《七年级语文上册 第一单元 1 课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 第一单元 1 课件 新人教版（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、朱自清朱自清 春春朱朱 自自 清清2 2 曾曾曾曾经经经经有有有有个个个个盲盲盲盲人人人人乞乞乞乞丐丐丐丐，胸胸胸胸前前前前挂挂挂挂块块块块写写写写有有有有“ “自自自自幼幼幼幼双双双双目目目目失失失失明明明明” ”字字字字样样样样的的的的牌牌牌牌子子子子，沿沿沿沿街街街街乞乞乞乞讨讨讨讨，可可可可很很很很少少少少有有有有人人人人施施施施舍舍舍舍于于于于他他他他。一一一一次次次次，他他他他遇遇遇遇到到到到了了了了一一一一位位位位穷穷穷穷困困困困的的的的诗诗诗诗人人人人，诗诗诗诗人人人人称称称称自自自自己己己己身身身身无无无无分分分分文文文文只只只只能能能能送送送送他他他他一一一一句句句句话话话
2、话。奇奇奇奇怪怪怪怪的的的的是是是是自自自自从从从从诗诗诗诗人人人人在在在在那那那那块块块块牌牌牌牌子子子子上上上上添添添添了了了了一一一一句句句句话话话话后后后后，人人人人们们们们变变变变得得得得乐乐乐乐善善善善好好好好施施施施，纷纷纷纷纷纷纷纷慷慷慷慷慨慨慨慨解解解解囊囊囊囊了了了了。请请请请同同同同学学学学们们们们猜猜猜猜猜，诗人送他的是句什么话，猜，诗人送他的是句什么话，猜，诗人送他的是句什么话，猜，诗人送他的是句什么话，诗人赠送他的话是：诗人赠送他的话是：诗人赠送他的话是：诗人赠送他的话是： 春天来了，可我什么也看不见！春天来了，可我什么也看不见！ 同学们，这道理其实很简单：谁都认为
3、春天是最美同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不到，自然是最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该最可怜最值得同情的。我们拥有一双明亮的眼睛，应该倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受倍加珍惜，就让我们睁大眼睛，敞开心扉，一起去感受朱自清先生的春吧！朱自清先生的春吧！朱自清朱自清(1898-1948),(1898-1948),字佩弦，字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。民主战士。 1920 1920年毕业于北京大学哲学系。年毕业于北京大学哲学系
4、。在大学读书后期，受五四运动影响，在大学读书后期，受五四运动影响，开始开始写新诗。写新诗。19251925年任清华大学教年任清华大学教授，授，19461946年年7 7月著名民主战士李公月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。主主义战士。19481948年，他贫病交加，年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，但坚决不向反动派屈服，8 8月在北月在北平逝世。平逝世。 他的散文秀丽朴素、真挚质朴、他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，独树一帜，“建立了一种纯正朴实建立了一种纯正朴实的新鲜作风
5、的新鲜作风”。 代表作有：春、荷塘月代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。色、背影、绿等。爱国学者朱自清 第一课时第一课时学习目标：学习目标： 1、疏通生字词，有感情朗读课文。、疏通生字词，有感情朗读课文。 2、整体感知课文内容，把握作者的思、整体感知课文内容，把握作者的思想感情。想感情。 3、积累有关、积累有关“春春”的成语、诗词。的成语、诗词。自学检测一自学检测一朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿应和应和黄晕黄晕戴戴笠笠鸟鸟巢巢宛转宛转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏嘹亮嘹亮卖弄卖弄欣欣然欣欣然抖擞抖擞精神精神lngzunnnzhyn ningyng hhung ynlchown zhunsushl
6、io lingmi nngxn xn rndu su师生同读，整体理解师生同读，整体理解 1.课文可以分成几课文可以分成几部分？怎样划分？部分？怎样划分？ 2.课文具体描绘了课文具体描绘了哪五幅春景图？哪五幅春景图？理清文章思路理清文章思路春春春春春春春春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图绘绘盼盼颂颂（1）（2-72-7）（8-108-10）春天像娃娃春天像娃娃春天像娃娃春天像娃娃春天像姑娘春天像姑娘春天像姑娘春天像姑娘春天像青年春天像青年春天像青年春天像青年 春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的草春天的草春天的草春天的草春天
