《课改背景下的教师威信.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课改背景下的教师威信.ppt（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课改背景下的教师威信新课改背景下的教师威信宁波市教育科学研究所宁波市教育科学研究所喻喻 立立 森森一、什么是教师的威信一、什么是教师的威信?1.传统教育视野下的教师威信传统教育视野下的教师威信师道尊严的传统文化师道尊严的传统文化课堂里的课堂里的“威信效应威信效应”学生中的学生中的“恐师症恐师症”自习课自习课-老师来了老师来了-挨批评挨批评-课堂提问课堂提问-家访家访-家长会家长会- 2.国外教育家对教师威信的研究国外教育家对教师威信的研究 日本教育家大成竹对高中生的问卷调查日本教育家大成竹对高中生的问卷调查: “你最喜欢的教师是什么你最喜欢的教师是什么?” 学生喜欢把教师当朋友看待，因而喜欢
2、温学生喜欢把教师当朋友看待，因而喜欢温和、开朗、耐心、幽默、有多方面兴趣的教师。和、开朗、耐心、幽默、有多方面兴趣的教师。 学生要求教师是人格高尚的人，因而喜欢学生要求教师是人格高尚的人，因而喜欢公平、民主、有责任、守信用、热心认真而不公平、民主、有责任、守信用、热心认真而不感情用事的教师。感情用事的教师。 学生把教师当作智慧的传播者，因而喜欢学生把教师当作智慧的传播者，因而喜欢头脑聪明、知识丰富、教学有趣味、方法好、头脑聪明、知识丰富、教学有趣味、方法好、效果好的教师。效果好的教师。 美国教育家西杰尔德对初中美国教育家西杰尔德对初中生的问卷调查生的问卷调查: “你最讨厌的教师是你最讨厌的教师
3、是什么什么?” 学生讨厌的教师是学生讨厌的教师是: 一向训人、一向训人、过严、情绪不稳定或不好、留做不过严、情绪不稳定或不好、留做不出来的作业、不耐心、没有同情心、出来的作业、不耐心、没有同情心、不容易接近、讨厌学生、不和学生不容易接近、讨厌学生、不和学生在一起、体罚学生、不公平、偏爱、在一起、体罚学生、不公平、偏爱、一名学生出事责备大家、教法不好、一名学生出事责备大家、教法不好、服装不整齐、不笑。服装不整齐、不笑。 我国教育界近年对教师威信的研究我国教育界近年对教师威信的研究 广东一项研究对广东一项研究对4415名中学生的调查表名中学生的调查表明明: 学生喜欢的教师学生喜欢的教师: 热爱、同
4、情、尊重学热爱、同情、尊重学生生; 知识广博，肯教人知识广博，肯教人; 耐心温和，容易接近耐心温和，容易接近; 对学生实事求是，严格要求对学生实事求是，严格要求; 教学方法好。教学方法好。 学生不喜欢的教师学生不喜欢的教师: 经常谩骂学生，讨厌经常谩骂学生，讨厌学生学生; 对学生没有同情心，把人看死对学生没有同情心，把人看死; 上课拖上课拖延时间，上完课就不理学生延时间，上完课就不理学生; 偏爱，不公平偏爱，不公平; 教学方法枯燥无味。教学方法枯燥无味。 3. 教师威信的基本内涵教师威信的基本内涵 教师威信的概念教师威信的概念: 教师的威信是指教师的威信是指教师所具备的那些为学生佩服的智慧品教
5、师所具备的那些为学生佩服的智慧品质、打心眼里叹服的崇高威望和不带丝质、打心眼里叹服的崇高威望和不带丝毫掩饰的充分信誉。毫掩饰的充分信誉。 教师威信的特征教师威信的特征: 感召力、影响力、感召力、影响力、震撼力震撼力 教师威信的本质教师威信的本质: 人格魅力的核心，人格魅力的核心，群体形象的精髓，教师职业的灵魂群体形象的精髓，教师职业的灵魂 二、新课程改革呼唤教师威信的二、新课程改革呼唤教师威信的回归回归 1.教师威信任何时候都应该是组教师威信任何时候都应该是组织和开展有效教育教学活动的根本前织和开展有效教育教学活动的根本前提提 有效的教育教学活动，首先必有效的教育教学活动，首先必须有一个秩序井
