植物激素调节复习

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1、第第1 1讲讲生长素的发现及生理作用生长素的发现及生理作用第第2 2讲讲 其他植物激素其他植物激素目目 录录植物的激素调节植物的激素调节 第第1 1讲生长素的发现及讲生长素的发现及生理作用生理作用返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用 知知 识识 梳梳 理理 一、植物激素的概念和生长素一、植物激素的概念和生长素1 1植物激素植物激素由植物体内产生，能从由植物体内产生，能从_运送到运送到_，对植物的生长发育有显著影，对植物的生长发育有显著影响的响的_。2 2生长素生长素(1)(1)生长素发现过程生长素发现过程1919世纪末，达尔文提出向光性的原因是世纪末，达尔

2、文提出向光性的原因是_；19101910年，詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺年，詹森证明胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过激可以透过_传递给下部；传递给下部；返回目录返回目录产生部位产生部位 作用部位作用部位 微量有机物微量有机物 尖端产生的尖端产生的某种某种“影响影响”造成背光面比向光面生长快造成背光面比向光面生长快 琼脂片琼脂片 第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用19141914年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是年，拜尔证明胚芽鞘弯曲的原因是_；19281928年，温特的实验进一步证明造成胚年，温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的化学物质是芽鞘弯曲的化学物质是_。导思：导思：温特提

3、出植物体内存在温特提出植物体内存在“生长素生长素”时，有没有提取出这种物质？他是怎么样时，有没有提取出这种物质？他是怎么样作出这一推测的？作出这一推测的？( (请翻阅教材必修请翻阅教材必修3 3 P47P47“生长素的发现过程生长素的发现过程”) )返回目录返回目录 顶尖产生的某顶尖产生的某种种“影响影响”在其下部分布不均匀造成的在其下部分布不均匀造成的 生长素生长素 第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用(2)(2)化学名称：化学名称：_。(3)(3)主要合成部位：幼嫩的芽、主要合成部位：幼嫩的芽、_和和发育中的发育中的_。(4)(4)运输方式运输方式极性运输：从形态学的

4、极性运输：从形态学的_到形态学到形态学的的_，属于，属于_。非极性运输：成熟组织的非极性运输：成熟组织的_。(5)(5)分布：植物体各器官中都有，相对集分布：植物体各器官中都有，相对集中地分布在中地分布在_的部分。的部分。返回目录返回目录吲哚乙酸吲哚乙酸 叶叶 种子种子 上端上端 下端下端 主动运输主动运输 韧皮部韧皮部 生长旺盛生长旺盛 第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用(6)(6)生理作用生理作用两重性：既能促进生长，也能两重性：既能促进生长，也能_；既能；既能_，也能抑制，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能发芽；既能防止落花落果，也能_。特点：浓度较低时特点：浓

5、度较低时_，浓度过，浓度过高时抑制生长，甚至杀死植物；不同器官高时抑制生长，甚至杀死植物；不同器官对生长素敏感程度不一样。对生长素敏感程度不一样。返回目录返回目录抑制生长抑制生长 促进发芽促进发芽 疏花疏果疏花疏果 促进生长促进生长 二、生长素类似物二、生长素类似物1 1概念概念具有与具有与_相似的生理效应的化学物质。相似的生理效应的化学物质。2 2应用应用防止防止_；促进结实；获得无子果实；促进结实；获得无子果实；促进扦插枝条的生根等。促进扦插枝条的生根等。生长素生长素 落花落果落花落果 基基基基 础础础础 自自自自 测测测测 判断正误，对的打判断正误，对的打“”，错的打，错的打“”。1 1

6、20112011山东卷山东卷 自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关。用有关。( () ) 解析解析 植物的植物的“顶端优势顶端优势”现象。现象。2 220102010江苏卷江苏卷 用两种不同浓度的用两种不同浓度的2 2，4 4D D溶液分别溶液分别处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数，处理月季插条形态学下端，观察并比较扦插后的生根数，预期结果是低浓度预期结果是低浓度2 2，4 4D D处理的插条生根数总是更多。处理的插条生根数总是更多。( () ) 解析解析 2 2，4 4D D是生长素类似物，在两个浓度比最适是生长素类似物，在两个浓度比最适浓度都

7、低时，较高浓度生根数较多。浓度都低时，较高浓度生根数较多。 返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用3 3在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。去了向地生长的特性。( () ) 解析解析 极性运输是一种主动运输，主要取决于载体极性运输是一种主动运输，主要取决于载体和和ATPATP，与有无重力的影响无关，重力影响的是横向运输，与有无重力的影响无关，重力影响的是横向运输，所以在太空失重状态下植物激素仍能进行极性运输。所以在太空失重状态下植物激素仍能进行极性运输。4 4燕麦胚芽鞘中生长素的极性

8、运输与光照方向无关。燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关。( () ) 解析解析 极性运输的方向是从形态学上端向下端，光极性运输的方向是从形态学上端向下端，光照只改变横向运输。照只改变横向运输。 返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用5 5乙烯、乙烯、IAAIAA、PAAPAA、2 2，4 4D D、IBAIBA都是植物激素。都是植物激素。( () ) 解析解析 2 2，4 4D D是人工合成的植物生长调节剂。是人工合成的植物生长调节剂。 6 6不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度由大到小的顺序是根小的

9、顺序是根 芽芽 茎。茎。( () ) 解析解析 由科学家研究不同浓度生长素对植物不同器由科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用图可知，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏官的作用图可知，根对生长素最敏感，芽次之，茎最不敏感。感。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用7(2008江苏生物江苏生物，15)下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的 是是 () A顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制 B燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光

10、照方向无关 C草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关 D温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动 运输运输 解析解析：产生顶端优势的原因主要是顶芽产生的生长素向下运输积累在产生顶端优势的原因主要是顶芽产生的生长素向下运输积累在 侧芽周围，浓度过高抑制了其生长；生长素在植物体内的运输分极性侧芽周围，浓度过高抑制了其生长；生长素在植物体内的运输分极性 运输和横向运输，极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输，横运输和横向运输，极性运输是指从形态学上端向形态学下端运输，横 向

11、运输是受单一方向的刺激，如单侧光、重力等，影响生长素的运向运输是受单一方向的刺激，如单侧光、重力等，影响生长素的运 输；果实的生长发育是受种子产生的生长素作用的结果；生长素在植输；果实的生长发育是受种子产生的生长素作用的结果；生长素在植 物体内的运输是主动运输，但进入琼脂块是扩散。物体内的运输是主动运输，但进入琼脂块是扩散。 答案答案：B科学家实验处理方法、现象实验结论达尔文l(1)和对照说明：胚芽鞘的向光性与 有关；由此推断l：l(2)与对照说明：尖端可能产生的促进生长的刺激与 无关l(3)、与对照说明：感光部位在 ， l而向光弯曲部位在胚芽鞘尖端 的一段尖端尖端可能会产生某种物质，单侧光照

12、射下会影响下部的生长光照胚芽鞘的尖端下部 考点一考点一生长素的发现过程及相关结论分析生长素的发现过程及相关结论分析教材解读教材解读 考点一考点一生长素的发现过程及相关结论生长素的发现过程及相关结论分析分析-教材解读教材解读 返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用科学家科学家实验过程和程和现象象结论分析分析达达尔尔文文单侧光照射光照射使胚芽鞘尖端使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生某种刺激，对下部下部产生生“影响影响”，出，出现向光弯曲向光弯曲和和为对照照组，和和为实验组；和和组中的自中的自变量量为有无尖端，有无尖端，和和组中的自中的自变量量为感光部位的差异感光部位的

13、差异返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用詹森詹森胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端产生的刺激可以透生的刺激可以透过琼脂片脂片与达与达尔尔文文实验中的中的、组形形成相互成相互对照照拜拜尔尔尖端尖端产生某种生某种刺激，在其下部刺激，在其下部分布不均匀，造分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生成胚芽鞘弯曲生长自自变量量为尖端尖端放置的位置放置的位置返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用温特温特某种刺激的确某种刺激的确是化学物是化学物质，这种化学物种化学物质的不的不均匀分布造成胚均匀分布造成胚芽鞘尖端以下的芽鞘尖端以下的部位弯向光源部位弯向光源自自变量