7、的花春天的花春天的花春天的花春天的风春天的风春天的风春天的风春天的雨春天的雨春天的雨春天的雨春天的人们春天的人们春天的人们春天的人们（总绘）（总绘）（总绘）（总绘）教教师师点点拨拨听同学朗读听同学朗读 1、读准字音。、读准字音。 2、注意朗读节奏。、注意朗读节奏。 3、区分轻重音。、区分轻重音。 4、有感情朗读。、有感情朗读。反复朗读，深入理解反复朗读，深入理解 朗读方式：朗读方式： （1）对学小组朗读、互评；）对学小组朗读、互评； （2）对学小组代表朗读并推举小组代表；）对学小组代表朗读并推举小组代表； （3）小组代表全班朗读展示。）小组代表全班朗读展示。 盼望盼望着着，盼望盼望着，着，东风
8、东风来了，来了，春天春天的脚的脚步步近了。近了。 一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开张开了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太起来了，太阳的脸阳的脸红红起来了。起来了。 小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，出来，嫩嫩的，绿绿绿绿的。的。园子园子里，里，田野田野里，瞧去，一大片一里，瞧去，一大片一大片大片满是的满是的。坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉几回迷藏。风几回迷藏。风轻悄轻悄悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵的。的。朗读点拨朗读点拨 春是一篇优美的散文，作者抓住了春天春是一篇优美的
9、散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景图。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。在朗读的时候，首先要把握好文章的情感基调。由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，由于作者在行文的过程中多使用短句和儿化音，使得文章处处充满着使得文章处处充满着轻松、明快轻松、明快的气息，因此朗的气息，因此朗读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气读的时候就要把握住这一特点，带着欣喜的语气去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，去读，咬字不宜过重，语调上扬，语速可稍快，但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，这样才能但不宜匀速，要有快有慢，有张有弛，
10、这样才能注意到朗读的抑扬顿挫。注意到朗读的抑扬顿挫。 春的音乐美突出的表现在春的音乐美突出的表现在轻音字轻音字和和儿话韵儿话韵的运用上。通过的运用上。通过轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻声字、儿话韵的运用，声调、词语的调配，句式的变化，形成了轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。轻松明快的旋律，和谐流畅的节奏，饱含着一种音乐美。 如文章开头就写道：如文章开头就写道：“盼望盼望着着，盼望，盼望着着，东风来，东风来了了，春天的脚，春天的脚步近步近了了。”四句话都用四句话都用“着着”或或“了了”收尾，句子简短，语意亲切，收尾，句子简短，语意亲切，给全文定下了轻
11、快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春的热切、喜悦的心情。心情。 接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，接着，作者又给我们描绘了一幅春天的轮廓画，“山朗润起来山朗润起来了了，水涨起来，水涨起来了了，太阳的脸红起来，太阳的脸红起来了了。”一连用了三个一连用了三个“了了”字，字，烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景烘托出活泼、明快的气氛，在读者面前展示出一幅生机勃勃的春景图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草图。接下去，作者就对这幅春景图作细致的描绘。小草“嫩嫩的，嫩嫩的，绿绿的绿绿的”，“风轻悄悄的，草软绵绵的
12、风轻悄悄的，草软绵绵的”，桃树、杏树、梨树，桃树、杏树、梨树“开开满了花赶趟儿满了花赶趟儿”，“花里带着甜味儿花里带着甜味儿”，“闭了眼，树上仿佛已经闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿满是桃儿、杏儿、梨儿”。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。这里，作者用了许多累声字和儿话韵。全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句全文六百多字，而轻声字和儿话韵就有五十多个，大部分又用在句尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表尾，读起来轻快、活泼，语意亲切，形成了轻松、明快的旋律，表现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈向往。现了作者欣喜的心情，也引起读者对春的强烈
