《病梅馆记正式课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《病梅馆记正式课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、己亥杂诗 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。1学习交流PPT 龚龚自自珍珍病病 梅梅 馆馆 记记 2学习交流PPT 龚自珍（龚自珍（1792179218411841），），一名巩祚，字璱人，号定盫。一名巩祚，字璱人，号定盫。清代后期著名的清代后期著名的思想家和文学思想家和文学家家，是，是资产阶级改良主义的先资产阶级改良主义的先驱者之一驱者之一。他力主。他力主“更法更法”，“改图改图”，废科举，废科举, ,重真才重真才, ,以以挽救危局挽救危局, ,对后来的维新派改对后来的维新派改良运动起了推动作用。良运动起了推动作用。作者简介作者简介3学习交流PPT学习步骤
2、与目标学习步骤与目标初读（朗读）：读准字音，读顺词句初读（朗读）：读准字音，读顺词句再读（精读）：读懂文字，读通文意再读（精读）：读懂文字，读通文意三读（品读）：读出手法，读透文旨三读（品读）：读出手法，读透文旨四读（诵读）：熟读成诵，诵而能写四读（诵读）：熟读成诵，诵而能写4学习交流PPT龙龙蟠蟠 以以欹欹为美为美 斫斫直直诟诟厉厉 明明诏诏大号大号 鬻鬻梅者梅者 棕棕缚缚 遏遏其生气其生气 孤孤癖癖初读（朗读）：读准字音，读清句读初读（朗读）：读准字音，读清句读pnqzhupyfuzho检查预习检查预习5学习交流PPT再读（精读）：读懂文字，读通文意再读（精读）：读懂文字，读通文意 1.1
3、.自学探究，标注疑惑。自学探究，标注疑惑。2.2.合作交流，质疑解疑。合作交流，质疑解疑。6学习交流PPT1 1、又不可以使天下之民斫、又不可以使天下之民斫直直，删，删密密，锄，锄正正2 2、未可明诏大号以、未可明诏大号以绳绳天下之梅也天下之梅也3 3、以五年为期，必、以五年为期，必复复之之全全之之 既泣之三日，乃誓疗之：纵之既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺顺之之 以以夭夭梅梅病病梅为业以求钱也梅为业以求钱也 夭夭其稚枝，锄其直其稚枝，锄其直形容词作名词形容词作名词名词作动词名词作动词使动用法使动用法词类活用词类活用7学习交流PPT一词多义一词多义1 1、梅、梅以以曲为美，直则无姿曲为美，直则无姿
4、2 2、未可明诏大号、未可明诏大号以以绳天下之梅也绳天下之梅也3 3、又非蠢蠢求钱之民能、又非蠢蠢求钱之民能以以其智力为也其智力为也 4 4、以以夭梅病梅为业夭梅病梅为业以以求钱也求钱也 5 5、有、有以以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者文人画士孤癖之隐明告鬻梅者（介词，把）（介词，把）（介词，凭借）（介词，凭借）（介词，把）（介词，把）（连词，来）（连词，来）（介词，凭借）（连词，来）（介词，凭借）（连词，来）以以8学习交流PPT之之1 1、江宁、江宁之之龙蟠龙蟠2 2、梅之欹、梅之欹之之疏疏之之曲曲3 3、文人画士、文人画士之之祸祸之之烈至此哉烈至此哉4 4、辟病梅、辟病梅之之馆以贮馆以贮之之（
5、助词，的）（助词，的）（主谓之间取消句子独立性）（主谓之间取消句子独立性）（助词，的）（助词，的） （主谓之间取消句子独立性）（主谓之间取消句子独立性）（助词，的）（助词，的）（代词，病梅）（代词，病梅）9学习交流PPT 病病1 1、以夭梅、以夭梅病病梅为业以求钱也梅为业以求钱也2 2、而江浙之梅皆、而江浙之梅皆病病 3 3、辟、辟病病梅之馆以贮之梅之馆以贮之4 4、君之、君之病病在肌肤在肌肤 (使动用法使动用法使使呈现病态呈现病态)(动词，呈现病态动词，呈现病态)(形容词，有病的形容词，有病的) (名词，疾病名词，疾病)10学习交流PPT三读三读(品读品读)：读出手法，读透文旨：读出手法，读