14、量为琼脂脂块是否接触是否接触过尖尖端端其他其他科学科学家家 从人尿中分离出具有从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质生长素效应的化学物质 生长素的化学成生长素的化学成分是吲哚乙酸分是吲哚乙酸 提醒提醒：生长素的产生、感光部位在尖端，生长素的产生、感光部位在尖端，生长素的合成不需要光，生长素的横向运生长素的合成不需要光，生长素的横向运输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端输在尖端完成，但发生效应的部位在尖端以下。以下。温特实验证明刺激是物质而非其温特实验证明刺激是物质而非其他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块他信号如光、声音等，因此它能在琼脂块上留下与之相同的效应并作用于胚芽鞘尖上留下与之相同的效

15、应并作用于胚芽鞘尖端以下的部分，促进生长。端以下的部分，促进生长。生长素最早生长素最早是从人尿中分离出来的，这是由于人体内是从人尿中分离出来的，这是由于人体内缺乏分解生长素的酶，不能将随食物进入缺乏分解生长素的酶，不能将随食物进入人体的生长素分解。人体的生长素分解。温特实验之前的实温特实验之前的实验结论中不能出现验结论中不能出现“生长素生长素”，只能说，只能说“刺激刺激”。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用例例1 1用燕麦胚芽鞘及幼苗用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图进行如图9 9 2929 1 1所示的实验，一段时间后，会出现所示的实验，一段时间后，会出现弯曲

16、现象的是弯曲现象的是( (箭头表示单侧光箭头表示单侧光)()() )A A B BC C D D返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用图图9291D变变式题式题20122012蚌埠模拟蚌埠模拟 为了验证胚为了验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是照实验的设计思路是( () )A A完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下暗条件下B B胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别置胚芽鞘尖端和未处理的琼脂块分别

17、置于胚芽鞘切面的同一侧于胚芽鞘切面的同一侧C C未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D D胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端一段时间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一间后的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧侧返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用C 解析解析 实验的目的是验证胚芽鞘尖端能实验的目的是验证胚芽鞘尖端能产生某种促进生长的物质，因而实验的设产生某种促进生长的物质，因而实验的设计思路应是未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和计思路应是未放过胚芽鞘尖端的琼

18、脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于切去尖放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于切去尖端的胚芽鞘切面的同一侧，观察胚芽鞘的端的胚芽鞘切面的同一侧，观察胚芽鞘的生长状况。生长状况。 考点二生长素的产生、运输与分布考点二生长素的产生、运输与分布-教材解读教材解读 1 1产生部位产生部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。合成较少。2 2分布分布(1)(1)产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区伸长产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区伸长区。区。(2)(2)生长旺盛的部位衰老组织，如幼根老

19、根。生长旺盛的部位衰老组织，如幼根老根。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用3 3运输运输(1)(1)极性运输极性运输特点：只能从形态学的上端向形态学下特点：只能从形态学的上端向形态学下端运输，是一种主动运输过程，需要消耗端运输，是一种主动运输过程，需要消耗ATPATP，需要载体，能逆浓度梯度运输。，需要载体，能逆浓度梯度运输。影响因素：主要由植物的遗传因素决定。影响因素：主要由植物的遗传因素决定。实验：实验：返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用

20、图图9292 提醒提醒：生长素在根部的极性运输方向为生长素在根部的极性运输方向为由由“根尖端根尖端”( (形态学上端形态学上端) )，运往，运往“根近茎端根近茎端”( (形态形态学下端学下端) )。生长素对植物的生长、果实发育等的调生长素对植物的生长、果实发育等的调节均表现出两重性的特点。节均表现出两重性的特点。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用(2)(2)横向运输横向运输在单方向刺激在单方向刺激( (如单侧光、重力或离心如单侧光、重力或离心力力) )作用下，可以引起生长素在茎、根等作用下，可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。处的横向运输。如图如图9

21、9 2929 3 3所示：所示：A A、B B为极性运输，为极性运输，C C、D D为重力作用下的横为重力作用下的横向运输；向运输；a a为单侧光下的横向运输。为单侧光下的横向运输。(3)(3)非极性运输：在成熟组织中，可以通非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行运输。过韧皮部进行运输。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用图图9293考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合规律方法：规律方法：与生长素有关的实验分析与设与生长素有关的实验分析与设计计返回目录返回目录操作操作过程程现象、象、结果或果或结论验证生生长素的素的产生部生部位

22、在尖端位在尖端实验现象：象：a a向右向右弯曲生弯曲生长；b b不生不生长不弯曲不弯曲验证生生长素的横向运素的横向运输发生在胚生在胚芽鞘尖端芽鞘尖端实验现象：装置象：装置a a中胚芽鞘直立生中胚芽鞘直立生长；装置装置b b和和c c中胚芽鞘弯中胚芽鞘弯向光源生向光源生长考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合返回目录返回目录操作操作过程程现象、象、结果或果或结论验证生生长素素的极性运的极性运输只只能从形能从形态学上学上端向下端运端向下端运输实验现象：象：a a组中中去掉尖端的胚芽鞘向去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生右弯曲生长；b b组中中去掉尖端的胚芽鞘不去掉尖端的胚芽鞘不生生长

23、不弯曲不弯曲考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合返回目录返回目录探究重探究重力和力和单侧光光对生生长素分布的素分布的影响程度影响程度( (注：注：a a盒下侧有开口，可以进光盒下侧有开口，可以进光) ) 实验结果预测及结实验结果预测及结论：论：若若a a、b b中幼苗中幼苗都向上弯曲生长，只都向上弯曲生长，只是是b b向上弯曲程度大，向上弯曲程度大，说明重力对生长素分说明重力对生长素分布的影响大于单侧光；布的影响大于单侧光；若若a a中幼苗向下弯中幼苗向下弯曲生长，曲生长，b b中幼苗向中幼苗向上弯曲生长，说明单上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的侧光对生长素分布的影响

24、大于重力影响大于重力3.人工实验方法归类人工实验方法归类方法图示与现象暗盒开孔类云母片插入类切割移植类直立生长；向左弯曲生长；abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)锡纸遮盖类旋转类分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区别 由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作用，幼苗体内的生长素在外侧分布较多。对于茎来说，由于外侧的生长素浓度较高，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的B所示。幼苗横

25、置类生长素浓度ab，cd。失重类幼苗移到太空后，其向光性仍保留，而失去了根的向重力性和茎的负向重力性例例2 220112011海南卷海南卷 取某植物的胚芽鞘取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端端( (即切除根冠和分生区即切除根冠和分生区) )，然后将胚芽鞘，然后将胚芽鞘( (近尖端向上近尖端向上) )和幼根和幼根( (近尖端向上近尖端向上) )直立放直立放置，分别在两者切面的左侧放置含有生长置，分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂块素的琼脂块( (生长素浓度为促进胚芽鞘生生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度长的最适浓度) )，培养在黑暗

26、条件下，幼，培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反。关于这根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反。关于这一现象的说法，合理的是一现象的说法，合理的是( () )A A胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输鞘中是极性运输B B胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输鞘中是极性运输C C幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输中是非极性运输D D幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输中是非极性运输返回目录返回目录第讲生长素的发现及生理作用第讲生

27、长素的发现及生理作用B探究：探究：若改变实验放置条件，将胚芽鞘若改变实验放置条件，将胚芽鞘( (近尖端向下近尖端向下) )和幼根和幼根( (近尖端向下近尖端向下) )直立放直立放置，其他处理条件不变，则它们弯曲生长置，其他处理条件不变，则它们弯曲生长情况怎样？情况怎样？胚芽鞘不生长、不弯曲；幼根不生长、不胚芽鞘不生长、不弯曲；幼根不生长、不弯曲。弯曲。 返回目录返回目录第第2929讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用变变式题式题仔细观察图仔细观察图9 9 2929 4 4所示的实验，所示的实验，完成下列问题：完成下列问题：(1)(1)该实验的目的是验证该实验的目的是验证_。(2)(