13、向往。 桃树、杏树、梨树，你桃树、杏树、梨树，你不让不让我，我，我不让我不让你，你，都开满了花赶都开满了花赶趟儿趟儿。红的像。红的像火火，粉的像，粉的像霞霞，白，白的像的像雪雪。花里带着。花里带着甜味儿甜味儿；闭了眼，树上仿佛；闭了眼，树上仿佛已经已经满是桃儿、杏儿、梨儿满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地蜜蜂嗡嗡地闹闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 朗读实践，体会语言朗读实践，体会语言（注意红色
14、斜体字读音）（注意红色斜体字读音）当堂训练当堂训练 填空： 1 1、春一文，作者以优美的笔调描绘了（、春一文，作者以优美的笔调描绘了（ ） 图、（图、（ ）图、（）图、（ ）图、（）图、（ ）图、（图、（ ）图，通过（）图，通过（ ）春、（）春、（ ）春、（）春、（ ）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、）春，生动地表现了自己热爱自然、热爱生活、追求美好未来、积极进取的人生态度。追求美好未来、积极进取的人生态度。 2、山山( )( )起来了，水起来了，水( )( )起来起来了，太阳的脸了，太阳的脸( )( )起来了。小草起来了。小草( ( ) )从土里从土里 ( ) ( )出来，出来，(
15、)( )的，的，( ( ) )的。坐着，的。坐着，( )( )着，打两个着，打两个( )( )，( ( ) )几脚球，（几脚球，（ ）几趟跑，）几趟跑， ( ) ( )几回几回迷藏。风迷藏。风 ( ) ( )的，草的，草( ( ) )的。的。春草春花春雨春风迎春盼绘颂走向课外，联想拓展2 2、古诗中的、古诗中的“春春” 1 1、成语中的、成语中的“春春”描写春天的成语描写春天的成语春暖花开春暖花开 春风满面春风满面 春回大春回大地地 春风化雨春风化雨 春光明媚春光明媚 春意盎春意盎然然万紫千红万紫千红 争奇斗艳争奇斗艳 生机勃勃生机勃勃娇嫩鲜艳娇嫩鲜艳 绚丽多姿绚丽多姿 风和日丽风和日丽鸟语花
16、香鸟语花香 草长莺飞草长莺飞 春山如笑春山如笑枯木逢春枯木逢春 和风细雨和风细雨 桃红柳绿桃红柳绿描绘春天的诗句描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 唐唐杜甫杜甫绝句绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐唐白居易白居易忆江南忆江南描绘春天的诗句描绘春天的诗句等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋宋朱熹朱熹春日春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不
17、住，一支红杏出墙来。 宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首 第二课时第二课时学习目标：学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按顺、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。序的写景的各种技巧。自学指导一：自学指导一：品味品味“春草图春草图”，完成下面的表格：，完成
18、下面的表格：春草春草春草春草特点特点特点特点描绘描绘角度角度写景写景写景写景方法方法方法方法语言语言语言语言（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）感情感情感情感情嫩嫩嫩嫩绿绿绿绿多多多多柔软柔软柔软柔软视觉视觉视觉视觉触觉触觉触觉触觉正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合拟人、排比拟人、排比拟人、排比拟人、排比“ “钻钻钻钻” ”（生命力）（生命力）（生命力）（生命力）“ “软绵绵软绵绵软绵绵软绵绵”“”“嫩嫩嫩嫩嫩嫩嫩嫩的的的的”“”“绿绿的绿绿的绿绿的绿绿的” ”（质地、色泽）（质地、色泽）（质地、色泽）（质地、色泽）欢快欢快欢快欢快喜爱喜爱喜爱喜爱赏析重点语句：赏析重
19、点语句： 小草偷偷地从土地里钻出来，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。嫩嫩的，绿绿的。 这句话采用这句话采用( )的修辞手法的修辞手法,“钻钻”既既表现了小草破土而出的（表现了小草破土而出的（ ），生动地表现），生动地表现了（了（ ）;又用偷偷地又用偷偷地”修饰，形容它不知不觉修饰，形容它不知不觉地生长的（地生长的（ ），表达了作者的（），表达了作者的（ ）。）。拟人拟人 挤劲挤劲青草的活力青草的活力喜爱之情喜爱之情情态情态自学指导二自学指导二： 用品味用品味“春草图春草图”同样的方法品味同样的方法品味“春花图春花图”和和“春风图春风图”，完成表格：，完成表格：春花春花春花春花特点特点
