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1、你知道古人笔下描写你知道古人笔下描写春天的春天的诗句句吗？2024/9/10碧玉碧玉妆成一成一树高，高，万条垂下万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2024/9/10千里千里莺啼啼绿映映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2024/9/10离离原上草，一岁一枯荣。野火野火烧不尽，春不尽，春风吹又生。吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。2024/9/10流利、有感情地朗读课文，感知课文内流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，容，把握把握作者的作者的感情感情。学习作者抓住特点、多角度、按顺序学习作者抓住特点、多角度、按顺序描描写景物的写法写景物的写法
2、。 揣摩、品味本文揣摩、品味本文优美的语言优美的语言。 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标学习目标作者简介作者简介 朱自清朱自清(18981948),字佩弦，字佩弦，江苏省扬州市人江苏省扬州市人,现代现代散文家、诗人、散文家、诗人、学者、民主战士学者、民主战士。 有有诗文集诗文集踪迹踪迹、散文集、散文集背影背影、欧游杂记欧游杂记、伦敦、伦敦杂记杂记,文艺论著论雅俗共赏文艺论著论雅俗共赏诗言志辨。诗言志辨。 他的他的散文散文以语言洗练、文笔秀以语言洗练、文笔秀丽著称，散文代表作丽著称，散文代表作有有背影背影、绿绿、春春、桨声灯影里的桨声灯影里的秦淮河秦淮河
3、、荷塘月色荷塘月色等等。读一读下面的词语 水涨 应和 薄烟 黄晕 捉迷藏 宛转 散在草丛里zhngyng hboyncngzhunsn朗朗润钻出出嫩嫩绿眨眨眼眼酝酿鸟鸟巢巢宛宛转转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏抖抖擞擞精神精神lnglngzunzunn n n nzhzhy y n nin ni ngngchch o ownwnsusushshsusu2024/9/10 整体感知，体味感情整体感知，体味感情 1.听录音，把握感情基调；听录音，把握感情基调； 欢快、昂扬向上欢快、昂扬向上2024/9/10 整体感知，体味感情整体感知，体味感情 2.朗读课文，思考问题：朗读课文，思考问题：（1）全文表现出作者
4、对春天的怎样的感情？）全文表现出作者对春天的怎样的感情？（2）你能按照）你能按照盼春、绘春、赞春盼春、绘春、赞春的提示把文章的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？ 热爱春天、赞美春天。热爱春天、赞美春天。2024/9/10课文精读课文精读第一部分：盼春第一部分：盼春“盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。” 1. 作者的心情怎样？作者的心情怎样？急切、喜悦急切、喜悦2.这里运用了哪些修辞手法？这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？第二部分：绘春第二部分
5、：绘春春草图春草图春草图1、作者作者抓住了春草的什么特点抓住了春草的什么特点来写来写？2、既然是写春草，既然是写春草，为什么什么还要写孩子要写孩子们的玩耍的玩耍“坐着，躺着，打两个坐着，躺着，打两个滚滚，踢几脚球，踢几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，捉几回迷藏。捉几回迷藏。”？3、请你挑你挑选出本段中你最喜出本段中你最喜欢的句子的句子进行行赏析。析。小小结：文章抓住了春草的什么特点？文章抓住了春草的什么特点？坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（人（侧面侧面写春草可爱）写春草可爱）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（草（生机勃勃生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐顺序顺序写法写法修辞修辞由草
6、到人由草到人由草到人由草到人正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合正面与侧面结合拟人拟人拟人拟人春花图春花图春花图1、作者作者抓住了春抓住了春花花的什么特点的什么特点来写来写？2、“花下成千成百的蜜蜂花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地地闹着着”中的中的“闹”改成改成“飞”好不好？好不好？为什么？什么？3、本段中有一句是作者的本段中有一句是作者的联想，想，请你找出来并你找出来并分析其作用。分析其作用。小结：作者如何全方位的描写春花？小结：作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花 树中昆虫树中昆虫（蜜蜂、蝴蝶）（蜜蜂、蝴蝶）树下野花树下野花自上而下自上而下眼前花儿争春眼前花儿争春想象结出果实想象结出果
7、实 由实到虚由实到虚花的色彩（红粉白）花的色彩（红粉白）花的味道花的味道色味结合色味结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图春风图春风图风风本是无形、无味、无声的，作者是如何本是无形、无味、无声的，作者是如何将将春春风风写得写得有形有味、有情有感有形有味、有情有感的？的？（提示：社（提示：社戏中中“两岸的豆麦和河底的水两岸的豆麦和河底的水草所草所发散出来的清香散出来的清香”）2024/9/10作者从哪些感官觉来写春风？作者从哪些感官觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你触觉触觉 柔柔和和 泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香嗅觉嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛鸟
8、鸣、清风流水、短笛听觉听觉 悦耳悦耳运用各种感觉器官描绘春风运用各种感觉器官描绘春风春雨图春雨图春雨图春雨图1、作者作者抓住了春抓住了春雨雨的什么特点的什么特点来写来写？2、“小草也青得逼你的眼小草也青得逼你的眼”中的中的“逼逼”字有什字有什么么样的表达效果？的表达效果？3、作者写春雨，除了写雨、雨中的植物以外，作者写春雨，除了写雨、雨中的植物以外，还写了什么？写了什么？这样写有什么作用？写有什么作用？2024/9/10小结：作者抓住了春雨什么特点？小结：作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密、闪烁、绵长细密、闪烁、绵长全笼着一层薄烟全笼着一层薄烟迷蒙迷蒙/朦