28、2)如果上面实验中把琼脂块放在胚芽鞘切如果上面实验中把琼脂块放在胚芽鞘切段的右侧，结果如何？段的右侧，结果如何？_。理由。理由是什么？是什么？_。(3)(3)实验中验证的激素的化学名称是实验中验证的激素的化学名称是_。(4)(4)该实验该实验_(_(能、不能能、不能) )证明生长素证明生长素只能由形态学上端向下端运输，如果乙图只能由形态学上端向下端运输，如果乙图中的胚轴切段倒放，上端放含中的胚轴切段倒放，上端放含IAAIAA的琼脂块，的琼脂块，实验现象是实验现象是_。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用生长素生长素(IAA)能促进植物生长能促进植物生长甲组

29、不变，乙组向左弯曲甲组不变，乙组向左弯曲乙组胚轴切段右边生长素多，生长快乙组胚轴切段右边生长素多，生长快吲哚乙酸吲哚乙酸不能不能不生长不弯曲不生长不弯曲考点三生长素生理作用相关曲线解考点三生长素生理作用相关曲线解读读 -教材解读教材解读 1 1分析生长素作用的三个曲线分析生长素作用的三个曲线返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用图示示解解读不同器官不同器官对生生长素素的敏感程的敏感程度不同度不同不同不同浓度的生度的生长素作素作用于同一器官，引起的生用于同一器官，引起的生理功效不同理功效不同同一同一浓度的生度的生长素作素作用于不同器官，引起的生用于不同器官，引

30、起的生理功效也不同，理功效也不同，这是因是因为不同器官不同器官对生生长素的敏感素的敏感性不同性不同 (敏感性大小：根敏感性大小：根芽茎芽茎)返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用图示示解解读不同器官不同器官对生生长素素的敏感程的敏感程度不同度不同曲曲线在在AA、BB、CC点以上的部分体点以上的部分体现了不同了不同浓度生度生长素的不同促素的不同促进效效果，而且果，而且A A、B B、C C三点分三点分别代表根、芽、茎生代表根、芽、茎生长的最的最适适浓度度AAAA、BBBB、CCCC段段依然是促依然是促进作用，只是促作用，只是促进作用减弱作用减弱返回目录返回目录

31、第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用不同作物不同作物对生生长素素的敏感程的敏感程度不同度不同不同种不同种类的植物的植物对生生长素的敏感程度不同，双素的敏感程度不同，双子叶植物比子叶植物比单子叶植物敏子叶植物敏感感A A点点浓度之后，抑制度之后，抑制双子叶植物生双子叶植物生长，但仍促，但仍促进单子叶植物的生子叶植物的生长，可，可以用此以用此浓度除去度除去单子叶植子叶植物中的双子叶物中的双子叶杂草草返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用同一器同一器官在不官在不同同浓度度下的作下的作用分析用分析当生当生长素素浓度小于度小于i i时均均为低低浓

32、度，促度，促进植物生植物生长；高于高于i i时才才为高高浓度，抑制度，抑制植物生植物生长曲曲线中的中的OHOH段表明：随段表明：随生生长素素浓度升高，促度升高，促进生生长作用增作用增强强曲曲线中的中的HCHC段表明：随段表明：随生生长素素浓度升高，促度升高，促进生生长作用减弱作用减弱A A、B B两点的生两点的生长素素浓度度分分别为m m、2 2m m，但促，但促进生生长作用相同作用相同2.2.生长素两重性的典型实例生长素两重性的典型实例(1)(1)顶端优势顶端优势顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源顶端优势现象中，顶芽产生的生长素会源源不断往下运输，离顶芽越近的侧芽积累源不断往下运输，离顶芽

33、越近的侧芽积累的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越的生长素越多，抑制作用越强；离顶芽越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越远的侧芽积累的生长素越少，抑制作用越弱。故生长素浓度最大的是离顶芽最近的弱。故生长素浓度最大的是离顶芽最近的侧芽侧芽(B)(B)，生长素浓度最小的是顶芽，生长素浓度最小的是顶芽(A)(A)。如图所示，生长素浓度大小为：如图所示，生长素浓度大小为：BCDEABCDEA，A A点为促进作用，其他点为抑点为促进作用，其他点为抑制作用。制作用。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用(2)(2)根的向地性根的向地性由于根对生长素十分敏感，所以当植物

34、横由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会向近地放时，在重力的作用下，生长素会向近地侧运输，导致近地侧侧运输，导致近地侧(B)(B)生长素的浓度高，生长素的浓度高，即即BABA，抑制了根近地侧的生长，而远地，抑制了根近地侧的生长，而远地侧侧(A)(A)由于生长素的浓度低，促进生长，由于生长素的浓度低，促进生长，所以所以A A侧生长较侧生长较B B侧快，表现为根的向地性。侧快，表现为根的向地性。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用提醒：提醒：茎的背地性和向光性都不能体现生茎的背地性和向光性都不能体现生长素的两重性。根正常情况生长在土

35、壤中，长素的两重性。根正常情况生长在土壤中，接受不到光照，一般只考虑重力影响。接受不到光照，一般只考虑重力影响。 例例3 3图表示不同浓度生长素对芽生长的图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次为为( () )A Aa a和和b b B Bb b和和a aC Cb b和和c c D Dc c和和b b返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用 答案答案CC 解析解析 顶端优势是顶芽产生的生长素大顶端优势是顶芽产生的生长素大量地积累

36、在侧芽部位，使顶芽优先生长，量地积累在侧芽部位，使顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。从图示信息可判侧芽生长受抑制的现象。从图示信息可判断断b b所代表的生长素浓度下的芽生长快，所代表的生长素浓度下的芽生长快，而而c c对应的生长素浓度对芽起抑制作用，对应的生长素浓度对芽起抑制作用，由此可以判断由此可以判断b b和和c c分别为顶芽和最靠近顶分别为顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度。芽的侧芽所含生长素的浓度。变式题变式题20122012淮安二调淮安二调 图中图图中图1 1是将是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的鞘一

37、侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况情况( (弯曲角度用弯曲角度用表示表示) )；图；图2 2是生长素是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相浓度对胚芽鞘生长的作用示意图。下列相关叙述正确的是关叙述正确的是( () ) 返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用A A琼脂块中生长素浓度为琼脂块中生长素浓度为b b点时，点时，具有具有最大值最大值B B只用图只用图1 1实验即可证明生长素有促进生实验即可证明生长素有促进生长的作用长的作用C C琼脂块中生长素浓度为琼脂块中生长素浓度为d d时，胚芽鞘向时，胚芽鞘向左侧弯曲左侧弯曲D D琼脂块中生长素浓度不同，但可

38、能形琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的成相同的返回目录返回目录第第2929讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用12012苏州模拟苏州模拟下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确的是根据图中信息判断，下列说法不正确的是A A实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B B实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部部C C实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的

39、刺激在其下部分布不均匀造成的分布不均匀造成的D D实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质 解析解析 实验四证明胚芽鞘尖端产生某种物质，还应增加一组对实验四证明胚芽鞘尖端产生某种物质，还应增加一组对照实验，以排除琼脂块本身可能造成的影响，其他选项来源于照实验，以排除琼脂块本身可能造成的影响，其他选项来源于课本实验。课本实验。返回目录返回目录第第1 1讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用D2 220122012苏州模拟苏州模拟 下列哪些现象是通过减少生长素的下列哪些现象是通过减少生长素的产生量而积累的产生量而积累的( () )A A修剪

40、树篱，降低其高度，可以使其更枝繁叶茂修剪树篱，降低其高度，可以使其更枝繁叶茂B B在枝条适当部位环割，去掉树皮，伤口处容易生根在枝条适当部位环割，去掉树皮，伤口处容易生根C C将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短将未成熟果实密封一段时间，果实成熟时间缩短D D移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除移栽树苗之前，将部分叶片摘除或切除1/21/2，树苗更容，树苗更容易成活易成活返回目录返回目录第第2929讲生长素的发现及生理作用讲生长素的发现及生理作用A项中，通过去顶枝，可减少生长素在侧芽部位的积累，项中，通过去顶枝，可减少生长素在侧芽部位的积累，促进侧枝的生长；促进侧枝的生长；B项中，去掉树皮

