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1、山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练第三节牛顿第二定律第三节牛顿第二定律山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回课标课标定位：定位：应用用：1. 应用用牛牛顿第第二二定定律律处理理简单的的力力和和运运动的
2、的问题2正确使用国正确使用国际单位制位制单位位理解：理解：1. 牛牛顿第二定律的内容第二定律的内容2单位制在物理位制在物理计算中的作用算中的作用认识：1. 牛牛顿第二定律表达式的含第二定律表达式的含义2单位位制制的的意意义以以及及国国际单位位制制中中力力学学的的基基本本单位位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练 第第 三三节节核心要点突破核心要点突破课堂互动讲练课堂互动讲练知能优化训练知能优化训练课前
3、自主学案课前自主学案课标定位课标定位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回课前自主学案课前自主学案一、牛一、牛顿第二定律第二定律1加速度与力、加速度与力、质量的关系量的关系正比正比反比反比山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知
4、知能能优优化化训训练练返回返回2.内内容容：物物体体的的加加速速度度跟跟所所受受的的_成成正正比比，跟跟物物体体的的_成成反反比比，加加速速度度的的方方向向跟跟_方方向向相同相同3表达式：表达式：F合合_.二、力学二、力学单位制位制1基基本本单位位：根根据据物物理理运运算算中中的的需需要要而而选定定的的几几个物理量的个物理量的单位位2导出出单位位：根根据据_中中其其他他物物理理量量和和基基本物理量的关系，本物理量的关系，导出的其他物理量的出的其他物理量的单位位3单位位制制：_和和_一一制制组成成了了单位制位制合力合力质量量合力合力ma物理公式物理公式基本基本单位位导出出单位位山东水浒书业有限公
5、司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回4国国际单位制位制(1)力力学学中中规定定_、_、_三个物理量的三个物理量的单位位为基本基本单位位(2)国国际单位位制制中中的的基基本本单位位：力力学学中中有有_、_、_三个三个长度度质量量时间时间米米千克千克秒秒山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核
6、心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回思考感悟思考感悟国国际单位位一一定定是是基基本本单位位吗？基基本本单位位一一定定是是国国际单位位吗？提提示示：是是基基本本单位位的的不不一一定定是是国国际单位位，是是国国际单位位的的不不一一定定是是基基本本单位位如如：长度度单位位可可以以是是米米和和厘厘米米，其其中中米米既既是是基基本本单位位又又是是国国际单位位，但但厘厘米米是是基基本本单位位，不不是是国国际单位位又又如如速速度度的的单位位m/s，是国，是国际单位，但不是基本位，但不是基本单位位山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书
7、优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回核心要点突破核心要点突破一、对牛顿第二定律的理解一、对牛顿第二定律的理解牛顿第二定律的几个特性牛顿第二定律的几个特性因果性因果性力是产生加速度的原因，没有力也就力是产生加速度的原因，没有力也就没有加速度没有加速度矢量性矢量性公式公式Fma是矢量式，任一瞬时，是矢量式，任一瞬时，a的的方向均与方向均与F合合方向相同，当方向相同，当F合合方向变化方向变化时，时，a的方向同时变化，且任意时刻二的方向同时变化，且任意时刻二者方向始终一致者
8、方向始终一致山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回瞬时性瞬时性牛顿第二定律表明了物体的加速度与物体所受合牛顿第二定律表明了物体的加速度与物体所受合外力的瞬时对应关系，外力的瞬时对应关系，a为某一时刻的加速度，为某一时刻的加速度，F为该时刻物体所受合外力为该时刻物体所受合外力同体性同体性F合合ma中，中，a、F合合、m都是对同一物体而言都是对同一物体而言独立性独立性作用于物体上的每一个力各自产生的
9、加速度都遵作用于物体上的每一个力各自产生的加速度都遵从牛顿第二定律，而物体的实际加速度则是每个从牛顿第二定律，而物体的实际加速度则是每个力产生的加速度的矢量和，分力和加速度在各个力产生的加速度的矢量和，分力和加速度在各个方向上的分量关系也遵从牛顿第二定律，则：方向上的分量关系也遵从牛顿第二定律，则：Fxmax，Fymay相对性相对性物体的加速度必须是对相对于地球静止或匀速直物体的加速度必须是对相对于地球静止或匀速直线运动的参考系而言的，否则牛顿第二定律不成线运动的参考系而言的，否则牛顿第二定律不成立立山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化
10、方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回即即时应用用(即即时突破，小突破，小试牛刀牛刀)1.关于牛关于牛顿第二定律，下列第二定律，下列说法中不正确的是法中不正确的是()A在在国国际单位位制制中中，力力的的单位位用用“牛牛顿”，质量量的的单位位用用“千千克