20、特点特点描绘描绘角度角度写景写景写景写景方法方法方法方法语言语言语言语言（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）感情感情感情感情色：色：色：色：万紫千红万紫千红万紫千红万紫千红 艳丽夺目艳丽夺目艳丽夺目艳丽夺目味：味：味：味：甜、甜、甜、甜、芬芳芬芳芬芳芬芳类：类：类：类：多、杂多、杂多、杂多、杂视觉视觉视觉视觉听觉听觉听觉听觉味觉味觉味觉味觉正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合虚实结合虚实结合虚实结合虚实结合动静结合动静结合动静结合动静结合拟人、排比、比喻拟人、排比、比喻拟人、排比、比喻拟人、排比、比喻“ “让让让让” ”、“ “闹闹闹闹” ”、“ “眨眨眨眨”“”“赶趟
21、儿赶趟儿赶趟儿赶趟儿” ”（活）（活）（活）（活）喜悦喜悦喜悦喜悦赏析重点语句：赏析重点语句：1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。、红的像火，粉的像霞，白的像雪。拟人，写出了春花竞相开放的情景。拟人，写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句句中，如果把中，如果把“闹闹”字换成字换成“叫叫”、“飞飞”好不好好不好？ 不好，不好，“闹闹”字不仅有嗡嗡的字不仅有嗡嗡的声响声响，而且还，而且还呈现出一
22、派呈现出一派沸腾喧闹的景象沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。染盎然春意的效果。赏析重点语句：赏析重点语句： 4、野花遍地是：杂样儿，有名字的，、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。还眨呀眨的。 采用采用拟人、比喻、拟人、比喻、的修辞手法，的修辞手法，“遍地遍地是是”、“杂样儿杂样儿”说明野花说明野花数量多，种类全数量多，种类全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野描绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子
23、。的样子。春风春风春风春风特点特点特点特点描绘描绘角度角度写景写景写景写景方法方法方法方法语言语言语言语言（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）感情感情感情感情春风图春风图轻柔轻柔和畅和畅 芳香芳香视觉视觉视觉视觉 听觉听觉听觉听觉触觉触觉触觉触觉 嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉 正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合 引用引用引用引用 比喻比喻比喻比喻 拟人拟人拟人拟人 “ “抚摸抚摸抚摸抚摸”“”“呼朋引伴呼朋引伴呼朋引伴呼朋引伴”“”“应和应和应和应和” ”热爱热爱热爱热爱赞美赞美赞美赞美1、赏析句子、赏析句子 “ “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着
24、你。像母亲的手抚摸着你。 这句话运用了（这句话运用了（这句话运用了（这句话运用了（ ）的手法，）的手法，）的手法，）的手法， “ “吹吹吹吹面不寒杨柳风面不寒杨柳风面不寒杨柳风面不寒杨柳风” ”写出了春风的（写出了春风的（写出了春风的（写出了春风的（ ），），），），“ “抚摸抚摸抚摸抚摸” ”一词抓住了春风一词抓住了春风一词抓住了春风一词抓住了春风轻柔、和煦轻柔、和煦轻柔、和煦轻柔、和煦的特点，把（的特点，把（的特点，把（的特点，把（ ）比作（比作（比作（比作（ ），可见作者对春天的（），可见作者对春天的（），可见作者对春天的（），可见作者对春天的（ ）有多）有多）有多）有多深。深。深。深。
25、引用、比喻、拟人引用、比喻、拟人温暖、柔和温暖、柔和春风春风母亲的手母亲的手热爱之情热爱之情当堂训练当堂训练 2 2、选用下列词语（至少三个）并用一种修辞方、选用下列词语（至少三个）并用一种修辞方法描写一段春天景色的话。法描写一段春天景色的话。繁花绿叶繁花绿叶 花枝招展花枝招展 宛转宛转 呼朋引伴呼朋引伴 嘹亮嘹亮朗润朗润 舒活舒活 抖擞精神抖擞精神 第三课时第三课时学习目标：学习目标： 1、品味文章优美的语言，提高对语、品味文章优美的语言，提高对语言的感受力，并受到美的熏陶。言的感受力，并受到美的熏陶。 2、学习作者抓住特点、多角度、按、学习作者抓住特点、多角度、按顺序的写景的各种技巧。顺序