41、，导致生长素在伤口项中，去掉树皮，导致生长素在伤口处积累，促进生根；处积累，促进生根；C项中，将未成熟的果实密封，乙烯项中，将未成熟的果实密封，乙烯积累增多，促进果实成熟；积累增多，促进果实成熟；D项与生长素的产生量无关。项与生长素的产生量无关。 A第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素 知知 识识 梳梳 理理 一、其他植物激素一、其他植物激素( (连一连连一连) )A Ac cB Ba aC Cd dD Db b 返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素二、植物生长调节剂二、植物生长调节剂1 1概念：概念：_合成的对植物的生

42、长合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。发育有调节作用的化学物质。2 2应用应用(1)(1)用用_催熟凤梨。催熟凤梨。(2)(2)用一定浓度的用一定浓度的_溶液处理芦苇，溶液处理芦苇，可以使其纤维长度增加可以使其纤维长度增加50%50%左右。左右。(3)(3)用用_处理大麦种子，无须发芽处理大麦种子，无须发芽就可以产生大量的就可以产生大量的 淀粉酶，这样就可淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低啤酒的成本。以简化工艺、降低啤酒的成本。返回目录返回目录人工人工 乙烯利乙烯利 赤霉素赤霉素 赤霉素赤霉素 导思：导思：生长素与赤霉素在促进细胞伸长生长生长素与赤霉素在促进细胞伸长生长中的作用是什么？中

43、的作用是什么？( (请翻阅教材必修请翻阅教材必修3 P533 P53“其他植物激素的种类和作用其他植物激素的种类和作用”) )第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素三、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根三、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用的作用1 1实验目的：探索生长素类似物促进插实验目的：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。条生根的最适浓度。2 2生长素类似物处理插条的方法：生长素类似物处理插条的方法：_，_。3 3预实验的作用：预实验的作用：(1)(1)为进一步的实验为进一步的实验_。(2)(2)检验实验设计的检验实验设计的_，以免造成人力、物力和财力的浪费。以免造成人力、物力和财

44、力的浪费。返回目录返回目录浸泡法浸泡法 沾蘸法沾蘸法 摸索条件摸索条件 科学性和可行性科学性和可行性 第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素4 4变量控制变量控制(1)(1)本实验的自变量是：本实验的自变量是：_。(2)(2)控制无关变量的措施控制无关变量的措施用不同浓度的生长素类似物处理枝条的用不同浓度的生长素类似物处理枝条的时间时间_。同一组实验中所用的植物材料尽可能做同一组实验中所用的植物材料尽可能做到到_。导思：导思：浸泡法怎样处理插条？浸泡法怎样处理插条？( (请翻阅教请翻阅教材必修材必修3 P513 P51“探究生长素类似物促进插探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度条生根的最适浓

45、度”) )返回目录返回目录不同浓度的生长素类似物溶液不同浓度的生长素类似物溶液 长短一致长短一致 条件相同条件相同 基基基基 础础础础 自自自自 测测测测 判断正误，对的打判断正误，对的打“”，错的打，错的打“”。1 120112011海南卷海南卷 赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长。赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长。( () ) 解析解析 赤霉素能促进植物细胞的伸长。赤霉素能促进植物细胞的伸长。2 2在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄。 ( () ) 解析解析 细

46、胞分裂素具有促进细胞分裂的作用，与脱细胞分裂素具有促进细胞分裂的作用，与脱落酸的作用相拮抗，所以能延缓叶片衰老。落酸的作用相拮抗，所以能延缓叶片衰老。 返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素3 3草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关。草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关。( () ) 解析解析 乙烯具有促进果实成熟的作用，生长素和赤乙烯具有促进果实成熟的作用，生长素和赤霉素具有促进果实发育的作用。霉素具有促进果实发育的作用。4 4根尖能够产生细胞分裂素，脱落酸能抑制马铃薯发芽。根尖能够产生细胞分裂素，脱落酸能抑制马铃薯发芽。( () ) 解析解析 细胞分裂素

47、主要由根尖产生，脱落酸能抑制细胞分裂素主要由根尖产生，脱落酸能抑制细胞分裂，抑制马铃薯发芽。细胞分裂，抑制马铃薯发芽。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素5 5乙烯可用于诱导产生无子果实。乙烯可用于诱导产生无子果实。( () ) 解析解析 生长素或生长素类似物能诱导产生无子果实。生长素或生长素类似物能诱导产生无子果实。6 6从真菌培养基中提取到的赤霉素肯定为植物激素。从真菌培养基中提取到的赤霉素肯定为植物激素。( () ) 解析解析 植物激素应是植物自身合成并提取鉴定后才植物激素应是植物自身合成并提取鉴定后才能确定。能确定。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激

48、素7(2010江苏生物，江苏生物，23)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两 种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如 下图所示，由此可初步推测下图所示，由此可初步推测(多选多选) ()A浓度高于浓度高于106 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长的生长素会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量达到该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中

49、生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的BD考点一其他植物激素及其应用考点一其他植物激素及其应用-教材解读教材解读1 1五种植物激素的比较五种植物激素的比较返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素名称名称对应生生长调节剂应用用 生生长素素萘乙酸、乙酸、2 2，4 4 D D促促进扦插枝条生根；插枝条生根；促促进果果实发育，防止落花落果；育，防止落花落果；农业除草除草剂赤霉素赤霉素赤霉素赤霉素促促进植物茎植物茎秆秆伸伸长；解除种子解除种子和其他部位休眠，用来提早播种和其他部位休眠，用来提早播种细胞分胞分裂素裂素青青鲜素素蔬菜蔬菜贮藏中，常用

50、它来保持蔬菜藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延，延长贮存存时间 乙乙烯乙乙烯利利处理瓜理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，幼苗，能增加雌花形成率，增增产 脱落酸脱落酸矮壮素矮壮素落叶与棉落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落在未成熟前的大量脱落 2. 2. 植物激素和动物激素的比较植物激素和动物激素的比较 返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素植物激素植物激素动物激素物激素不不同同点点产生产生部位部位无无专门的分泌器官，由植的分泌器官，由植物体的一定部位物体的一定部位产生生由由专门的内分泌器官的内分泌器官分泌分泌作用作用部位部位不作用于特定器官不作用于特定器官随血液循随血液循环作用于特作用于特定

51、器官定器官相同点相同点由自身由自身产生生特点：种特点：种类多、微量、高效多、微量、高效调节生物体的新生物体的新陈代代谢、生、生长发育等生理活育等生理活动 几种无子果实的比较几种无子果实的比较返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素原理原理方法方法处理理无子无子番茄番茄生生长素促素促进果果实发育的原理育的原理用一定用一定浓度的生度的生长素素类似物溶似物溶液液处理未受粉的番茄花蕾理未受粉的番茄花蕾获得得香蕉香蕉香蕉是三倍体香蕉是三倍体(3(3n n33)33)，不能形成正常的，不能形成正常的配子配子不能受精不能受精发育成种子，需子房育成种子，需子房产生一定量的生生一定量的生长素并自我

52、刺激，素并自我刺激，发育成无子果育成无子果实无子无子西瓜西瓜染色体染色体变异引起的异引起的三倍体，不能形成正三倍体，不能形成正常的配子常的配子通通过多倍体育种方法育成，其多倍体育种方法育成，其结实需用正常花粉刺激需用正常花粉刺激( (产生生生生长素素) )才能才能发育成无子果育成无子果实例例1 120112011浙江卷浙江卷 研究人员进行了多种植研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见图果见图请回答：请回答：(1)(1)比较曲线比较曲线1 1、2 2、3 3与与4 4，可知，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主对侧芽的生长有抑

