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1、研研说说流流程程 说建议说建议说教材说教材说课标说课标教材立教材立体整合体整合教教学学建建议议评评价价建建议议课程资源开发课程资源开发利用建议利用建议课程目标课程目标总总体体目目标标教材编写意图、教材编写意图、体制及内容结构体制及内容结构1、新课程标准对七年级地理、新课程标准对七年级地理下册的基本要求下册的基本要求一、说课标一、说课标 情情感感、态态度度、价价值值观观七下地理七下地理总体目标总体目标1、感知事物形成概念、感知事物形成概念理解规律理解规律2、分析判断地理事物、分析判断地理事物过程与方法过程与方法 1、地球、地球仪、地球、地球仪地图获取地理信地图获取地理信息。息。2、地理要素的作、
2、地理要素的作用和影响用和影响3、世界地理概貌归纳、世界地理概貌归纳其地理特征其地理特征4、人口、资源环境和、人口、资源环境和发展问题发展问题知识与技能知识与技能3、运用知识分析、运用知识分析问题解决问题问题解决问题4、沟通和交流、沟通和交流1、培养兴趣和审美情趣、培养兴趣和审美情趣2、国际合作、国际合作 全球意识全球意识3、环保意识、环保意识 可持续发展观念可持续发展观念2、七年级地理下册的内容标准、七年级地理下册的内容标准一、说课标一、说课标七七年年级级下下册册内内容容目目标标认识大洲认识大洲了解地区了解地区走近国家走近国家认识大洲认识大洲1、运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。2、运
3、用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。3、运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。4、通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。了解地区了解地区1、在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2、运用地形图和地形剖面图，描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。3、运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。4、运用地形图说明某一地区主要河流概况，以及河流对城市分布的影响。5、运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、
4、生产、出口等况。6、举例说出某一地区发展旅游业的优势。7、说出某一地区最有影响的区域性国际组织。8、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。9、说出两极地区自然环境的特殊性以及开展科学考察和环境保护的重要性。认识国家认识国家1、在地图上指出某一国家的地理位置领土组成和首都。2、根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。3、运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。4、用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。5、举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验教训。6、
5、根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市。7、根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。8、用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。9、结合历史等课程，利用不同时期的世界地图，探讨国家名称和版图的变化。3、编写意图、编写意图二、说教材二、说教材编编写写意意图图知识结构合理知识结构合理内容合理组合，内容合理组合，建立了具有内在建立了具有内在逻辑关系且便于逻辑关系且便于学生学习的学生学习的知识结构体系知识结构体系联系实际联系实际反映时代特征反映时代特征内容选择学生熟悉的地理事物内容选择学生熟悉的地理事物地理现象和地理问题地理现象和地理问题体现
6、体现“学习生活中有用的地理学习生活中有用的地理”和和“学习对终身发展有用的地理学习对终身发展有用的地理”为教学提供为教学提供必要的空间必要的空间内容安排具有内容安排具有一定的弹性，一定的弹性，除了课程标准要求除了课程标准要求的内容外，教材还的内容外，教材还安排了一定的自觉和阅读安排了一定的自觉和阅读内容，以利于教学的灵活性内容，以利于教学的灵活性符合学生的身心符合学生的身心特点和接受能力特点和接受能力教材编写从学生教材编写从学生身边的熟悉的地身边的熟悉的地理事物入手，从理事物入手，从提出问题导入培提出问题导入培养学生的学习兴养学生的学习兴趣课文简明、通俗、趣课文简明、通俗、生动、亲切生动、亲切
7、4、体例安排、体例安排二、说教材二、说教材文字系统文字系统 阅读材料阅读材料实践活动实践活动 编编写写体体例例正文文字正文文字 地理漫画地理漫画读图、想一想读图、想一想丰富补充知识，丰富补充知识，拓宽学生知识面拓宽学生知识面地图、图像、地图、图像、图表图表5、内容结构、内容结构二、说教材二、说教材内内容容结结构构认识大洲认识大洲了解地区了解地区走近国家走近国家第一章认识大洲部分第一章认识大洲部分是按地域对全球进行是按地域对全球进行区划中的一级区划单区划中的一级区划单位，通过认识大洲，位，通过认识大洲，将为了解地区和走近将为了解地区和走近国家的学习奠定基础，国家的学习奠定基础，认识大洲起着承上启
8、认识大洲起着承上启下，贵通全书的作用。下，贵通全书的作用。“了解地区了解地区”以前面以前面“认识大洲认识大洲”部分的部分的自然地理和人文地自然地理和人文地理知识为依托，对理知识为依托，对相关信息和知识进相关信息和知识进行了充实和提高，行了充实和提高，又对后面又对后面“走近国走近国家家”部分起到了铺垫部分起到了铺垫和奠基作用。和奠基作用。“走近国家走近国家”属于属于世界区域地理部世界区域地理部分分“国家国家”小尺度小尺度范围的内容，是范围的内容，是世界地理概况部世界地理概况部分的落脚点，也分的落脚点，也是对认识大洲、是对认识大洲、认识地区两章内容认识地区两章内容的具体阐述。的具体阐述。6、教材立
9、体整合、教材立体整合二、说教材二、说教材认识大洲认识大洲了解地区了解地区走近国家走近国家基础基础基础基础基础基础具具体体阐阐述述具具体体阐阐述述七年级下册七年级下册七年级上册七年级上册八年级上册八年级上册八年级下册八年级下册由总到分由总到分奠定基础奠定基础由总到分由总到分奠定基础奠定基础细细化化和和提提升升细细化化和和提提升升地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进地理知识是一个有机整体，它们互相渗透，层层递进世界气候世界气候大洲、国家和地大洲、国家和地区的气候区的气候中国的气候中国的气候各区域内的各区域内的气候气候世界居民聚落世界居民聚落大洲、国家和地区的大洲、国家和地区的居民和建筑居
10、民和建筑中国的人口中国的人口与民居与民居由此看出地由此看出地理每一个地理每一个地理要素的学理要素的学习都是由总习都是由总到分，由整到分，由整体到局部，体到局部，符合学生的符合学生的认知规律，认知规律，有利于学生有利于学生掌握各地理掌握各地理要素间的关要素间的关系。系。7、教学建议、教学建议三、说建议三、说建议教教学学建建议议选择多种多样选择多种多样的地理教学方的地理教学方式方法式方法重视地理教学重视地理教学信息资源和教信息资源和教学媒体的利用学媒体的利用重视培养创重视培养创新精神和实新精神和实践能力践能力突出地理学的突出地理学的“地域性地域性”和和“综综合性合性”8、评价建议、评价建议三、说建
11、议三、说建议评评价价建建议议注重评价学生注重评价学生科学方法掌握科学方法掌握状况和探索性状况和探索性活动的水平活动的水平注重评价学生注重评价学生对地理概念、对地理概念、区域的自然和区域的自然和人文特征的理人文特征的理解水平解水平 注重评价学生注重评价学生在地理学习中在地理学习中所形成的情感所形成的情感态度与价值观态度与价值观注重评价学生解注重评价学生解决地理问题的能决地理问题的能力和过程力和过程注重评价形式注重评价形式的多样化和针的多样化和针对性对性9、课程资源的开发与利用、课程资源的开发与利用三、说建议三、说建议课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用充分利用学校充分利用学校地理课程资源地理课程资源积极建设学校地积极建设学校地理课程资源库理课程资源库合理开发校外合理开发校外地理课程资源地理课程资源 教师教师组织者组织者 引导者引导者