11、克”，加加速速度度单位位用用“米米/秒秒2”，才才能能将将牛牛顿第二定律的公式表达第二定律的公式表达为：FmaB每每一一瞬瞬间的的力力只只决决定定这一一瞬瞬时的的加加速速度度，而而与与这一一瞬瞬间之之前前或或之之后后的的力力无无关关，F一一旦旦消消失失，a也也立立即消失即消失山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回C在在公公式式Fma中中，a实际上上是是作作用用于于该物物体体上上的每一个力所的每一
12、个力所产生的加速度的矢量和生的加速度的矢量和D物物体体的的运运动方方向向一一定定与与物物体体所所受受合合外外力力方方向向一致一致解解析析：选D.在在公公式式Fkma中中的的k值，只只有有在在国国际单位位制制中中，力力的的单位位用用“牛牛顿”、质量量的的单位位用用“千千克克”、加加速速度度的的单位位用用“米米/秒秒2”时k1，牛牛顿第第二二定定律律才才为Fma，A正正确确；牛牛顿第第二二定定律律表表明明，加加速速度度与与物物体体受受的的合合外外力力之之间存存在在瞬瞬时关关系系，a与与F同同时变化，同化，同时消失，消失，B正确；根据正确；根据山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛
13、书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回力力的的独独立立作作用用原原理理，a应为作作用用于于该物物体体上上的的每每一一个个力力单独独产生生的的加加速速度度的的矢矢量量和和，C正正确确；由由牛牛顿第第二二定定律律的的矢矢量量性性知知，物物体体的的加加速速度度方方向向一一定定与与物物体体合合外外力力方方向向一一致致，与与物物体体运运动方方向向不一定一致，不一定一致，D错误山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列
14、丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回二、应用牛顿第二定律解题的一般步骤及常用方二、应用牛顿第二定律解题的一般步骤及常用方法法1一般步骤一般步骤(1)确定研究对象确定研究对象(2)进行受力分析和运动状态分析，画出受力示意进行受力分析和运动状态分析，画出受力示意图图(3)建立坐标系，或选取正方向，写出已知量，根建立坐标系，或选取正方向，写出已知量，根据定律列方程据定律列方程(4)统一已知量单位，代值求解统一已知量单位，代值求解(5)检查所得结果是否符合实际，舍去不合理的解检查所得结
15、果是否符合实际，舍去不合理的解山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回2常用方法常用方法(1)矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用平行四边形定则求这两个力的合力，再由牛顿第平行四边形定则求这两个力的合力，再由牛顿第二定律求出物体的加速度的大小及方向加速度二定律求出物体的加速度的大小及方向加速度的方向就是物体所受合外力的方向，反之，若知的方向就是物体所受合
16、外力的方向，反之，若知道加速度的方向也可应用平行四边形定则求物体道加速度的方向也可应用平行四边形定则求物体所受的合力所受的合力山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返
17、回返回即即时应用用(即即时突破，小突破，小试牛刀牛刀)2如如图331所所示示，一一物物块位位于于光光滑滑水水平平桌桌面面上上，用用一一大大小小为F、方方向向如如图所所示示的的力力去去推推它它，使使它它以以加加速速度度a向向右右运运动，若若保保持持力力的的方方向向不不变而而增大力的大小，增大力的大小，则()图331山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回Aa变大大Ba不不变Ca变小小D因因为物物块的
18、的质量量未未知知，故故不不能能确确定定a变化化的的趋势山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回三、单位制在物理计算中的应用三、单位制在物理计算中的应用1在利用物理公式进行计算时，为了在代入数据在利用物理公式进行计算时，为了在代入数据时不使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到时不使表达式过于繁杂，我们要把各个量换算到同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各个同一单位制中，这样计算时就不必一一写出各个
19、量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即量的单位，只要在所求结果后写上对应的单位即可可2习惯上把各量的单位统一成国际单位，只要正习惯上把各量的单位统一成国际单位，只要正确地应用公式，计算结果必定是用国际单位来表确地应用公式，计算结果必定是用国际单位来表示的示的山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回3物物理理公公式式在在确确定定各各物物理理量量的的数数量量关关系系时，同同时也也确确定定了了各各物