53、制作用，其中起作用的主要激素是要激素是_，而且，而且_(_(激素激素) )能解除这种激素的能解除这种激素的抑制作用。抑制作用。 (2)(2)比较曲线比较曲线4 4与与5 5，可知赤霉素能明显促进，可知赤霉素能明显促进_。 (3)(3)分析上图，推测侧芽生长速分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内度不同的原因是侧芽内_浓度或浓度或比例的改变。比例的改变。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素顶芽顶芽生长素生长素细胞分裂素细胞分裂素侧芽的伸长侧芽的伸长植物激素植物激素(3)(3)由图中各种激素之间的关系可知，侧芽生长由图中各种激素之间的关系可知，侧芽生长速率不同的原因是侧芽内

54、生长素、细胞分裂素、速率不同的原因是侧芽内生长素、细胞分裂素、赤霉素的浓度或比例发生了改变。赤霉素的浓度或比例发生了改变。探究：探究：若曲线若曲线5 5保留顶芽，侧芽上涂抹赤保留顶芽，侧芽上涂抹赤霉素，曲线情况上移还是下移霉素，曲线情况上移还是下移( (与曲线与曲线5 5相相比比)?)?曲线下移。在保留顶芽的情况下，因为顶曲线下移。在保留顶芽的情况下，因为顶芽的保留对侧芽的生长有一定的抑制作用，芽的保留对侧芽的生长有一定的抑制作用，赤霉素有解除抑制的作用，与曲线赤霉素有解除抑制的作用，与曲线3 3所采所采用的措施相似，与曲线用的措施相似，与曲线5 5相比，曲线下移。相比，曲线下移。 返回目录返

55、回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素综合应用能力综合应用能力1(2010北京理综北京理综，29)在验证生长素类似物在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘对小麦胚芽鞘(幼苗幼苗)伸长伸长 影响的实验中，将如图影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再小时后，再 分别转入分别转入5种浓度的种浓度的A溶液溶液(实验组实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组对照组) 中。在中。在23的条件下，避光振荡培养的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度小时后，逐一测量切段长度 (取每组平均值取每组平均值)，实验进行两次，结果见图，实验进行

56、两次，结果见图2。请分析并回答：请分析并回答：(1)生长素类似物是对植物生长发育有重要生长素类似物是对植物生长发育有重要_作用的一类化合物。作用的一类化合物。本实验中本实验中_mg/L浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。浓度的溶液促进切段伸长的效果最明显。(2)振荡培养的目的是：振荡培养的目的是：增加溶液中的增加溶液中的_以满足切段细胞呼吸的以满足切段细胞呼吸的需求；需求；使切段与溶液成分接触更使切段与溶液成分接触更_。(3)生长素类似物生长素类似物A应溶解于应溶解于 中，以得到中，以得到5种浓度的种浓度的A溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少溶液。切段浸泡在蒸馏水中的目的是减少 对实验结对实

57、验结果的影响。果的影响。(4)图图2中，对照组切段的平均长度是中，对照组切段的平均长度是_mm。浓度为。浓度为0.001 mg/L的的溶液对切段伸长溶液对切段伸长_(选填选填“有有”或或“无无”)促进作用；与浓度为促进作用；与浓度为1 mg/L的结果相比，浓度为的结果相比，浓度为10 mg/L的溶液对切段的影响是的溶液对切段的影响是 。调节调节 1 氧气氧气 均匀均匀 含糖的磷酸盐缓冲液含糖的磷酸盐缓冲液 切段中内源激素切段中内源激素7.0 有有 促进伸长的作用减弱促进伸长的作用减弱 (5)图图2中，浓度为中，浓度为0.1 mg/L时实验二所得数据与实验一偏差较大，在做时实验二所得数据与实验一

58、偏差较大，在做原始记录时对该数据应原始记录时对该数据应_(选填下列选项前的字母选填下列选项前的字母)。A舍弃舍弃 B修改修改 C如实填写如实填写为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应 。C 重复实验重复实验 解析解析：本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。本题考查生长素类似物对胚芽鞘伸长影响的验证实验。(1)生长素生长素类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；类似物是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用；观察图观察图2可以看出在可以看出在1 mg/L浓度的浓度的A溶液中培养，切段伸长长度最大，效溶液中培养，切段伸

59、长长度最大，效果最明显。果最明显。(2)培养过程要充分振荡，目的是：培养过程要充分振荡，目的是：增加氧气，满足切段细增加氧气，满足切段细胞呼吸的需求；胞呼吸的需求；使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。使切段与溶液中的生长素类似物接触更均匀。(3)对照对照组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，满足单一变量原则，实验组生长素类组中加入含糖的磷酸盐缓冲液，满足单一变量原则，实验组生长素类似物似物A也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡也应溶解于含糖的磷酸盐缓冲液中；切段先在蒸馏水中浸泡1小时，小时，是为了减少自身的内源激素对实验结果的影响。是为了减少自身的内源激素对实验结果的影响。(4)观察

60、图观察图2，生长素类，生长素类似物似物A浓度为浓度为0时为对照组，切段的平均长度是时为对照组，切段的平均长度是7.0 mm。与对照组比较，。与对照组比较，浓度为浓度为0.001 mg/L的的A溶液对切段伸长有促进作用；比较溶液对切段伸长有促进作用；比较1 mg/L与与10 mg/L的的A溶液，溶液，10 mg/L的溶液对切段的促进伸长作用减弱。的溶液对切段的促进伸长作用减弱。(5)实验过实验过程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为程中，第二次实验与初始实验结果偏差较大，也应对结果如实填写，为检验数据的可靠性，避免偶然误差，还应重复实验。检验数据的可靠性，避免偶然误差，还

61、应重复实验。变变式题式题20122012南京模拟南京模拟 如图如图9 9 3030 2 2是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是( () )A A豌豆茎的尖端能合成生长素豌豆茎的尖端能合成生长素B B生长素显著影响赤霉素的生物合成生长素显著影响赤霉素的生物合成C C生长素不能促进赤霉素的合成生长素不能促进赤霉素的合成D D植株内生长素下降的同时，赤霉素也植株内生长素下降的同时，赤霉素也大幅度下降大幅度下降返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素图图9302C 植物激素间的关系图解植物激素间的关系图解 下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看

62、出不同发育下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出不同发育 时期植物激素的种类和数量是不同的，这是受植物基因组控制的，其时期植物激素的种类和数量是不同的，这是受植物基因组控制的，其 实质是基因选择性表达的结果。在植物生长发育的过程中，任何一种实质是基因选择性表达的结果。在植物生长发育的过程中，任何一种 生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。 这些激素之间，有的是相互促进，有的是相互拮抗的，正是由于各种这些激素之间，有的是相互促进，有的是相互拮抗的，正是由于各种 激素的共同作用，使植物正常生长发育，并适

63、应各种环境的变化。激素的共同作用，使植物正常生长发育，并适应各种环境的变化。 考点二植物激素的相互作用考点二植物激素的相互作用返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素提醒提醒：植物在不同的生长发育时期以及植物在不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用不不同的生理过程，各种激素所起的作用不同，有主次之分，如：同，有主次之分，如：a.a.果实发育主要是果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。用。b.b.生长素促进细胞伸长，即体积增大，生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增细胞分裂素促进细胞

64、分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。多，二者共同促进植株生长。顶端优势是细胞分裂素和生长素共同作顶端优势是细胞分裂素和生长素共同作用的结果；如果用细胞分裂素处理侧芽，用的结果；如果用细胞分裂素处理侧芽，就能解除顶端优势。就能解除顶端优势。在生长方面，细胞分裂素促进细胞增殖，在生长方面，细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则是促进增殖的子细胞继续增大。而生长素则是促进增殖的子细胞继续增大。脱落酸是在短日照下形成的，而赤霉素脱落酸是在短日照下形成的，而赤霉素是在长日照下形成的，因此，夏季日照长，是在长日照下形成的，因此，夏季日照长，产生赤霉素使植物继续生长，而冬季来临产生赤霉素使植物继续生长，

65、而冬季来临前日照短，产生脱落酸，使芽进入休眠状前日照短，产生脱落酸，使芽进入休眠状态。态。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老过程脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老过程加速，但这些作用又会被细胞分裂素解除。加速，但这些作用又会被细胞分裂素解除。科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现生长素与乙烯有如下相互关系：究中发现生长素与乙烯有如下相互关系：返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素图图9305【例例1】 (东北三省三校联合模拟东北三省三校联合模拟)赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸赤霉素与生长素都能促

