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1、 文具(610 各数的认识与书写)。(教材第 1113 页) 1. 能够正确地数出数量是 610 的物体的个数。 2. 学会 610 各数的读写方法。 3. 培养学生观察、操作、交流的能力。 重点:用正确的姿势书写 610 各数。 难点:逐步提高学生的抽象能力。 课件,数字卡片(610)。 出示课件。(教材第 11 页情境图) 师:同学们,从这幅情境图中你得到了哪些信息? 两个小朋友在数文具。 图中有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮、直尺。 师:同学们说得很好,现在老师把他们的文具拿过来请大家帮忙数一数。(出示教材第 11页插图“数一数,连一连”。) 学生数数、连线,完成练习后交流。 师:看来同学们
2、会数 6、7、8、9、10,又该怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容610 各数的认识与书写。(板书课题) 设计意图:创设找朋友(连一连)活动的目的是渗透数与物体个数的对应思想。 数一数实物以增强认识的直观性。 1. 数一数,认一认。 师:图中有 6 个文具盒,数字“6”我们可以摆 6 根小棒表示,也可以画 6 个三角形表示,还可以伸出 6 个手指头表示。那么 7 把直尺的“7”可以怎么表示呢? 摆 7 根小棒。 画 7 个圆形。(其他图形都可以) 伸出 7 个手指。 师:照这样在小组里说一说 8、9、10 分别可以怎样表示呢? 学生在小组里交流,教师巡视指导。 师:同学们,大家数得很好,画得
3、也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字卡片,让学生认读。 (如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。) 师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。 学生可能回答: 6 像哨子。 7 像镰刀。 8 像葫芦。 9 像勺子。 师:同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草,8 像麻花拧一遭,9 像小勺来盛饭,10 像面条加鸡蛋。 怎么样,你们喜欢吗?好,跟老师说一遍。 设计意图:教学生练习说顺口溜,利用顺口溜的形式把各数趣味化,在愉悦的氛围中帮助学生记忆这些数字,为学习这几个数的书写打基础。 2. 学习写数。 教师边示范边讲解,老师
4、每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第 11 页的田字格中先描相应的数字,再练习写几个。 6 是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面是一个圆圈。 7 占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。 8 是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过“S”腰间与起笔处连接,一笔写成。 9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到 0 的起笔处,再往左下方写斜竖。 10 的书写就是 1 和 0 合起来,只不过 1 占田字格的左
5、半格,0 占田字格的右半格,由两部分组合而成。注意 1 和 0 不要离得太远。 设计意图:教师示范,使学生知道 610 各数的书写笔顺,并掌握其书写方法,培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,对每个数字的书写都安排了一组对应的图形。 3. 练习提升。 (1)10 的再认识。 师:同学们,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一位数,我们容易记住。可是 10 有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。老师这里还有一个关于 10 的一个小故事呢:在数字王国里 9 知道它最大,所以骄傲地对 08各
6、数说:“你们谁都没我大,特别是你0,表示一个物体也没有,你真是太渺小了,不能和我比。 ”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。原来 1 和 0 联合起来,站在一起组成了 10,10 比 9 还大呢!这样我们就知道了 10 是 1 和 0 联合起来得到的。同学们,你记住了这个小故事吗?我们可不要像 9 那样骄傲哦! 师:你注意到哪些地方用到了 10 吗? 我们的两只手共有 10 个手指。 铅笔是每盒 10 支。 1 捆小棒是 10 根。 师:同学们真是留心观察的好孩子,你们做得对,有平时的观察积累,今天才会说的这样好。今后我们还会学习与 10 有关的知
7、识,一定要更努力哦! 设计意图:讲一个与 10 有关的小故事,更能吸引学生的注意力,帮助学生认识 10,为今后学习“十进制”计数法作铺垫。在此基础上,引导学生说生活中见到的 10,为学生提供独立思考的空间,然后组织交流,这样对他们理解数、培养数感都有较大的帮助。 (2)数数。 师:现在老师给大家看一看,跳跃健将青蛙的表演。出示课件。(教材第 12 页插图) 师:先自己看,青蛙可以怎样跳?把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。 学生自己数以后,指名学生数一数。教师从旁适当指导,给予评价,以鼓励为主。 设计意图:引导学生练习用不同的方式数数,可以正着数,也可以倒着数,还可以跳着数,其目的就是让学生能够熟