6、透文旨1、“江浙之梅皆病江浙之梅皆病”是哪些人造成的？是哪些人造成的？文人画士文人画士 黑手黑手告鬻梅者告鬻梅者 帮手帮手 而江浙之梅皆病而江浙之梅皆病鬻鬻 梅梅 者者 杀手杀手11学习交流PPT2、面对、面对“江浙之梅皆病江浙之梅皆病”的社会现象，的社会现象，作者的表现是什么？作者的表现是什么？贮贮保护梅保护梅, ,决心坚定决心坚定泣泣同情梅同情梅, ,痛心疾首痛心疾首疗：纵、顺、毁、埋、解、复、全疗：纵、顺、毁、埋、解、复、全 疗救梅疗救梅, ,行为果敢、急不可待行为果敢、急不可待12学习交流PPT3、本文仅仅是写本文仅仅是写“梅梅”吗？这种写法吗？这种写法属于什么写作手法？属于什么写作手
7、法？“梅梅”：人才：人才“病梅病梅”：被摧残的人才：被摧残的人才“文人画士文人画士”：封建统治者：封建统治者 托物言志托物言志 在本文中作者采用在本文中作者采用“托物言志托物言志”的手法，的手法，隐晦曲折地揭露和批判了清朝统治者压抑人隐晦曲折地揭露和批判了清朝统治者压抑人们思想，摧残人才的罪恶。们思想，摧残人才的罪恶。13学习交流PPT课堂小结课堂小结初读（朗读）：读准字音，读顺词句初读（朗读）：读准字音，读顺词句再读（精读）：读懂文字，读通文意再读（精读）：读懂文字，读通文意三读（品读）：读出手法，读透文旨三读（品读）：读出手法，读透文旨四读（诵读）：熟读成诵，诵而能写四读（诵读）：熟读成诵
8、，诵而能写14学习交流PPT1、本文作者是、本文作者是_，一名，一名_，字，字_，号，号_。他是。他是清末著名的清末著名的_家、家、_家，是家，是_ 的先驱者之的先驱者之一。一。2、本文写作方法是、本文写作方法是_，以，以“梅梅”比喻比喻_并揭露并揭露了统治者扼杀人才的罪恶。了统治者扼杀人才的罪恶。3、龚自珍曾作、龚自珍曾作己亥杂诗己亥杂诗，在诗中他大声疾呼：，在诗中他大声疾呼：“我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞，_。” 练习练习定盫定盫思想思想文学文学托物言志托物言志 人才人才 不拘一格降人才不拘一格降人才龚自珍龚自珍巩祚巩祚璱人璱人资产阶级改良主义资产阶级改良主义15学习交流PPT4、对文意
9、的基本理解，准确的一项是、对文意的基本理解，准确的一项是()A.本文托物喻人，借梅议政，抨击了本文托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。反对严酷思想统治的强烈愿望。 B.本文托物喻人，借梅议政，抨击了本文托物喻人，借梅议政，抨击了“鬻梅者鬻梅者”压抑、压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅贮梅、疗梅”，挽救，挽救和培养人才的决心。和培养人才的决心。 C.文章托物喻人文章托物喻人，以梅议政，抨击了以梅议政，抨击了“文人画士文人画士”压抑、压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。酷思想统治的强烈愿望。 D.文章托物喻人，以梅议政，抨击了文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。，挽救和培养人才的决心。 C16学习交流PPT课后作业课后作业1、四读（诵读）：熟读成诵，诵而能默四读（诵读）：熟读成诵，诵而能默2、完成课后练习题、完成课后练习题古诗文四步学习法17学习交流PPT