66、进茎秆的伸 长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是长，两者关系如图所示，下列叙述中正确的是 ()A赤霉素对生长素的分解有促进作用赤霉素对生长素的分解有促进作用B赤霉素与生长素之间表现为协同作用赤霉素与生长素之间表现为协同作用C色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得色氨酸一般由植物从土壤中通过主动运输吸收获得D植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素植物的生长发育过程中起主要作用的是赤霉素B 听课心得审题关键：“茎秆的伸长”、“促进”、“X”、“吸收”、“细胞伸长”命题来源：植物激素的相互作用、植物代谢特点。思路分析：赤霉素可促进生长素的合成，抑制生长素的分解，结果表现为通过促进细胞的伸

67、长而促进植物的生长。二者之间为协同作用。植物从环境中吸收无机物，在其体内合成如色氨酸、葡萄糖等有机物。在植物的生长发育过程中，多种激素共同起调节作用，在特定的时期，某一种或几种激素起主要的调节作用。例例2 2某植物种子成熟后需经低温贮藏才某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图变化，结果如图9 9 3030 6 6所示。根据激素的所示。根据激素的作用特点，推测图中作用特点，推测图中a a、b b依次为依次为( () )A A赤霉素、脱落酸赤霉素、脱

68、落酸 B B细胞分裂素、生长素细胞分裂素、生长素C C脱落酸、细胞分裂素脱落酸、细胞分裂素 D D赤霉素、乙烯赤霉素、乙烯返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素图图9306 答案答案AA 解析解析 赤霉素能够解除休眠、促进种子赤霉素能够解除休眠、促进种子萌发，脱落酸能够抑制种子的萌发。所以萌发，脱落酸能够抑制种子的萌发。所以在种子萌发的过程中，赤霉素的含量会增在种子萌发的过程中，赤霉素的含量会增加，以解除种子的休眠，促进萌发，脱落加，以解除种子的休眠，促进萌发，脱落酸的含量会减少，以减轻对种子萌发的抑酸的含量会减少，以减轻对种子萌发的抑制作用。制作用。变变式题式题2012201

69、2江苏卷江苏卷 下列关于植物下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是激素或类似物的叙述，正确的是( () )A A脱落酸能够调控细胞的基因表达脱落酸能够调控细胞的基因表达B B杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素长素C C喷施生长素类似物可以保花保果但不喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果能疏花疏果D D密封贮藏导致水果各种激素合成增加密封贮藏导致水果各种激素合成增加返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素 答案答案AA 生物的性状是由基因控制的，脱落酸能生物的性状是由基因控制的，脱落酸能引起生物性状的改变，引起生物性状的改变，A A正确；顶

70、芽能合正确；顶芽能合成生长素，不需要侧芽提供，成生长素，不需要侧芽提供，B B错误；生错误；生长素具有两重性，既能防止落花落果，也长素具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，能疏花疏果，C C错误；植物的生命活动受错误；植物的生命活动受多种激素的调节，某一生理活动中有的激多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少，素分泌增多，而有的减少，D D错误。错误。 实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1 1实验原理实验原理适宜浓度的生长素类似物能促进扦插的枝条生根。在不同适宜浓度的生长素类似物能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素类

71、似物溶液中，扦插枝条生根的情况不同。浓度的生长素类似物溶液中，扦插枝条生根的情况不同。2 2实验步骤实验步骤配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2 2，4 4D D溶液溶液(0.2(0.2、0.40.4、0.60.6、0.80.8、1 1、2 2、3 3、4 4、5 mg/5 mg/mLmL)()(其他试剂也可其他试剂也可) )。操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成操纵变量实验：将新剪下的植物枝条分成9 9组，将插条的组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的基部分别放在上述不同浓度的2 2，4 4D D溶液中浸泡几个小溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中观察并记

72、录结果：一段时间后观时，均置于适宜的环境中观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况，分析结果得出结论。察插条的生根情况，分析结果得出结论。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素注意：注意：(1)(1)实验结果：由图曲线可知，促进扦插枝条生根实验结果：由图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是的最适浓度是A A点对应的生长素类似物浓度，在点对应的生长素类似物浓度，在A A点两侧，点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓度。存在促进生根效果相同的两个不同生长素类似物浓度。(2)(2)操作时注意：操作时注意：配制生

73、长素配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多。组别要多。在确定了最适浓在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围度的大致范围后，可在此范围内利用更小浓度梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度内利用更小浓度梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。范围。(3)(3)其他植物生长调节剂对枝条生根的作用也模仿生长素其他植物生长调节剂对枝条生根的作用也模仿生长素类似物的探究过程。类似物的探究过程。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素例例3 320122012南通二调南通二调 图图9 9 3030 9 9表示不同浓度表示不同浓度NAANAA处理处理对金露梅

74、插条生根的影响，其中一级根是指直接从插条切对金露梅插条生根的影响，其中一级根是指直接从插条切口生出的新根，从一级根上长出的新根称为二级根，以此口生出的新根，从一级根上长出的新根称为二级根，以此类推。下列相关说法，不正确的是类推。下列相关说法，不正确的是( () )返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素图图9309A A插条用不同浓度的插条用不同浓度的NAANAA处理时，需注意区别插条的形态处理时，需注意区别插条的形态学上下端学上下端B B不同浓度不同浓度NAANAA处理对金露梅插条各级根的发生影响程度处理对金露梅插条各级根的发生影响程度相似相似C C本实验中，不同浓度本实验中，

75、不同浓度NAANAA处理均能促进一、二级根的发处理均能促进一、二级根的发生生D D综合实验结果，本实验中综合实验结果，本实验中200 200 mgmgL L1 1的的NAANAA处理效果处理效果最佳最佳返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素B 答案答案BB 解析解析 本题以探究生长素类似物对插条生根的影响实验本题以探究生长素类似物对插条生根的影响实验为背景，主要考查分析生物学图表能力。根据图示，不同为背景，主要考查分析生物学图表能力。根据图示，不同NAANAA浓度下，金露梅插条上长出的各级根数量存在差异。浓度下，金露梅插条上长出的各级根数量存在差异。实验中实验中NAANAA浓度

76、为浓度为0 0的一组为对照组，不同浓度的一组为对照组，不同浓度NAANAA处理的处理的插条各级根数量均比对照组多，说明不同浓度的插条各级根数量均比对照组多，说明不同浓度的NAANAA处理处理均能促进一、二级根的发生。均能促进一、二级根的发生。 点评点评 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，生长素类似物溶液对插条生根情况也遵循生长素的验中，生长素类似物溶液对插条生根情况也遵循生长素的变化曲线，即高浓度抑制，低浓度促进变化曲线，即高浓度抑制，低浓度促进( (两重性两重性) )，所以两，所以两重性是本实验考查的重点。重性是本实验考查的重点。返回目

77、录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素 实验中自变量梯度的设置实验中自变量梯度的设置一些实验中，往往要设置一定梯度的变量，用以探究最适一些实验中，往往要设置一定梯度的变量，用以探究最适变量，或找出某种变量对实验的影响范围。如探索生长素变量，或找出某种变量对实验的影响范围。如探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，探究类似物促进插条生根的最适浓度，探究pHpH对酶活性的影响对酶活性的影响等实验。梯度变量的设置需要注意以下几点：等实验。梯度变量的设置需要注意以下几点：(1)(1)取值范围要合适。探究最适变量时，要以取值范围要合适。探究最适变量时，要以“最适最适”为为中心，在其两侧取值；如

78、探究光合作用的最适温度，温度中心，在其两侧取值；如探究光合作用的最适温度，温度梯度就应在梯度就应在30 30 的两侧取值，而探究人体内某种酶的最的两侧取值，而探究人体内某种酶的最适温度时，温度梯度就应在适温度时，温度梯度就应在37 37 两侧取值。两侧取值。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素(2)(2)梯度的大小要等值，设置要适宜。如探究梯度的大小要等值，设置要适宜。如探究pHpH对酶活性对酶活性的影响，的影响，pHpH可设置为可设置为1 1的梯度，生长素类似物对扦插枝条的梯度，生长素类似物对扦插枝条生根的影响实验，可设置为一个数量级的浓度梯度；对一生根的影响实验，可设置为