26、的写景的各种技巧。 3、培养学生热爱大自然，热爱现实、培养学生热爱大自然，热爱现实生活的情感。生活的情感。自学指导一自学指导一： 赏析赏析“春雨图春雨图”，完成表格：，完成表格：春雨春雨春雨春雨特点特点特点特点描绘描绘角度角度写景写景写景写景方法方法方法方法语言语言语言语言（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）（修辞、用词）感情感情感情感情多多细细密密亮亮视觉视觉视觉视觉由景及人由景及人由景及人由景及人正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合动静结合动静结合动静结合动静结合由近到远由近到远由近到远由近到远排比、比喻排比、比喻排比、比喻排比、比喻“ “逼逼逼逼” ”、“ “花花花花针针针针”
27、 ”、“ “细丝细丝细丝细丝”“”“静默静默静默静默” ”热爱热爱热爱热爱赞美赞美赞美赞美喜悦喜悦喜悦喜悦赏析重点语句：赏析重点语句：赏析重点语句：赏析重点语句： 1 1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。 采用采用比喻、排比比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、细密、绵长、闪亮闪亮。“斜织斜织”、“薄烟薄烟”写出了春雨的写出了春雨的飘逸
28、和迷蒙飘逸和迷蒙。 2 2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。 突出小草突出小草青的程度青的程度，“逼逼”字就写出了被雨水冲洗过的字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托侧面烘托春雨滋润万物的春雨滋润万物的特点。特点。 3 3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着” ”句中，句中，句中，句中，“ “静
29、默静默静默静默” ”二字表现出怎样的意境？二字表现出怎样的意境？二字表现出怎样的意境？二字表现出怎样的意境？ “静默静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中出春雨中安详和平安详和平的气象。的气象。自学指导二自学指导二： 品味品味“迎春图迎春图”，完成表格：，完成表格：图片名称图片名称图片名称图片名称迎春图迎春图画面内容画面内容画面内容画面内容画面主体画面主体画面主体画面主体画面格调画面格调画面格调画面格调情感效果情感效果情感效果情感效果风筝，孩子，锻炼身体的人们风筝，孩子，锻炼身体的人们风筝，孩子，锻炼身体的人们风筝，孩子，锻炼身体的人们人
30、人人人活跃欢快活跃欢快活跃欢快活跃欢快 生机勃勃生机勃勃生机勃勃生机勃勃精神为之振奋，发人上进精神为之振奋，发人上进精神为之振奋，发人上进精神为之振奋，发人上进颂颂春春像娃娃像娃娃像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年像青年像青年“力力”（健壮、坚定，春天充满活力）（健壮、坚定，春天充满活力）（作用：作用：概括五幅春景图概括五幅春景图的含义，点明全文中心。的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）与开头互相呼应。）三个比喻依次点明了春天的三个比喻依次点明了春天的成
31、长过程成长过程。独立成段，是。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚强烈赞美春的真挚感情感情。 自学指导三：最后三段运用了哪些修辞自学指导三：最后三段运用了哪些修辞自学指导三：最后三段运用了哪些修辞自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？方法？写了春天哪些特点？有什么作用？方法？写了春天哪些特点？有什么作用？方法？写了春天哪些特点？有什么作用？小结小结春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要
32、特征，虚实结合，动静结合，从不住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。的赞歌。回顾文章思路回顾文章思路春春春春春春春春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图绘绘盼盼颂颂（1）（2-72-7）（8-108-10）春天像娃娃春天像娃娃春天像娃娃春天像娃娃
33、春天像姑娘春天像姑娘春天像姑娘春天像姑娘春天像青年春天像青年春天像青年春天像青年新新新新美美美美力力力力春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的草春天的草春天的草春天的草春天的花春天的花春天的花春天的花春天的风春天的风春天的风春天的风春天的雨春天的雨春天的雨春天的雨春天的人们春天的人们春天的人们春天的人们（总绘）（总绘）（总绘）（总绘）（统领全篇，（统领全篇，（统领全篇，（统领全篇， 开启下文）开启下文）开启下文）开启下文）反复反复反复反复拟人拟人拟人拟人比喻比喻比喻比喻拟人拟人拟人拟人排比排比排比排比歌颂春天热爱自然歌颂春天热爱自然憧憬未来积极进取憧憬未