6、然的良好环境须有一个秩序井然的良好环境 加里宁加里宁: 如果你们想整顿学校的秩如果你们想整顿学校的秩序和纪律，那首先就要提高教师的威序和纪律，那首先就要提高教师的威信。信。 教师威信是教师威信是组织组织有效有效教育教育教学教学活动活动的必要条件的必要条件 彼德洛夫彼德洛夫: 教师的威信是一教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间设有正常意味着教师和学生之间设有正常的关系，没有顺利地进行教学和的关系，没有顺利地进行教学和教学活动的正常条件。教学活动的正常条件。 讨厌学生不能组织讨厌学生不能组
7、织有效有效的教的教育育教学教学活动，相反，活动，相反，“讨好讨好”学生学生也不能组织也不能组织有效有效的教育的教育教学教学活动活动 赞科夫赞科夫: 师生之间互有好感的气师生之间互有好感的气氛，首先要求学生由衷地尊重教师。氛，首先要求学生由衷地尊重教师。友爱不仅不应削弱纪律，而且相反，友爱不仅不应削弱纪律，而且相反，应巩固纪律，使学生更好地遵守学应巩固纪律，使学生更好地遵守学校制度。校制度。 2.教师的威信任何时候都应教师的威信任何时候都应该是激励和感召青少年学生的强该是激励和感召青少年学生的强大精神力量大精神力量 马卡连柯的马卡连柯的“信任信任”效应效应 马卡连柯的马卡连柯的“罚吃鸡罚吃鸡”效
8、效应应 马卡连柯的马卡连柯的“耳光子耳光子”效效应应 3. 教师的威信任何时候都应教师的威信任何时候都应该是铸造教师群体形象的核心和该是铸造教师群体形象的核心和灵魂灵魂 教师有威信教师有威信-学生必然学生必然尊师尊师 一所学校的教师有威信一所学校的教师有威信-这所学校的学生家长必然尊师这所学校的学生家长必然尊师 所有教师都有威信所有教师都有威信-整整个社会必然尊师个社会必然尊师 三、怎样建立教师的威信三、怎样建立教师的威信? 1.给学生良好的给学生良好的“第一印象第一印象” “第一印象第一印象”效应效应 先声夺人先声夺人 先入为主先入为主 潘潘 菽菽: 教师和学生的初次见面，教师和学生的初次见
9、面，特别是上头几堂课给学生留下的印象，特别是上头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的。如果教师在头几堂往往是非常深刻的。如果教师在头几堂课表现出惶惑不安，没有信心，过于激课表现出惶惑不安，没有信心，过于激动，语无伦次，举止呆板，精神不振，动，语无伦次，举止呆板，精神不振，那么就会使学生大失所望。那么就会使学生大失所望。 2.要真心实意地热爱每一个学生要真心实意地热爱每一个学生 真心实意真心实意 热爱热爱 每一个学生每一个学生 契尔那葛卓娃契尔那葛卓娃: 教师热爱孩子，不是指爱教师热爱孩子，不是指爱一个或几个孩子，而是爱每一个昨天还不认识一个或几个孩子，而是爱每一个昨天还不认识今天却来学习的
10、孩子。这种爱能够促使这个人今天却来学习的孩子。这种爱能够促使这个人的发展，这种爱使教师在同儿童的交往中得到的发展，这种爱使教师在同儿童的交往中得到欢乐，并形成有利于教学教育过程的最富于感欢乐，并形成有利于教学教育过程的最富于感情的环境。情的环境。 3.公平地对待每一个学生公平地对待每一个学生 公平公平 对待对待 每一个学生每一个学生 加里宁加里宁: 假如教师们对天资差假如教师们对天资差的学生打下不公平的分数，那我相的学生打下不公平的分数，那我相信，这种不公平的分数在学生的心信，这种不公平的分数在学生的心理上不会不留下痕迹。理上不会不留下痕迹。 4.不要怕接不要怕接“差班差班”“差班差班”往往是