79、一个数量级的浓度梯度；对一些定性实验，梯度的设置可大些，如探究温度对光合作用些定性实验，梯度的设置可大些，如探究温度对光合作用的影响，温度梯度可设置为的影响，温度梯度可设置为0 0 、10 10 、20 20 、30 30 、40 40 、50 50 ，而对于一些定量实验，梯度设置要小些，而对于一些定量实验，梯度设置要小些，如探究光合作用的最适温度，温度梯度则可设置为如探究光合作用的最适温度，温度梯度则可设置为24 24 、27 27 、30 30 、33 33 、36 36 、39 39 。返回目录返回目录第第3030讲其他植物激素讲其他植物激素例例4 4某小组开展某小组开展“探索生长素类似

80、物促进插条生根的最探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度适浓度”课题研究，在制订实验方案过程中，下列哪一项课题研究，在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑可以不考虑( () )A A蒸馏水处理作为对照蒸馏水处理作为对照B B配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液C C严格控制无关变量严格控制无关变量D D进行预实验，确定实验浓度范围进行预实验，确定实验浓度范围返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素由于在正式实验之前做了预实验，所以不必考虑用蒸馏由于在正式实验之前做了预实验，所以不必考虑用蒸馏水处理作为对照；在实验之前，要进行预实验，确定实水

81、处理作为对照；在实验之前，要进行预实验，确定实验浓度范围；实验过程中，配制一系列浓度梯度的生长验浓度范围；实验过程中，配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液作为自变量，严格控制温度、处理的时间素类似物溶液作为自变量，严格控制温度、处理的时间等无关变量，遵循单一变量原则、对照原则。等无关变量，遵循单一变量原则、对照原则。A 备选理由备选理由 本题考查植物激素和动物激素的区别，在此本题考查植物激素和动物激素的区别，在此作为拓展补充。作为拓展补充。1 1关于动植物激素的叙述，正确的是关于动植物激素的叙述，正确的是( () )A A植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量植物激素是由植物体内的内分

82、泌腺合成、分泌的微量有机物有机物B B植物的向光性可以说明生长激素能促进植物的生长植物的向光性可以说明生长激素能促进植物的生长C C动植物激素均可参与细胞代谢过程动植物激素均可参与细胞代谢过程 D D植物激素和动物激素一样在生物体内具有含量少、高植物激素和动物激素一样在生物体内具有含量少、高效性的特点效性的特点返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素D 答案答案DD 解析解析 植物激素是由植物体一定部位产生的，如叶原基、植物激素是由植物体一定部位产生的，如叶原基、嫩叶和发育中的种子，嫩叶和发育中的种子，A A选项错误；植物的向光性就是生选项错误；植物的向光性就是生长现象的表现，可

83、说明生长素能促进植物的生长，但非生长现象的表现，可说明生长素能促进植物的生长，但非生长激素的作用，长激素的作用，B B选项错误；动植物激素均不参与细胞代选项错误；动植物激素均不参与细胞代谢过程，只起调节代谢的作用，谢过程，只起调节代谢的作用，C C选项错误；动植物激素选项错误；动植物激素都由生物体产生，含量少，具有高效性，都由生物体产生，含量少，具有高效性，D D选项正确。选项正确。返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素 备选理由备选理由 本题考查实验分析与探究能力，由于篇幅有本题考查实验分析与探究能力，由于篇幅有限，本节探究点未涉及，在此补充。限，本节探究点未涉及，在此补充。

84、2 2现有与某种植物种子萌发有关的现有与某种植物种子萌发有关的4 4组实验处理如下表。组实验处理如下表。 返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素实验组 处理理种皮完种皮完整，整，25 25 蒸蒸馏水浸水浸泡泡24 h24 h机械破机械破损种皮，种皮，25 25 蒸蒸馏水浸泡水浸泡24 h24 h种皮完整，种皮完整，0.05%0.05%赤霉赤霉素水溶液素水溶液25 25 浸泡浸泡24 h24 h机械破机械破损种皮，种皮，0.05%0.05%赤霉素水溶赤霉素水溶液液25 25 浸泡浸泡24 h24 h下列组合不能达到相应目的的是下列组合不能达到相应目的的是( () )A A仅做仅做

85、组与组与组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响B B仅做仅做组与组与组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响子萌发的影响C C仅做仅做组与组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响发的影响D D仅做仅做组与组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响子萌发的影响返回目录返回目录第第2 2讲其他植物激素讲其他植物激素实验组 处理理种皮完种皮完整，整，25 25 蒸蒸馏水浸水浸泡泡24 h24 h机械破机

86、械破损种皮，种皮，25 25 蒸蒸馏水浸泡水浸泡24 h24 h种皮完整，种皮完整，0.05%0.05%赤霉赤霉素水溶液素水溶液25 25 浸泡浸泡24 h24 h机械破机械破损种皮，种皮，0.05%0.05%赤霉素水溶赤霉素水溶液液25 25 浸泡浸泡24 h24 hC考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合例例3 320122012课标全国卷课标全国卷 取生长状态一取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为致的燕麦胚芽鞘，分为a a、b b、c c、d d四组。四组。将将a a、b b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从再从c c、d d两组胚芽鞘中的

87、相应位置分别切两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入取等长的一段，并按图中所示分别接入a a、b b两组胚芽鞘被切除的位置，得到两组胚芽鞘被切除的位置，得到aa、bb两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现现aa组胚芽鞘向光弯曲生长，组胚芽鞘向光弯曲生长，bb组胚芽组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是鞘无弯曲生长，其原因是( () )返回目录返回目录图图54考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合A Ac c组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，d d组尖端不能组尖端不能B Baa组尖端能合成生长素，组尖端能合成生长素，bb组尖端

88、组尖端不能不能C Cc c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d d组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能D Daa组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，输，bb组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能返回目录返回目录D考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合变式题变式题20122012淮安二模淮安二模 假设图中上假设图中上端的两个琼脂块所含生长素端的两个琼脂块所含生长素(IAA)(IAA)的量相的量相同，则一段时间后同，则一段时间后a a、b b、c c三个空白琼脂三个空白琼脂块中所含生长素量的关系是块中所含生长素量的关

89、系是( () ) A Aa ab bc Bc Babc Cabc Cababc c D Da abcbc返回目录返回目录D没有胚芽鞘的尖端，单侧光不能引起生长没有胚芽鞘的尖端，单侧光不能引起生长素分布不均匀，故琼脂块中生长素含量素分布不均匀，故琼脂块中生长素含量a ab b，又因生长素不能从形态学下端运输，又因生长素不能从形态学下端运输到形态学上端，故琼脂块到形态学上端，故琼脂块c c中生长素含量中生长素含量几乎为几乎为0 0。 对果实的形成机理不清楚对果实的形成机理不清楚例例2 2用适宜浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的二倍用适宜浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的二倍体番茄的花蕾，子房发育成

90、无子番茄；用四倍体西瓜与二体番茄的花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中有无种子依次为上分析所得植株的果实中有无种子依次为( () ) A A无种子、有种子无种子、有种子 B B有种子、有种子有种子、有种子C C有种子、无种子有种子、无种子 D D无种子、无种无种子、无种子

91、子 解答解答_ 警示警示 对果实的形成过程中生长素的作用对果实的形成过程中生长素的作用不清。不清。返回目录返回目录考能专项提升生命活动的调节综合考能专项提升生命活动的调节综合C总结提升：总结提升：(1)(1)生长素在果实发育中的作生长素在果实发育中的作用及合成部位用及合成部位果实发育与生长素的关系：果实发育与生长素的关系：如果切断生长素的自然来源如果切断生长素的自然来源( (不让其受不让其受粉或除去正在发育着的种子粉或除去正在发育着的种子) )，果实因缺，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度在没有受粉的雌

92、蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房正常发育为果的生长素类似物溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。实，因为没有受精，果实内没有种子。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合(2)(2)生长素和秋水仙素作用机理的区别生长素和秋水仙素作用机理的区别生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不改变细胞内染色体组成。但并不改变细胞内染色体组成。多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到