20、物理理量量的的单位位关关系系，所所以以我我们可可以以根根据据物物理理公公式式中中物物理理量量间的的关关系系，推推导出出这些些物物理理量量的的单位位特特别提提醒醒：利利用用单位位制制进行行计算算时，可可对计算算结果果的的正正误进行行检验，如如用用力力学学国国际单位位制制计算算时，只只有有所所求求物物理理量量的的计算算结果果的的单位位和和该物物理理量量的的力力学学国国际单位位制制中中的的单位位完完全全统一一时，该运运算算过程程才才可可能能是是正正确确的的，若若所所求求物物理理量量的的单位位不不对，则结果果一一定出定出错山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方
21、案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回答案：答案：B山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回课堂互动讲练课堂互动讲练类型一类型一对牛牛顿第二定律的理解第二定律的理解 如如图332所所示示，物物体体在在水水平平拉拉力力F的的作作用用下下沿沿水水平平地地面面做做匀匀速速直直线运运动
22、，速速度度为v.现让拉拉力力F逐逐渐减减小小，则物物体体的的加加速速度度和和速速度度的的变化化情情况况应是是()例例例例1 1山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图332山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训
23、训练练返回返回A加速度逐加速度逐渐变小，速度逐小，速度逐渐变大大B加速度和速度都在逐加速度和速度都在逐渐变小小C加速度和速度都在逐加速度和速度都在逐渐变大大D加速度逐加速度逐渐变大，速度逐大，速度逐渐变小小【思路点思路点拨】解答本解答本题时应注意以下两点：注意以下两点：(1)决决定定加加速速度度变化化的的是是合合外外力力的的变化化，而而不不是是物体所受到的某个力的物体所受到的某个力的变化化(2)速速度度增增大大还是是减减小小取取决决于于加加速速度度与与速速度度方方向向的关系的关系山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛
24、章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【答案答案】D山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【方方法法总结】牛牛顿第第二二定定律律反反映映了了物物体体所所受受合合外外力力与与物物体体运运动状状态变化化之之间的的关关系系，当当物物体体所所受受合合外外力力增增大大时物物体体加加速速度度增增大大，但但对于于速速度度则不
25、一定增大不一定增大山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回变式式训练1一一物物体体在在几几个个力力的的作作用用下下处于于平平衡衡状状态，若若使使其其中中一一个个向向东的的力力逐逐渐减减小小，直直至至为零，零，则在此在此过程中物体的加速度程中物体的加速度()A方向一定向方向一定向东，且逐，且逐渐增大增大B方向一定向西，且逐方向一定向西，且逐渐增大增大C方向一定向西，且逐方向一定向西，且逐渐减小减小D
26、方向一定向方向一定向东，且逐，且逐渐减小减小山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回解解析析：选B.因因物物体体在在几几个个力力的的作作用用下下处于于平平衡衡状状态，所所以以其其余余几几个个力力的的合合力力与与向向东的的力力一一定定等等大大反反向向，当当向向东的的力力逐逐渐减减小小时，其其余余几几个个力力的的合合力力向向西西且且不不变，取取向向西西为正正方方向向，由由牛牛顿第第二二定定律律知知F西
27、西合合F东ma，a将将随随F东的的减减小小而而逐逐渐增增大大，故只有故只有B正确正确山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回例例例例2 2 如图如图333所示，质量分别为所示，质量分别为mA和和mB的的A和和B两球用轻弹簧连接，两球用轻弹簧连接，A球用细绳悬挂起球用细绳悬挂起来，两球均处于静止状态如果将悬挂来，两球均处于静止状态如果将悬挂A球的球的细线剪断，此时细线剪断，此时A和和B两球的瞬时加速
28、度各是两球的瞬时加速度各是多少？多少？类型二类型二牛牛顿第二定律的瞬第二定律的瞬时性性山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图333山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【思思路路点点拨】牛牛顿第
29、第二二定定律律的的核核心心是是加加速速度度与与合合力力的的瞬瞬时对应关关系系，求求瞬瞬时加加速速度度时，当当物物体体受受到到的的某某个个力力发生生变化化时，可可能能还隐含含着着其其他他力力也也发生生变化化，像像弹簧簧、橡橡皮皮绳等等提提供供弹力力时，由由于于形形变量量较大大，弹力力不不会会瞬瞬间改改变，而而细绳、钢丝、轻杆杆则不不同同，由由于于形形变量量太太小小，所提供的所提供的弹力会在瞬力会在瞬间改改变山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂
30、互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【自自主主解解答答】物物体体在在某某一一瞬瞬间的的加加速速度度由由这一一时刻刻的的合合力力决决定定，分分析析绳断断瞬瞬间两两球球的的受受力力情情况况是是关关键由由于于轻弹簧簧两两端端连着着物物体体，物物体体要要发生生一一段段位位移移，需需要要一一定定时间，故故剪剪断断细线瞬瞬间，弹簧簧的的弹力力与与剪剪断断前前相相同同先先分分析析细线未未剪剪断断时，A和和B的的受受力力情情况况，如如图334所所示示，A球球受受重重力力、弹簧簧弹力力F1及及细线的的拉拉力力F2；B球球受重力、受重力、弹力力F1，且，且F1F1mBg.山东水浒书业有限公司山东水浒书
31、业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图334山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前
32、前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【方方法法总结】分分析析物物体体在在某某一一时刻刻的的瞬瞬时加加速速度度，关关键是是分分析析这一一瞬瞬时的的受受力力情情况况及及运运动状状态，再由牛，再由牛顿第二定律求出瞬第二定律求出瞬时加速度加速度山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回变式式训练2质量量均均为m的的A、B两两个个小小球球之之间系系
33、一一个个质量量不不计的的弹簧簧，放放在在光光滑滑的的台台面面上上A紧靠靠墙壁壁，如如图335所所示示，今今用用恒恒力力F将将B球球向向左左挤压弹簧簧，达到平衡达到平衡时，突然将力撤去，此瞬，突然将力撤去，此瞬间()图335山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回AA球的加速度为球的加速度为F/(2m)BA球的加速度为零球的加速度为零CB球的加速度为球的加速度为F/(2m)DB球的加速度为球的加速度
34、为F/m山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回 如图如图336所示，两个质量相同的物所示，两个质量相同的物体体1和和2紧靠在一起，放在光滑的水平桌面上紧靠在一
35、起，放在光滑的水平桌面上如果它们分别受到水平推力如果它们分别受到水平推力F1和和F2作用，而且作用，而且F1F2，则，则1施于施于2的作用力大小为的作用力大小为()例例例例3 3类型三类型三整体法和隔离法的整体法和隔离法的应用用山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回图336山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运
36、运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【思思路路点点拨】先先由由整整体体法法求求加加速速度度，再再用用隔隔离离法求物体法求物体1、2间的相互作用力的相互作用力 图337【精精讲精精析析】将将物物体体1、2看看成成一一个个整整体体，其其所所受合力受合力为：F合合F1F2，设质量均量均为m，由牛，由牛顿第二定律得第二定律得山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲
37、讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【答案答案】C山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回【方方法法总结】应用用牛牛顿第第二二定定律律解解题时，研研究究对象象有有时不不是是单个个物物体体，而而是是由由多多个个物物体体组成成的的物物体体系系，对这类问题要要根根据据具具体体情情况况灵灵活活地地选取取研研究究对象象，当当选取取的的研研究究对象象是是一一个个整整体体时，可可以以利利用用牛牛顿第第二二定定
38、律律求求出出整整体体的的加加速速度度，并并进一一步步以以整整体体内内的的一一个个物物体体为研研究究对象象，利利用用牛牛顿第第二二定定律律，求求出出此此物物体体与与其其他他物物体体间的的相相互互作作用用力力山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回变式式训练3如如图338所所示示，车厢在在运运动过程程中中所所受受阻阻力力恒恒为f，当当车厢以以某某一一加加速速度度a向向右右加加速速时，在在车厢的的后后壁
39、壁上上相相对车厢静静止止着着一一物物体体m，物物体体与与车厢壁壁之之间的的动摩摩擦擦因因数数为，设车厢的的质量量为M，则车厢内内发动机机的的牵引引力力至至少少为多多少少时，物物体体在在车厢壁上才不会滑下来？壁上才不会滑下来？图338山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回解解析析：以以车厢和和物物块整整体体为研研究究对象象，则由由牛牛顿第二定律得：第二定律得：Ff(Mm)a山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第第3章牛章牛顿运运动定律定律课课前前自自主主学学案案核核心心要要点点突突破破课课堂堂互互动动讲讲练练知知能能优优化化训训练练返回返回知能优化训练知能优化训练本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束点此点此进入入课件目件目录按按ESC键退出全屏播放退出全屏播放谢谢使用使用