34、来积极进取写作特点写作特点 1 1、选用准确的词语写出春天的、选用准确的词语写出春天的特征。特征。 2 2、大量运用叠词叠句和对称、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。排比短句，增强了语言的表现力。 3 3、运用许多精彩生动的比喻句、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。拟人句，描绘景物特点，抒发感情。 “春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图春图”是静的，你能把它们用是静的，你能把它们用“动动”的图画的图画表达出来么？比如表达出来么？比如“春草图春草图”为为“草报春草报春”。草报春，花争春，风唱春，草报春，花争春，风唱春
35、，雨润春，人迎春。雨润春，人迎春。当堂训练一当堂训练一 当堂训练当堂训练 二二 1 1、对春结尾的三个比喻理解不正、对春结尾的三个比喻理解不正确的一项是（确的一项是（ ） A A、第一个比喻是表现春天是生命的开、第一个比喻是表现春天是生命的开始，一切都是新的，给人以希望。始，一切都是新的，给人以希望。 B B、第二个比喻意在描写春天给人带来、第二个比喻意在描写春天给人带来美的想象力。美的想象力。 C C、第三个比喻意在强调春天蕴藏着无、第三个比喻意在强调春天蕴藏着无限的创造力。限的创造力。 D D、这三个比喻生动地提示了春天的个、这三个比喻生动地提示了春天的个性性;“;“新新”“”“美美”“”
36、“力力”，热情洋溢地赞美了春天，热情洋溢地赞美了春天，抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。，抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。B2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 答：不能。因为这三个比喻句是从答：不能。因为这三个比喻句是从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，按照喻体，按照喻体由出生由出生美丽美丽健康的成长顺序排列，形健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。象地写出了春天不同时段的不同景象。春草图春草图春草图春草图: : 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥
37、，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 浅草才能没马蹄。浅草才能没马蹄。浅草才能没马蹄。浅草才能没马蹄。 离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。春花图：春花图：春花图：春花图：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 乱花渐欲迷人眼。乱花渐欲迷人眼。乱花渐欲迷人眼。乱花渐欲迷人眼。 马踏春泥半是花。马踏春泥半是花。马踏春泥半是花。马踏春泥半是花。 晓看红湿处，花重锦关城。晓看红湿处，花重锦关城。晓看红湿处，花重锦关城。晓看红湿处，花重锦关
38、城。 喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。喧鸟闹春洲，杂英满芳甸。 日出江花红胜火。日出江花红胜火。日出江花红胜火。日出江花红胜火。 万紫千红总是春。万紫千红总是春。万紫千红总是春。万紫千红总是春。积累春诗积累春诗春风图：春风图：春风图：春风图： 吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。 夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。 不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀。 东风随春归，发我枝上花
39、。东风随春归，发我枝上花。东风随春归，发我枝上花。东风随春归，发我枝上花。春雨图：春雨图：春雨图：春雨图： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。 沾衣欲湿杏花雨。沾衣欲湿杏花雨。沾衣欲湿杏花雨。沾衣欲湿杏花雨。 渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。渭城朝雨邑清尘，客舍清清柳色新。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 迎春图：迎春图：迎春图：迎春图： 小园香径独徘徊。小园香径独徘徊。小园香径独徘徊。小园香径独徘徊。 花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。花径不曾缘客扫，柴门今始为君开。
