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1、目标包括知识能力、过程方法、情感态度价值观；准备包括预习要求与教学资源；教学心得不少于 60 字。 课题 林中小溪 优化方案 目标 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。 3、通过反复朗读，仔细品味，培养学生欣赏文学作品的语言。 准备 教师：PPT 、教案 学生：预习 设境 定向 一、导入： 有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地， 以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗 ? 组织探究 展示交流 点拨提升 二、先学： （
2、一）1、字词注音 （二）读文思考： 1、用简洁的语言概括课文内容。 2、请找出文中小溪所经过的障碍。 3、在一路的前行中，遇到障碍时，小溪的思想是如何的？ 4、请从文中语句概括“小溪”的性格特点: 5、课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写这些景物有何作用？ 三、点拨提升： 1、小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方? 2、读了此文后，你有什么启迪？ 小组合探，代表发言，老师补充讲解。 3、美读课文，感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。 4、小结：画龙点睛，更加直接地表达自己的人生感悟。尤其是作者对“时间”与“生活”的认识
3、非常独到。 人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路， 时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。 启发学生在今后的写作中注意学习以上的有关写法。 验收小结 四：当堂训练： 1、小结： 2、当堂训练： 林中小溪的作者是( )国的( ) liny ( ) ( ) chnchn ( ) ( ) s s ( ) ( ) yng( ) 绕 qi ( )意 和 x ( ) 分道扬 bio( ) lns ( ) ( ) 干 h( ) 小溪的性格特点： 请写出一句写小溪或写流水的古诗句： ， 。 3、拓展延伸：生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用 300 字左右表达出来。 教学心得 多媒体创设情境，围绕诵读、抓意象，研读赏析，让学生体会文中的情感，培养学生阅读欣赏散文歌的能力。并让学生从小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活， 来感悟人生。 溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。
