杀出来的血路”。文章开篇的心灵表白与后文的深情述说,形成了强烈的反差,也为后文的叙事抒情营造了浓烈的氛围。而题记“执子之手,今生珍重”与结尾的内心独白“执子之手,今生珍重”更是有着回环绝响之功效,不但使结构严谨,而且有力地凸显了文章的主旨。