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1、阿长与山海经用作者简介 鲁迅（鲁迅（18811936）。原名周）。原名周树人，我国伟大的树人，我国伟大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家。代表作：革命家。代表作：小说集呐喊、小说集呐喊、彷徨，散文集彷徨，散文集朝花夕拾。朝花夕拾。 阿长与山海经用她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢个什么样的人呢? ?我们我们起来看课文。起来看课文。在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生里，鲁迅除写了自己的老师寿镜
2、吾先生之外，还写到了之外，还写到了个人，这个人是谁呢个人，这个人是谁呢? ? 阿长与山海经用识记字词骇骇 惶急惶急 疮疤疮疤掳掳 渴慕渴慕 霹雳霹雳悚悚 诘问诘问 惧惮惧惮hi hung chung l m p l sng ji dn 孤孀孤孀shung阿长与山海经用1 1文文章章前前两两段段介介绍绍了了“长长妈妈妈妈”称称呼呼的的由由来来，从从中中可可看看出出“长长妈妈妈妈”怎样的社会地位？怎样的社会地位？ 地位低下，不被人重视（不幸）地位低下，不被人重视（不幸） 阿长与山海经用2 2作作者者写写了了阿阿长长的的哪哪些些令令“我我”讨讨厌厌的的生生活活习习惯惯？可可看看出出长长妈妈妈妈什什么
3、么样样的性格特点？的性格特点？ 切切察察的毛病切切察察的毛病饶舌多事，饶舌多事，粗俗粗俗、不拘小节、不拘小节、摆成、摆成“大大”字的睡相。字的睡相。 阿长与山海经用3 3长长妈妈妈妈懂懂得得哪哪些些“我我”所所不不耐耐烦烦的的规规矩矩？从从对对这这些些规规矩矩的的描描写写中中可可以以看出长妈妈什么样的性格特点？看出长妈妈什么样的性格特点？ （1 1）元旦道恭喜、吃福橘）元旦道恭喜、吃福橘 （2 2）说人死了必须说）说人死了必须说“老掉了老掉了” ” 迷信、真诚、善良迷信、真诚、善良 阿长与山海经用4 4我我为为什什么么对对长长妈妈妈妈产产生生了了“特特别别的的敬敬意意”？这这些些描描写写可可以
4、以看看出出长长妈妈妈什么样的性格特点？妈什么样的性格特点？ “长毛长毛”的故事，出乎我的意料，的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了于她就有了“特别的敬意特别的敬意”。无知、淳朴无知、淳朴阿长与山海经用回忆旧课：“长毛长毛”的故事的故事“大大”字的睡相字的睡相烦琐的规矩烦琐的规矩“切切察察切切察察”阿长与山海经用课文前半部分，作者大写他如何课文前半部分，作者大写他如何“憎恶憎恶”、“讨厌讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？这样写是否矛盾？到作者对阿长的
5、同情与怀念吗？这样写是否矛盾？ 阿阿长长的的出出身身低低下下，因因此此她她粗粗俗俗是是情情有有可可原原的的；她她的的管管教教虽虽不不符符合合儿儿童童的的心心理理，但但心心是是好好的的；她她青青年年守守寡寡，非非常常不不幸幸，只只能能出出来来做做女女工工，没没有有别别的的奢奢求，只求求，只求“顺顺流流顺顺流流”。 儿时的眼光儿时的眼光憎恶、讨厌是儿时的心理憎恶、讨厌是儿时的心理 写写作作时时的的眼眼光光含含蓄蓄的的，在在写写作作时时包包含含同同情情与与怀念。怀念。 阿长与山海经用5 5最让最让“我我”对她产生敬意的是什对她产生敬意的是什么事情？么事情？为为“我我”买回渴慕已久的山海经。买回渴慕已
6、久的山海经。 阿长与山海经用阿长与山海经用经典图读山海经封面经典图读山海经封面阿长与山海经用山海经山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传以描述各地山川为纲，记述了许多当
7、地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。的精神财富。 阿长与山海经用 文文 鳐鳐 鱼鱼阿长与山海经用帝禹山河图局部 阿长与山海经用6 6、当阿长问山海经是怎么一回、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了事时，我是怎样想的？表现了“我我”什么心理？什么心理？她并非学者，说了也无益；但既然她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就
