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1、 一年级写好一句话 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI- “写好一句话”的训练 低年级写话训练可按“练句连句”的程序进行,即一年级以写好一句话为主,二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”,从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”,即说话训练,而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后,在原来大量的“听说一句话”训练的基础上,我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔,一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子,一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高,只要学生
2、能动笔写即可,遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则,重表扬,不批评。等到学生能写一句完整的话后,进而提出适当的要求。 到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。 1练写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子(见丁有宽小学语文读写结合法)。练写之初,可用课文中的句子做例子,使学生认识“四素”句。如:“一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。”(王冕学画)教师将句子作如下分析: 什么时间?什么人?什么地方了做什么? 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛 (时间)(人物)(地点)(事件) 这样,学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会
3、写后,又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”(人、时、地、事)、“星期天,公园里有许多老人在下棋”(时、地、人、事)的句式,并且让他们练写。练写“四素”句,其内容依然是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全,意思完整,内容比较具体,反复练习,可为以后的作文训练打下良好的基础。 2练写“10 句”。 即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。 例: 我看见一只小鸟落在草坪上。(“看”句) 李奶奶听到一阵敲门声。(“听”句) 李奶奶说:“你真是个好孩子。”(“说”句) 他想:我的笔哪儿去了?(“想”句) 我感到很高兴。(“感”句) 我在山坡上放牛。(“
4、在”句) 你是我的好朋友。(“是”句) 雨伞被哥哥拿走了。(“被”句) 妈妈把我的书包补好了。(“把”句) 爷爷家门前有一棵大树。(“有”句) 以上 10 句的练写,指导方法也同“四素”句的练习:先认识,后仿写,再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂,一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10 句”,优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说,可继续强化练句,到二年级可进入“连句”的训练。 二年级“连句”,从写好一句话到写好一个句群。“学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话”,这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问,一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”才能按一定的顺序思维,有了一定顺序的思维也才会有按一定顺序的表达,即意思连贯的表达。