9、胧朦胧一下就是三两天一下就是三两天春雨之多春雨之多抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”本段是如何写春雨的？本段是如何写春雨的？从动景写到静景、从物写到人、由近到远从动景写到静景、从物写到人、由近到远2024/9/10迎春图迎春图迎春图迎春图1、写人写人们迎接春天，作者抓住了什么景物来写迎接春天，作者抓住了什么景物来写？2、人人们为什么要争春呢？（用原句来回答）什么要争春呢？（用原句来回答）3、“舒活舒活筋骨舒活舒活筋骨”“”“抖抖擞抖抖擞精神精神”能否能否换成成“舒活筋骨舒活筋骨”“”“抖抖擞精神精神”？第二部分：绘春第二部分：绘春既然第既然第3 3至至7 7段已经描绘了春天，为什么还
10、要写段已经描绘了春天，为什么还要写第第2 2自然段自然段呢？删去可不可以？呢？删去可不可以？ 采用采用“先总说（宏观勾勒），后分说（微观描先总说（宏观勾勒），后分说（微观描绘）绘）”的结构来描绘春天。的结构来描绘春天。 写写“山、水、太阳山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了起来了”运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”“张开了眼张开了眼”，运用拟人和排比的手法。，运用拟人和排比的手法。1、作者分作者分别赞美春天的
11、什么特点美春天的什么特点？2、这三段的三段的顺序能否序能否调换。为什么？什么？第三部分：赞春第三部分：赞春2024/9/10“春天像刚落地的娃娃春天像刚落地的娃娃”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃刚落地的娃娃”，因，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新新“春天像小姑娘春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘小姑娘”，因为它娇，因为它娇美，突出它的容颜美。美，突出它的容颜美。 美美“春天像健壮的青年春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年健壮
12、的青年”，因为，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。它有无穷的活力，突出它的力量美。 力力主题归纳：2024/9/10 这是一篇优美的写景抒情散文这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。上的精神风貌。2024/9/10 写法探究： 本文是如何写景的？1.1.运用各种运用各种修辞
13、手法修辞手法，如比喻、拟人、排比等；，如比喻、拟人、排比等； 2.2.从不同的从不同的感官角度感官角度来描写，如视觉、听觉来描写，如视觉、听觉、 触觉等；触觉等； 3.3.按照按照一定的顺序一定的顺序来描写，如从高到低、从近来描写，如从高到低、从近到远等；到远等； 4.4.虚实结合，动静结合虚实结合，动静结合 小小练笔请你写一篇描写冬天的景物的写景散文。要求：1、抓住冬景的特征2、按照一定的顺序来写3、运用修辞手法2024/9/10春草图草报春“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出
14、的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。2024/9/10 2024/9/10“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。相让的动态。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿花里带着甜
15、味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿桃儿、杏儿、梨儿”想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。 “甜甜”从味觉上写出了花的香味儿。从味觉上写出了花的香味儿。春花图花争春2024/9/10“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。 侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。 “野花遍地是：还眨呀眨的。”比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。2024/9/10“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话
16、好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是从嗅觉的角度写春风的味道。春风图风唱春2024/9/10“鸟儿将巢安在跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。这是从听觉的角度写春风的悦耳。作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你触觉 柔和和 泥土的气息、草味、花香嗅觉 芳香芳香鸟鸣、清风流水、短笛听觉 悦耳悦耳运用各种
17、感觉描绘春风2024/9/10“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。2024/9/10理清文章思路理清文章思路第一部分（第一部分（1）：盼春。总领全文）：盼春。总领全文第二部分（第二部分（27）：绘春。）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图春雨图、迎春图）第三部分（第三部分（810）：赞春。）：赞春。“雨是最寻常的可别恼。”“可别恼”口语化，让人倍感亲
18、切。2024/9/10 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。2024/9/10“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。“傍晚的时候在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。“风筝风筝”
19、既是儿童的玩具，又是春天的信号。既是儿童的玩具，又是春天的信号。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。一个个都出来了。“赶趟儿赶趟儿”与前文的白花争春相照应。与前文的白花争春相照应。“一年之计在于春一年之计在于春”2024/9/10这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。发向上。2024/9/10文章脉络 盼春（总领全篇，开启下文） 春草图（草报春） 春花图（花争春） 绘春 春风图（风唱春） 春回大地 春雨图（雨润春） 生机勃勃 迎春图（人迎春） 娃娃（新） 赞春 小姑娘（美） （比喻） 青年（力）春