8、都对她说了。来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到山海经不我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。对她心抱任何希望，只是说说而已。对她心存隔膜乃至轻视。存隔膜乃至轻视。 阿长与山海经用7 7、阿长把山海经买回时，、阿长把山海经买回时，“我我”有什么反应？体现了怎样的心情有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、感震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。（又惊又喜，感激不已）（又惊又喜，感激不已） 买山海经一事写出了长妈妈买山
9、海经一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。热爱、关心孩子的美好品质。 阿长与山海经用文章写阿长买山海经的笔墨不多，用文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山海经的呢？何买到山海经的呢？ 不不写写阿阿长长是是怎怎样样买买到到山山海海经经的的，给给读读者者留留下下了了广广阔阔的的想想象象空空间间，想想象象她她跑跑了了多多少少路路，费费了了多多少少心心，在在想想象象中中更更觉得那真是一种觉得那真是一种“伟大的神力伟大的神力”。阿长与山海经用你怎样理解文中说的阿长你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力确有伟大的神力”？ 因因为
10、为这这件件事事，“别别人人不不肯肯做做”，谁谁也也没没有有阿阿长长那那样样知知“我我”心心，谁谁也也没没有有阿阿长长那那样样热热心心；别别人人也也“不不能能做做”，有有画画的的山山海海经经很很难难找找，要要跑跑多多少少路路，打打听听多多少少地地方方，谁谁能能像像阿阿长长这这么么给给“我我”操操心心费费事事，况况且且她她又又不不识识字字，居居然然买买来了。所以说，来了。所以说，“她确有伟大的神力她确有伟大的神力”。阿长与山海经用 文中哪些地方抒写了文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情作者这种怀念之情? ?有感情有感情地朗读出来。地朗读出来。 最后两个自然段，最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的直接
11、抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最深切怀念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的地仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵安她的魂灵!”这正是这正是作者深沉怀念的真实写作者深沉怀念的真实写照。照。阿长与山海经用齐读课文最后两段，齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。理解作者对长妈妈深沉的感情。 “我我的的保保姆姆”再再次次点点明明了了长长妈妈妈妈的的身身份份，“长长妈妈妈妈”是是“我我的的母母亲亲和和许许多多别别的的人人这这样样称称呼呼她她 ”，“阿阿长长”是是祖祖母母和和“我我”憎憎恶恶她她的的时时候候的的称称呼呼。这这里里不不厌厌其其烦烦地地将将三三个个称称呼
12、呼罗罗列列出出来来，一一来来是是强强调调阿阿长长与与“我我”非非同同一一般般的的关关系系，二二为为后后文文“我我”抒抒发发对对阿阿长长深深切切的的怀怀念念之之情打下基础。情打下基础。 再再一一次次交交代代“我我”不不知知她她的的姓姓名名、她她的的经经历历，也也甚甚至至不不清清楚楚她她的的身身世世，就就是是这这样样一一个个人人，却却那那样样善善良良、真真诚，热爱和关心孩子！诚，热爱和关心孩子！ 文文末末使使用用祈祈使使句句，表表达达了了作作者者发发自自内内心心深深处处对对阿阿长长永永远远的的怀怀念念之之情情以以及及对对她她良良好好的的祝祝愿愿，祝祝愿愿她她永永远远安安息息、万古长存。万古长存。阿
13、长与山海经用长妈妈给你留下了怎样的印象？她是一个饶舌多事、有许多麻烦她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。和关心爱护孩子的美德。阿长与山海经用 1926年秋，年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。写了十篇朝花夕拾。” 阿长与山海经阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一