11、往往是“藏龙卧虎藏龙卧虎”之之地地“差班差班”潜在着很多积极因素潜在着很多积极因素“差班差班”带好了，令人刮目相看带好了，令人刮目相看上海市上海市“治理差班专家治理差班专家”韩建平韩建平的经验的经验 5.一定要把课讲好一定要把课讲好 讲好课应该成为每一位讲好课应该成为每一位教师的教师的“看家看家”本事本事 学生学生“最喜欢的教师最喜欢的教师”是教学方法好是教学方法好 学生学生“最讨厌的教师最讨厌的教师”是教学方法不好是教学方法不好 马卡连柯马卡连柯: 假如你的工作、学问他们假如你的工作、学问他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说
12、和反地，不论你是多么亲切，你的话说和成绩都很出色，那你尽管放心成绩都很出色，那你尽管放心:得多么动得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是，假中和休息的时候是多么可爱，但是，假如你的工作总是一事无成，总是失败，如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和你做出来的成绩都是废品和“一场空一场空”，-那么除了蔑视之外，你永远不配那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。得到什么。 6.善于控制情绪善于控制情绪 邹韬奋邹韬奋“改行改行” 教师有时也会教师有时
13、也会“发火发火” 教育特别需要教育特别需要“控制情绪控制情绪” 杜勃罗留波夫杜勃罗留波夫: 如果教师在学生如果教师在学生面前表现得举止轻率，好动感情，破面前表现得举止轻率，好动感情，破坏了他在学生心目中曾经有过的感召坏了他在学生心目中曾经有过的感召力，那么他就很不幸了。精神上的信力，那么他就很不幸了。精神上的信任一旦丧失，或者哪怕是稍有动摇，任一旦丧失，或者哪怕是稍有动摇，教师的话也就立即失去效力。教师的话也就立即失去效力。 7.不要挫伤学生的自尊心不要挫伤学生的自尊心 谁都有自尊心谁都有自尊心 学生的自尊心更加敏感学生的自尊心更加敏感 愈是不懂得怎样尊重他人愈是不懂得怎样尊重他人的的“差生差
14、生”，却越想得到别人的，却越想得到别人的尊重尊重 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基: 我愈是能深入儿童我愈是能深入儿童的内心世界，体验他们的思想感情，我的内心世界，体验他们的思想感情，我们教育工作者的一条非常重要的真理便们教育工作者的一条非常重要的真理便愈弄得清楚愈弄得清楚: 在影响学生的内心世界时在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落-人的自尊心。不聪明、不得法的关心人的自尊心。不聪明、不得法的关心要是玷辱人格，挫伤儿童的自尊心和自要是玷辱人格，挫伤儿童的自尊心和自豪感，那就跟直接的侮辱一样，都会使豪感，那就跟直接的侮辱一样，都会使儿童极为恼火。儿
15、童极为恼火。 8.时刻注意检点自己时刻注意检点自己“老虎也有打盹的时候老虎也有打盹的时候”每个人不可能没有疏忽每个人不可能没有疏忽但是，惟独教师懈怠不得但是，惟独教师懈怠不得 加里宁加里宁: 教师的世界观，他的品教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每个现象的态行，他的生活，他对每个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。度都这样或那样地影响着全体学生。如果教师很有威信，那么这个教师如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。所以一个教师也必须好好下痕迹。所以一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一检点自己，他应该感觉到，他的一切都处在最严格的监督之下，世界切都处在最严格的监督之下，世界上任何人都没有受着这样严格的监上任何人都没有受着这样严格的监督。督。9. 谨言慎诺，说话算数谨言慎诺，说话算数10.千万莫千万莫“告状子告状子” 谢谢谢谢!
