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1、十十 几几 减减 九说九说 课课 东湖新技术开发区何桥小学 刘永生 一、说教材v1、教学内容:义务教育课程标准实验教科书,新人教版一年级下册第二单元“20以内的退位减法”,第一课时:十几减9。v2、教材简析:本节课的教学内容是在学生已经学习、掌握了20以内不退位减法和20以内进位加法基础上进行的。教材在编排这部分内容中,突出体现学生借助操作、画图等方式理解十几减9退位减法的算理,掌握十几减9退位减法的基本方法。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路
2、。教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级学生认知特点,通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动,直观帮助学生思考并将思考过程表征出来,经过语言描述,注出算式过程图,经历数学符号等形式,让学生真正实现对算理的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同,选择自己喜欢的方法,给学生留下较大自主选择的空间。一、说教材v3、教学目标:v(1)让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的方法,解决生活中的问题。v(2)经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理,构建20以内退位减法的基
3、本思路。v感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。v培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。v4 、教学重难点v 本节课的教学重点是理解用“破十法”计算十几减9的算理,掌握十几减9的基本计算方法;教学难点是能熟练、准确地口算十几减9的退位减法。二、说教法v本节课属于计算教学。依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:v1、利用直观的方式帮助学生理解算理,让学生利用学具摆一摆或画图等活动,为理解算理、形成算法积累感性经验。v2、体现了算法多样化。例1呈现了两种计算方法,一种是“破十法”,一种是“想加算减法”。还通过小精灵的问题“你是怎样算的”,让学生说
4、说其他的算法,如果学生提出“连减”或其他方法,都应予以尊重。v3、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。通过呈现游园活动图片,重点解决“卖气球”的实际问题,让学生进一步体会整数减法的意义,感受数学的作用,体验学习数学的乐趣。充分运用教材提供的教学资源,利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。二、说教法v4、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。v 学生计算15-9的结果时,通过动手实践、自主探索、合作交流等学习数学的方式,开展探究性学习,让他们在
5、具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。v5、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。v 由于学生生活背景和思考角度的不同,学生计算15-9所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。三、说学法v依据新的课程标准,必
6、须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:v1、在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。v2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建学习方法。v3、通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。v4、联系生活实际解决身边问题,在多种方法中选择自己喜欢的方法,解决生活中的问题,体验数学的应用,促进学生的发展。四、说教学过程v(一)复习回顾v1 口算v 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= v 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=v2 ( )里填几 v9+( )=14 9+(
7、 )=18 9+( )=16 v9+( )=11 9+( )=15 9+( )=17四、说教学过程v(二)探索新知v1、观察主题图,提出问题v教师出示主题图:同学们都喜欢参加游园会,这是游园会的场景,说一说你找到哪些数学信息?四、说教学过程v让学生有序观察主题图中每个活动中的数学信息。接着多媒体出示“小丑卖气球”的画面,让学生将条件和问题完全说出来。四、说教学过程v2、经历多种计算方法的过程,探究十几减九的算理v(1)列出算式,自主尝试计算v教师:要求“气球还剩多少个”怎样列式?v学生说列式,教师板书:15-9=v(2)利用学具,动手操作v怎样计算呢?请你利用手中的学具,自己操作一下。v学生活
8、动,同伴交流。教师观察巡视。v(3)组织学生全班汇报四、说教学过程v可能会出现(课件预设以下几种方法): v1数出来的方法。让学生边说边演示:用(圆片)小棒摆出15根,然后一根一根的拿走,拿走9根,还剩6根。v2想加算减法。我知道“6+9=15,15-9=6。”v3“平十法连减”。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个,还剩6根,根据学生操作过程,教师列出算式,把9分成5和4,1554=6。v4多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个,多去掉1个,再补上1个。教师列出算式1510+1=6。v5“破十法”。把15分成10和5,10去掉9个,剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示
9、,加深学生对操作过程中分解各步的理解。四、说教学过程v(4)教师和学生共同操作,课件直观演示,重点理解“破十法”的算法和算理v师:下面我们一起来看看第五种方法,这种方法叫破十法,我们一起来研究这种方法。v1摆出15个圆片,分成左边10个,右边5个。如图:v2把左边10个中圈出9个,还剩1个。 四、说教学过程v(5) .即时练习v1摆一摆,算一算。v教师出示算式:139=,请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程,写出结果。v2直接计算。v教师出示算式:169= 119=v学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程,也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。四、说教学过程v3让学生利用手中学具试
10、着摆一摆,边摆边说出整个过程。v4结合学生摆的过程,用算式表示出来,师板书四、说教学过程v(三)、多样练习应用算法。(课件出示)v1.圈一圈,算一算v 完成教材第10页“做一做”第2题。v2.完成练习二的第1题。v3.用你喜欢的方法计算。v119= 139= 159= 179=v教师巡视,观察学生选择的计算方法。全班汇报,说说自己的算法。v教师追问:这几个算式有什么特点?四、说教学过程v(6).回顾算理,总结算法v1整理算式,发现特点,引入课题。v师:我们今天学的这些算式有什么特点呢?(减数都是九)这是我们今天这节课学的内容。教师板书课题:十几减九v2回顾算法的多样,比较方法,结合自身理解,说说自己喜欢的方法。v师:你喜欢用什么方法计算呢?为什么呢?教师初步了解用每种方法计算的学生数。哪种方法最快呢?哪种方法比较简单呢?四、说教学过程v(四)、全课总结v全班交流,今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式?你对哪种方法计算比较熟练?今天这节课你有什么不懂的吗?v以上是我对十几减九这部分内容的分析和教学设想。