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1、第二章 化学科学素养1教学目的教学目的：1、 理解并掌握科学素养的价值理解并掌握科学素养的价值2 、了解对科学素养的探究过程、了解对科学素养的探究过程3、 理解并掌握科学素养的构成及其相互关系理解并掌握科学素养的构成及其相互关系重点难点重点难点：1、重点：科学素养的内在价值、重点：科学素养的内在价值2、难难点点：科科学学素素养养中中涉涉及及到到的的一一些些概概念念术术语语及及学学生生科科学素养的培养学素养的培养授课时间授课时间：15课时课时教学过程教学过程：根据教学目的分为如下四节内容：根据教学目的分为如下四节内容：2第一节第一节 科学素养的价值科学素养的价值 对对于于生生活活在在日日益益科科
2、学学化化和和技技术术化化世世界界中中的的每每个个个个体体来来说说，具具有有一一定定水水准准的的科科学学素素养养不不仅仅是是个个体体人人格格素素质质发发展展的的标标志志，而而且且是是个个体体未未来来高高质质量量生生存存与与高高层层次次发发展展的的必必要要条条件件。具具有有一一定定的的科科学学素素养养水水准准不不仅仅有有利利于于个个体体在在日日常常生生活活中中有有效效地地做做出出个个人人决决策策，而而且且有有助助于于抵抵制制各各种种伪伪科科学学信信息息；不不仅仅有有利利于于增增强强个个体体处处理理周周围围世世界界中中与与科科学学技技术术有有关关的的事事务务的的能能力力、自自信信心心和和自自我我效效
3、能能感感，而而且且有有利利于于个个体体在在知知识识经经济济社社会会中中找找到到合合适适的的职职位位、增增加加个个体体就就业业和和发发展展的的机机会会。不不仅仅如如此此，对对于于个个体体发发展展来来说说，科科学学素素养养还还蕴蕴涵涵着着无无穷穷的的真真（智智力力的的）、善善（道道德德的的）和美（美学的）的价值。和美（美学的）的价值。3第二节第二节 科学素养的探究历程科学素养的探究历程一、关于一、关于“科学素养科学素养”的早期研究的早期研究 在在科科学学素素养养的的早早期期研研究究中中，裴裴勒勒等等人人的的工工作作为为定定义义科科学学素素养养提提供供了了经经验验基基础础，并并且且提提出出了了一一个
4、个具具有有科科学学素素养养的的人人应应该该具具备备怎怎样样的的内内容容。在在此此基基础础上上寿寿沃沃尔尔特特总总结结了了有有关关科科学学素素养养的的研研究文献，提出了由究文献，提出了由7个纬度构成的科学素养定义。个纬度构成的科学素养定义。 1975年，辛恩进一步把科学素养分为年，辛恩进一步把科学素养分为3类。类。 1、实实用用科科学学素素养养：一一个个人人拥拥有有用用于于解解决决日日常常生生活活中中实实际际问问题的科学知识；题的科学知识； 2、文文化化科科学学素素养养：把把科科学学作作为为一一种种主主要要的的人人类类文文化化活活动动的的理解和认同；理解和认同；4 3、公公民民科科学学素素养养：
5、作作为为生生活活于于现现代代社社会会的的合合格格公公民民，能能够够对对科科学学及及与与科科学学密密切切相相关关的的公公共共课课题题有有充充分分的的理理解解，以便参与涉及这些课题的决策过程。以便参与涉及这些课题的决策过程。 在在科科学学技技术术高高度度发发达达、科科学学技技术术发发展展与与社社会会发发展展和和个个人人发发展展之之间间的的联联系系日日益益密密切切的的时时代代里里，个个人人的的科科学学素素养养直直接接关关系系着着他他生生活活质质量量的的水水平平。提提高高科科学学素素养养将将有有助助于于实实事事求求是是的的科科学学态态度度、探探求求真真理理的的科科学学精精神神与与造造福福人人类类的的价
6、价值值观观和和社社会会责责任任感感，如如此此不不仅仅可可以以使使人人们们变变的的更更加富有智慧，而且使人们变的更加善良。加富有智慧，而且使人们变的更加善良。5二、关于二、关于“科学素养科学素养”的当代研究的当代研究 2020世世纪纪8080年年代代初初，与与科科学学技技术术、科科学学政政策策、科科学学在在社社会会发发展展中中的的角角色色等等密密切切相相关关的的课课题题成成为为人人们们在在探探究究科科学学素素养养内内涵涵时时所所关关注注的的侧侧面面。米米勒勒在在19831983年年发发表表的的关关于于科科学学素素养养的的研研究究专专号号代代达达罗罗斯斯中中指指出出公公民民科科学学素素养养三三个个
7、相相关关联联的的纬纬度度：对基础科学知识体系中重要科学概念术语的充分理解；对科学探究过程或科学本质属性的理解；在一定程度上对科学技术之于个人和社会发展影响的理解。6蓝牙（Bluetooth）技术 “蓝牙”是10世纪一位丹麦国王的绰号，他曾统一了欧洲。蓝牙技术是一种短距离无线通信技术（Bluetooth） 。利用蓝牙技术，能够有效地简化掌上电脑、笔记本电脑和移动电话等移动通信终端设备之间的通信，也能够成功地简化以上这些设备与互联网之间的通信，从而使这些现代通信设备与互联网之间的数据传输变得更加迅速高效，为无线通信拓宽道路。其最大的优点是消除了电缆线的束缚。企业将这种技术命名为“蓝牙”，是想让它像