14、种来自这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。到了底层人民的可贵精神和品格。探究写作背景，探究写作背景，进一步理解作者对阿长感情。进一步理解作者对阿长感情。阿长与山海经用作者是如何刻画这个人物的？作者是如何刻画这个人物的？采用采用先抑后扬先抑后扬的手法，通过的手法，通过肖像、肖像、语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写阿长与山海经用新的敬意新的敬意热爱关心热爱关心孩子孩子为为“我我”买买山海经山海经特别的敬特别的敬意意无知、淳无知、淳朴朴讲讲“长毛长毛”的故事的故事不耐烦不耐烦善良真诚善
15、良真诚令人厌烦令人厌烦的规矩的规矩粗俗、粗俗、不拘小节不拘小节摆成摆成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后扬扬不大佩服不大佩服饶舌多事饶舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病写作手法写作手法“我我”的的感情变化感情变化人物性格人物性格事事阿长与山海经用二、总结全文二、总结全文先先 扬扬 后后 抑抑深深切切怀怀念念不太佩服不太佩服不耐烦不耐烦空前的敬意空前的敬意新的敬意新的敬意憎恶憎恶祝福祝福称呼及其由来称呼及其由来地位卑贱地位卑贱外形黄胖而矮外形黄胖而矮长相丑长相丑1喜欢切切察察喜欢切切察察不好的习惯不好的习惯2限制行动限制行动 3睡相不好睡相不好许多的规矩许多的规矩 4道恭喜道恭喜6“长毛长毛”
16、的故事的故事7买山海经买山海经饶舌多事，饶舌多事，不拘小节不拘小节淳朴善良，淳朴善良，关心孩子关心孩子 5塞福橘塞福橘(谋害隐鼠谋害隐鼠)感动的事情感动的事情真诚热情，真诚热情，乐于助人乐于助人很多的道理很多的道理阿长与山海经用 拓展想象拓展想象 假设阿长现在还健在，她读了假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。时代特色，代长妈妈说些话。 阿长与山海经用选文选文-艾青艾青大堰河，我的保姆大堰河，
17、我的保姆大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪压着的草盖的坟墓，你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，你的关
18、闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，阿长与山海经用你的被典押了的一丈平方的园地，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙的炭灰之后，在你拍去了围裙的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在在你你补补好好了了儿儿子子们们的的为为山山腰腰的的荆荆刺刺扯扯破破的的衣衣服之后，服之后，在在你你把把夫夫儿儿们们的的衬衬衣衣上上虱虱子子一一颗颗颗颗的的掐掐死
19、死之之后，后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。阿长与山海经用小结：小结： 学学习习了了这这篇篇文文章章，我我们们了了解解了了在在鲁鲁迅迅先先生生的的少少年年时时期期一一位位非非常常重重要要的的人人物物，他他的的保保姆姆长长妈妈妈妈。从从鲁鲁迅迅先先生生对对长长妈妈妈妈的的深深切切的的敬敬佩佩和和怀怀念念，我我们们了了解解了了“母母爱爱”这这样样一一种种伟伟大大的的人人间间真真情情。我我希希望望在在学学习习了了这这篇篇课课文文之之后后，同同学学们们能能够够细细心心地地发发现现蕴蕴藏藏在在我
20、我们们生生活活中中的的爱爱的的细细节节，让爱我们的人不会白白的付出。让爱我们的人不会白白的付出。阿长与山海经用1、阿长是怎样才买到山海经的？请根、阿长是怎样才买到山海经的？请根据课文内容并发挥你的想象，以阿长买据课文内容并发挥你的想象，以阿长买山海经为题写一个不少于山海经为题写一个不少于500字的故事。字的故事。2、你生活中有没有像阿长、你生活中有没有像阿长 一样普通而又给一样普通而又给你深刻印象的人？你对他（她）是何感情？你深刻印象的人？你对他（她）是何感情？选取几则典型的事例，写一篇练笔选取几则典型的事例，写一篇练笔要求：要求：1、题目自拟；、题目自拟；2、选材精当，人物描写生动细致。、选材精当，人物描写生动细致。3、感情真挚，、感情真挚，500字以上。字以上。写作训练（任写一题）写作训练（任写一题）阿长与山海经用