8、练地掌握数数的方法。 3. 拨珠记数。 师:刚才大家数的很好,现在我们来做一个小游戏。老师在计数器上拨一个珠子,是几? (学生回答:是 1。) 师:再拨 1 个珠子,是几? (学生回答:是 2。) 师:同学们,你们发现了吗?我每增加一个珠子,数字就要多 1,即比原来的数大 1。也就是我们正着数数时,越往后面的数越大。 设计意图:借助拨珠计数给学生渗透加法的初步认识,同时使学生体会到数的顺序与数的大小之间的关系。 师:同学们,今天这节课我们不仅认识了 610 各数,还学习了写这些数,练习了正着数数、倒着数数、跳着数数,你都学会了吗?回家数给爸爸妈妈看。 文具(610 各数的认识与书写) A 类
9、数一数,连一连。 (考查知识点:610 各数的认识;能力要求:能够正确地数出 610 以内的物体的个数。) B 类 数字 9 的前面是几?后面是几? (考查知识点:610各数的顺序;能力要求:熟练掌握 610 各数的顺序,能够准确说出某个数的相邻数。) 课堂作业新设计 A 类: B 类:数字 9 的前面是 8,后面是 10。 教材习题 教材第 12 页“练一练”: 1. 2. 3. 一共有 10 个小朋友,小女孩儿从左数排第 7,从右数排第 4。 4. 8 7 6 5 4 3 2 1 5. 右边的兔子更靠近萝卜。 6. 7. 10 9 10 10(数法略) 买文具。(教材第 4749 页) 1
10、.认识中括号,了解中括号的作用。 2.能进行简单的整数四则混合运算。 重点:掌握整数四则混合运算的运算顺序。 难点:掌握四则混合运算的运算顺序,并熟练地进行运算。 课件。 同学们经常去文具店买东西吗? 仔细观察这幅图片(课件出示:教材第 47 页情境图),从中你找到了哪些有用的数学信息? 学生交流。 汇报:计算器每个 22 元,铅笔盒每个 18 元,圆珠笔每支 4 元,钢笔每盒 24 元。 你能提出什么问题? 学生交流。 汇报: 1.买 4 支圆珠笔多少元? 2.钢笔每支多少元? 3.买 3 个计算器多少元? 4.买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元? 【设计意图:培养学生分析问题和提出问题
11、的能力。】 今天这节课我们先来研究第 4 个问题:买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元? 1.需要多少元呢?你能独立完成吗? 学生试做,教师巡视。 汇报:求买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元,可以用 3 个计算器的钱加 1 支钢笔的钱。 223=66(元) 244=6(元) 66+6=72(元) 答:买 3 个计算器和 1 支钢笔要 72 元。 2.谁可以列成综合算式? 学生交流。 汇报:223+244。 谁可以解决这个问题? 小组讨论、交流。 汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算加法。 223+244 =66+6 =72(元) 练习:先说出下面各题的运算顺序,再计
12、算。 35+65405 12(153-83)8 师:第二道有小括号,应该怎么办? 生:先算小括号里面的。 小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一级运算,有括号要先算括号里面的。 完成教材第 48 页“练一练”第 3 题。 先请学生说出每题的运算顺序,再计算。 3.你能添上括号使 935-2=1 吗?(课件出示:教材第 48 页“试一试”例 1) 学生交流。 汇报:只使用小括号能行吗?怎么办? 请中括号 来帮忙。 93(5-2) =933 =99 =1 小结:当我们需要改变运算顺序时,如果只有小括号不行,那我们就可以请中括号来帮忙。计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里面的
13、。 完成教材第 49 页“练一练”第 6 题。 要求:先让学生说出每题的运算顺序,再计算。 小结:老师这里还有一个歌谣,能帮助你记一下运算顺序呢,读一读,试一试。 混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。 两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先。 中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间。 【设计意图:通过学生喜闻乐见的歌谣的形式,记忆混合运算的顺序,学生既喜欢,又记得牢固。】 1.做教材第 48 页“练一练”第 2 题。 指名让学生板演。 2.做教材第 49 页“练一练”第 4 题。 指名让学生板演,纠正时说一说运算顺序。
14、 4.通过这节课的学习,你有什么收获?说给你的小伙伴听听。 学生汇报,教师适时补充。 【设计意图:课后练习同步课堂教学,能起到“趁热打铁”的非常效果。个别指导,及时发现漏洞,针对性强。】 买 文 具 整数四则混合运算的顺序 混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。 两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先。 中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间 A 类 1.先说出下面各题的运算顺序,再算一算。 900-189+11 1004+36 196-(96+4)6 234(51-48)3 (考查知识点:整数四则混合运算顺序;能力要求
15、:能熟练掌握运算顺序并能正确计算。) B 类 2.比一比,算一算。 15(39-30)3 (185-35)(1806) 15(39-30)3 72(12+24)9 (考查知识点:整数四则混合运算顺序;能力要求:能熟练掌握运算顺序并能正确计算。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 722 61 16 26(说运算顺序略) B 类: 2. 45 5 45 18 教材第 48 页“练一练” 1. 略 2. 2703-1402=20(千米) 3.722 575 1932 154 68 158 4.72 234 72 26 5.(1)(答案不唯一)63+2+4=24 26+34=24 (2)略 6.16 192 18 50 7.略