8、丹麦国王一样在本领域占据统治地位。超文本(hypertext) 超链接(hyperlink)超媒体(hypermedia) 7 20世世纪纪80 年年代代中中期期以以来来，面面对对科科学学技技术术带带来来的的温温室室效效应应、淡淡水水危危机机等等负负面面效效应应人人们们开开始始从从社社会会责责任任的的视视野野透透视视科科学学素素养养的的内内涵涵，致致力力于解决人类面临的于解决人类面临的STS课题。课题。 随随着着时时代代的的发发展展，人人们们站站在在时时代代发发展展和和精精神神的的高高度度，从从培培养养具具有有科科学学素素养养的的未未来来的的合合格格公公民民和和学学校校科科学学教教育育理理念念
9、的的视视野野来来探探讨讨和和把把握握公民科学素养的具体时代内涵。公民科学素养的具体时代内涵。8第三节第三节 科学素养的含义与结构科学素养的含义与结构一、科学素养（素质）的含义一、科学素养（素质）的含义 科科学学素素养养是是指指在在先先天天遗遗传传素素质质的的基基础础上上，经经过过后后天天的的教教育育和和实实践践而而发发展展起起来来的的认认识识自自然然和和应应用用自自然然规规律律解解决决实实际际问问题题的的内内在在素素质质结结构构。它它是是科科学学与与人人文文真真、善善、美美的的有有机机统统一一，德德、智智、体体、美美、劳劳全全面面素素质质的的有有机机统统一一，体体现现了符合时代精神要求的现代素
10、质教育理念了符合时代精神要求的现代素质教育理念。二、科学素养由三个基本纬度：二、科学素养由三个基本纬度：（1）科学知识与技能）科学知识与技能（2）科学探究过程、方法与能力）科学探究过程、方法与能力（3）科科学学态态度度、情情感感与与价价值值观观（即即通通常常所所讲讲的的思思想想道道德德与与审美领域的素质，简称审美领域的素质，简称“科学品质科学品质”）9三、科学素养各构成侧面的地位与相互关系三、科学素养各构成侧面的地位与相互关系 （1 1）先先天天素素质质、知知识识技技能能维维度度，过过程程方方法法能能力力维维度度，情感态度价值观维度在科学素养整体结构中的地位：情感态度价值观维度在科学素养整体结
11、构中的地位：先天素质：先天素质： 前提性因素前提性因素知识技能：知识技能： 内容性因素内容性因素过程、方法、能力过程、方法、能力: 操作性因素操作性因素情感、态度价值观：导向性和情感、态度价值观：导向性和 动力性因素动力性因素智力因素智力因素非智力因素非智力因素10 （2 2）知知识识技技能能维维度度、过过程程方方法法能能力力维维度度、情情感感态态度度价值观维度在科学素养整体结构中的相互关系：价值观维度在科学素养整体结构中的相互关系：知识与能力两者之间的关系：知识与能力两者之间的关系： 相互依赖相互依赖知识、能力、情感态度价值观之间的关系知识、能力、情感态度价值观之间的关系: : 相互制约相互
12、制约 结结论论：科科学学素素养养是是一一种种整整体体素素质质结结构构，其其中中每每个个侧侧面面都都是是不不可可或或缺缺的的有有机机构构成成部部分分，而而且且每每个个侧侧面面都都与与其其他他两两个个侧侧面面相相互互联联系系和和相相互互融融合合，这这对对于于化化学学课课程程设设计计和和化化学学教教学学实实践践具具有有极极为为重重要要的的意意义义。因因此此必必须须克克服服传传统统化化学学教教育育的的只只注注重重基基础础知知识识和和基基本本技技能能训训练练的的“狭狭隘隘双双基基观观”，要要切切实实树树立立起起全全面面培培养养和和提提升升学学生生科科学学素素养养的的现现代代化化学学素素质教育理念。质教育
13、理念。11第四节第四节 科学素养的内容科学素养的内容一、化学科学素养内容分析一、化学科学素养内容分析1 1、知识与技能领域的科学素养、知识与技能领域的科学素养2 2、过程方法与能力领域的科学素养、过程方法与能力领域的科学素养3 3、情感态度与价值观领域的科学素养、情感态度与价值观领域的科学素养 二、我国义务教育阶段的化学科学素养内容二、我国义务教育阶段的化学科学素养内容1 1、义务教育阶段知识与技能领域的科学素养、义务教育阶段知识与技能领域的科学素养2 2、义务教育阶段过程方法与能力领域的科学素养、义务教育阶段过程方法与能力领域的科学素养3 3、义务教育阶段情感态度与价值观领域的科学素养、义务教育阶段情感态度与价值观领域的科学素养 12三、我国普通高中教育阶段的化学科学素养内容三、我国普通高中教育阶段的化学科学素养内容1 1、普通高中阶段知识与技能领域的科学素养、普通高中阶段知识与技能领域的科学素养2 2、普通高中阶段过程方法与能力领域的科学素养、普通高中阶段过程方法与能力领域的科学素养3 3、普通高中阶段情感态度与价值观领域的科学素养、普通高中阶段情感态度与价值观领域的科学素养13本章作业本章作业1、什么是科学素养什么是科学素养?它有什么价值它有什么价值?2、普普通通高高中中化化学学课课程程标标准准中中提提出出了了哪哪些些化化学学科科学素养的具体内容学素养的具体内容14
