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1、让我们的课堂变得更让我们的课堂变得更有效有效义务教育化学教学有效性问题研讨义务教育化学教学有效性问题研讨甘肃省教科所甘肃省教科所 杨军峰杨军峰电话：电话：0931-一、你对有效教学的认识有哪些？一、你对有效教学的认识有哪些？二、你认为无效或低效的课堂二、你认为无效或低效的课堂行为有哪些？行为有哪些？1三维目标的割裂三维目标的割裂2、多媒体课件的无效或低效、多媒体课件的无效或低效3、教学方法的无效或低效、教学方法的无效或低效4、课堂提问的无效或低效、课堂提问的无效或低效5、对学生激励的无效或低效、对学生激励的无效或低效6、教师语言的无效或低效、教师语言的无效或低效7、互动的无效或低效、互动的无效
2、或低效8、挤占学生时间、挤占学生时间忽视效率的无忽视效率的无 效教学效教学三、如何实现有效课堂教学？三、如何实现有效课堂教学？1、教学目标的制定有效、教学目标的制定有效2、教学方法（手段）的选择有效、教学方法（手段）的选择有效3、教学语言的表达有效、教学语言的表达有效4、 教学问题的设计有效教学问题的设计有效5、教学情景的创设有效、教学情景的创设有效6、评价学生有效、评价学生有效7、练习（作业）的设计有效、练习（作业）的设计有效8、板书设计的有效、板书设计的有效板书设计板书设计 反应前后原子的种类、数目、质量不变反应前后原子的种类、数目、质量不变实质实质化学变化化学变化适用适用质量守恒定律质量
3、守恒定律书书写写化化学学方方程程式式、解解释释有有关关现象、解决有关问题等现象、解决有关问题等应用应用内容内容 参加反应的各物质的质量总和参加反应的各物质的质量总和 = = 反应后生成的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和元素种类、元素种类、 质量不变质量不变一般气体制取的设计思路一般气体制取的设计思路反应原理（反应物的状态、反应条件）反应原理（反应物的状态、反应条件）反应原理（反应物的状态、反应条件）反应原理（反应物的状态、反应条件）气体发生装置气体发生装置气体发生装置气体发生装置气体的物理性质（主要指密度、水溶性）气体的物理性质（主要指密度、水溶性）气体的物理性质（主要指密度、水溶
4、性）气体的物理性质（主要指密度、水溶性）气体的收集装置气体的收集装置气体的收集装置气体的收集装置验证（化学性质）验证（化学性质）验证（化学性质）验证（化学性质）一般气体制取的设计思路一般气体制取的设计思路确定反应原理确定反应原理确定反应原理确定反应原理( (依据：条件是否容易满足、制的依据：条件是否容易满足、制的依据：条件是否容易满足、制的依据：条件是否容易满足、制的气体是否纯净、制的气体是否便于收集等）气体是否纯净、制的气体是否便于收集等）气体是否纯净、制的气体是否便于收集等）气体是否纯净、制的气体是否便于收集等）选择发生装置选择发生装置选择发生装置选择发生装置（依据：反应物的状态、反应条件
5、）（依据：反应物的状态、反应条件）（依据：反应物的状态、反应条件）（依据：反应物的状态、反应条件）选择收集装置选择收集装置选择收集装置选择收集装置（依据：气体与空气的密度大小、（依据：气体与空气的密度大小、（依据：气体与空气的密度大小、（依据：气体与空气的密度大小、气体的水溶性以及是否与水反应等）气体的水溶性以及是否与水反应等）气体的水溶性以及是否与水反应等）气体的水溶性以及是否与水反应等）验证所制气体验证所制气体验证所制气体验证所制气体（依据：气体的特性）（依据：气体的特性）（依据：气体的特性）（依据：气体的特性）你会命制中考化学试题吗？你会命制中考化学试题吗？如何消除多年或常年上九年级化如何消除多年或常年上九年级化学课程的学课程的倦怠感倦怠感？