93、子细胞中去，导复制的染色体不能分配到子细胞中去，导致细胞中染色体数目加倍。致细胞中染色体数目加倍。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合 植物激素曲线题的审题技巧植物激素曲线题的审题技巧例例 20122012安徽卷安徽卷 留树保鲜是通过延迟采收保持果实留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和品质的一项技术。喷施赤霉素和2 2，4 4D D对留树保鲜柑橘对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图5 5 8 8所示。下所示。下列有关分析不正确的是列有关分析不正确的是( () )返回目录返回目录

94、考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合A A喷施赤霉素和喷施赤霉素和2 2，4 4D D能有效减少留树保鲜过程中的落能有效减少留树保鲜过程中的落果果B B留树保鲜过程中赤霉素与留树保鲜过程中赤霉素与2 2，4 4D D对落果的调控有协同对落果的调控有协同作用作用C C喷施赤霉素和喷施赤霉素和2 2，4 4D D能延缓留树保鲜过程中果实脱落能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高酸含量的升高D D赤霉素、赤霉素、2 2，4 4D D与内源脱落酸对落果的调控有协同作与内源脱落酸对落果的调控有协同作用用返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节

95、综合D返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合赤霉素赤霉素2 2，4 4D D纵脱落酸含量同时喷施赤霉素和纵脱落酸含量同时喷施赤霉素和2 2，4 4D D2 2，4 4D D赤霉素降低协同赤霉素降低协同返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合 答案答案DD 解析解析 本题考查植物激素的调节，考查学生从图中获取信息本题考查植物激素的调节，考查学生从图中获取信息以及对信息的分析、处理能力。图中喷施清水的一组是对照以及对信息的分析、处理能力。图中喷施清水的一组是对照组，通过对结果的比较可以看出，喷施赤霉素、组，通过对结果的比

96、较可以看出，喷施赤霉素、2 2，4 4D D、赤、赤霉素和霉素和2 2，4 4D D混合物均可以有效减少落果率，且喷施赤霉素混合物均可以有效减少落果率，且喷施赤霉素和和2 2，4 4D D混合物的效果要优于单独喷施赤霉素或混合物的效果要优于单独喷施赤霉素或2 2，4 4D D，说明二者之间有协同作用，说明二者之间有协同作用，A A、B B项分析正确；由题图可知，项分析正确；由题图可知，喷施赤霉素和喷施赤霉素和2 2，4 4D D的一组在留树天数为的一组在留树天数为100100天时脱落酸含天时脱落酸含量与开始时的接近，说明喷施赤霉素和量与开始时的接近，说明喷施赤霉素和2 2，4 4D D能延缓留

97、树保能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高，鲜过程中果实脱落酸含量的升高，C C项正确；由图可知，脱落项正确；由图可知，脱落酸的含量高，落果率也高，赤霉素、酸的含量高，落果率也高，赤霉素、2 2，4 4D D与内源脱落酸对与内源脱落酸对落果的调控起拮抗作用，落果的调控起拮抗作用，D D项错误。项错误。 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合总结提升：总结提升：(1)(1)植物激素坐标曲线类分析模型植物激素坐标曲线类分析模型“读轴看线先分后合读轴看线先分后合”是其思维分析过程的三步曲。是其思维分析过程的三步曲。“读轴读轴”即明确横轴即明确横轴( (自变量

98、自变量) )和纵轴和纵轴( (因变量因变量) )各是什么，各是什么，弄清它们的含义，做到弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量读轴而能识变量”；“看线看线”即即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲线表示了什么、说明了什么，做到线表示了什么、说明了什么，做到“看线而能理关系看线而能理关系”；“先分后合先分后合”即先讨论分析图中各条曲线即先讨论分析图中各条曲线( (方法同上方法同上) )，然，然后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后结合具

99、体问题约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后结合具体问题进行解答，做到进行解答，做到“先分后合而能求突破先分后合而能求突破”。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合变式题变式题1 1某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大小相近的同种植物分为小相近的同种植物分为三组，分别进行如下处理：三组，分别进行如下处理：摘除顶芽；摘除顶芽；保留顶芽，用保留顶芽，用2 2 mgmgL L1 1的细胞分裂素处的细胞分裂素处理侧芽；理侧芽；保留顶芽。实验结果如图保留顶芽。实验结果如图5 5 9 9所示，根据曲线所示，根据曲线可以得到

100、的结论是可以得到的结论是( () ) A A细胞分裂素在一定程度上细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势可缓解顶端优势B B细胞分裂素能抑制侧芽的细胞分裂素能抑制侧芽的生长生长C C细胞分裂素只作用于侧芽细胞分裂素只作用于侧芽D D生长素和细胞分裂素的作生长素和细胞分裂素的作用相同用相同返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合图图59A 细胞分裂素纵细胞分裂素纵 返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合变式题变式题2 2植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答有关植物激

101、素的问题。回答有关植物激素的问题。 (1)农业生产中，用一定浓度的生农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线响的是曲线_，可选用图中，可选用图中_点所对应浓度的生点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。长素类似物作为除草剂。(2)研究人员用一定浓度的研究人员用一定浓度的CaCl2和赤和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结

102、果如乙图所示。由图可知，一定浓度的图所示。由图可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有对胚轴的生长具有_作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的入赤霉素溶液的时间应在图中的_点。点。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合d抑制抑制B(3)(3)将大小相近的同种植物分为将大小相近的同种植物分为三组，分别进行不三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据同的处理，实验结果如丙图所示。根据组结果可得出组结果可得出的结论是的结论是_； 继而将继而将组结果与组结果与进行比较，可得出的结论是

103、进行比较，可得出的结论是_。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合顶芽的存在会抑制侧芽的生长顶芽的存在会抑制侧芽的生长细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制(或细胞分裂素可缓解顶端优势或细胞分裂素可缓解顶端优势) 解析解析 本题考查了植物激素的生理作用和对图表的分析本题考查了植物激素的生理作用和对图表的分析能力。能力。(1)(1)用生长素类似物作为除草剂的原理是根据不同用生长素类似物作为除草剂的原理是根据不同植物对生长素类似物的敏感度不同，利用高浓度抑制甚至植物对生长素类似物的敏感度不同，利用高浓度抑制甚

104、至杀死杂草。我们选择的生长素类似物浓度应该是对于双子杀死杂草。我们选择的生长素类似物浓度应该是对于双子叶杂草有抑制作用，而对于单子叶植物最好有促进作用，叶杂草有抑制作用，而对于单子叶植物最好有促进作用，所以曲线所以曲线表示单子叶植物，选择的浓度为表示单子叶植物，选择的浓度为d d。(2)(2)由图看由图看出加入出加入CaClCaCl2 2后胚轴的生长速率下降，所以后胚轴的生长速率下降，所以CaClCaCl2 2对胚轴的对胚轴的生长起抑制作用；赤霉素能够促进植物的生长，所以它的生长起抑制作用；赤霉素能够促进植物的生长，所以它的加入会使胚轴生长加速，加入点为加入会使胚轴生长加速，加入点为B B。返

105、回目录返回目录考能专项提升考能专项提升 生命活动的调节综合生命活动的调节综合( (3)3)不同点在于是否保留顶芽，结果的不同不同点在于是否保留顶芽，结果的不同( (侧芽是否侧芽是否生长生长) )是由于顶芽的有无引起的，所以结论是顶芽会抑制是由于顶芽的有无引起的，所以结论是顶芽会抑制侧芽生长；侧芽生长；的不同点在于是否加入了细胞分裂素，加的不同点在于是否加入了细胞分裂素，加入了细胞分裂素后侧芽生长了，所以入了细胞分裂素后侧芽生长了，所以组结果与组结果与进行进行比较，得到的结论是细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽比较，得到的结论是细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制对侧芽的抑制( (或细胞分裂素可缓解顶端优势或细胞分裂素可缓解顶端优势) )。返回目录返回目录考能专项提升考能专项提升5 5生命活动的调节综合生命活动的调节综合