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1、学习有困难的学生，在家常会受到家长的抱怨和责难，在学校会受到同学的歧视和取笑，他们多有自卑感。所以，教师的注意力要有意识地向这些学生偏移，课间多与他们接触，聊一聊他们感兴趣的话题，增加与他们沟通的机会。沟通的方式并不重 要，重要的是在与学生沟通的过程中，始终是真心的。我以为，面对灿烂的生命，笑不起来的教师不是称职的教师。尤其是面对学困生，也要让他们感受到老师的真 诚微笑，从而让他们树立克服困难、战胜自我的信心。 真心沟通还包括与家长的沟通，力争取得家长的支持与配合。与家长交流，最好当着学生的面，先列举出学生的优点，这样既给了家长和学生的面子，又帮助学生增添了信心，然后与家长共同商议改进学生学习
2、的方法，请求家长积极配合。 需要诚心去呵护 学困生对学习感到困难的一个主要原因是上课注意力不集中， 学习效率不高。当在课堂上发现学生开小差时，有的教师喜欢冷不丁地提问，让学生出“洋相”，从而警 示其认真听讲。这种方式最好少用，更不要用在学困生身上。实践证明，在课堂上提醒学生集中注意力的有效方法是多关注少点名，要经常让自己的目光与学生对 接，用目光表达对学生的提醒、鼓励或肯定。 学困生在课堂上常常不愿意举手发言，教师应给予积极鼓励，让他们敢于发表自己的意见；另一方面，在学生发言有错时，教师也应注意肯定他们在积极思考，同时要 诚心呵护，不能简单地说“错”。 举例说明：教学“百分数的应用”一课，书上有这样一道说说百分率的实际含义的练习：2022 年我国小学毕业生的升学率是 97。 当时，一个学困生说：“这个百分数表示 2022 年我国小学毕业生的人数占学生总人数的 97。”其他学生马上纠正：“不是，不是。这个百分数表示的是 2022 年我国小学毕业生升入初中的人数占小学毕业生总人数的 97。”在肯定了其他学生的想法后，我接着提问：“那如果小学毕业生的人数占学生总人数的 97，指的是什么百分率呢？”学生讨论后一致认为应该叫“毕业率”。这时，我及时强调：“得感谢，他让我们认识了毕业率的含义！”并把微笑送给那个 学困生，那个学生也还给大家一个开心的笑脸。 需要倾心去施教
