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1、 1 后现代思潮与叙事心理学 X X X 摘 要: 后现代思潮对科学主义在社会科学研究中霸主地位的否定,引起了包括心理学、人类学等有关学科在内的“叙事革命” 。作为心理学领域内革命成果的叙事心理学,实质上体现了一种新的研究范式。 它比起传统的心理学研究范式自有深刻之处。 叙事以其建构意义、追寻价值、创造生活的独特性,将使心理学在为解决人的现实心理问题、提高人的生活质量服务的追求中发挥重要作用。 关键词: 后现代;语境;叙事研究;叙事心理学;方法论 Postmodernism and Narrative Psychology SHI Tie-ru Abstract :Postmodernism
2、questions and rejects the hegemonic status of scientific and empirical methodologies in the field of social sciences. This situation leads to“the narrative revolution”in psychology and related disciplines throughout the human sciences and humanities. Narrative Psychology can be viewed as an alternat
3、ive research paradigm with different viewpoint compared with the traditional one in psychology. Narrative ,with its characteristic of meaning construction , value considering , and life shaping , will playan important role in achieving the postmodern goal with solving the mental problems in real hum
4、an life ,and improving the quality of human mental life. Key words :postmodern ; context ; narrative inquiry ; narrative psychology ; methodology 于 17、18 世纪的教化和 19 世纪工业和科学革命基础上形成的欧美世界观相信人类可以通过能如实地展现世界的客观、科学的知识来理解世界,并认为这种知识将形成富裕、公正与普遍和平的理性基础。这被视为现代性的两条公理。但在 20 世纪中后期,这两条公理受到质疑。一方面,越来越多的发现表明,观察对象不是绝对不变
5、的实在,而是在与观察者的互动中不断变化的。观察者的参与活动制约着对事物的认识,知识是“社会建构”的;另一方面,富裕、公正、普遍和平也令人怀疑,因为它与“征服”相联系,造成了太多的死亡与破坏。后现代思潮在这一气候下出场了。 一、后现代思潮对叙事的推出 后现代思潮隐含着反理性主义、 反权威主义和反教条主义的趋向。 这些趋向 2 主要地是针对长期以来据于霸主地位的科学主义的。 反理性主义是反对以抽象取代丰富的生活意义与人的情感世界。 后现代拒绝追求抽象、 普遍的元叙述(meta - narrative) ,而更关注称为事实的微观的或本土的叙述(micro or local - nar rative)
6、 。 反权威主义和反教条主义是反对方法中心,反对科学实证方法的霸权,反对对规律、原理的迷信。美国科学哲学界的怪才 P费耶阿本德提倡一种多元的方法论,反对把任何确定的方法、 规则作为固定不变的和有绝对约束力的原理,用以指导科学事业。 这样,当哲学领域轰轰烈烈的后现代思潮超越其探究世界图景的领地而延伸到探究人的内部世界的心理学,并不断摇撼着科学主义在研究中的霸主地位时,一种新的心理学范式便不可避免地出现了。这新的范式就是叙事,叙事的平民思维和话语方式开始作为常客被推上心理学研究的大雅之堂了。 二、叙事进入心理学 20 世纪 80 年代以来,叙事和生活故事的概念在社会科学中变得越来越引人注目,并不断
7、进入包括了心理学、教育、社会学和历史等学科的理论、研究和应用中。 这实质上标志着心理学和人类科学与人文学科中的有关学科被后现代主义革了一场命。一些人把这历史的进化视为社会科学中实证主义范式的退位,一些人称此为“叙事革命” 。 什么是叙事? 对此有各种各样的表述,如 “叙事是我们解释世界作为研究者,以叙事方式写作不一定在研究的结束阶段,它往往贯串于研究的始终。 在这中间,可能是研究过程的片断,或者是叙事资料的整理与随感。最重要的不是写出了多少闪光的观点,而是进入一个个不断的思考过程。“我写是因为我想知道在写之前我不知道的事情” 。因此,对于研究者自身来说,叙事方法的收集整理资料功能,反思与重组观念功能,以及成文的功能往往融合在一起。这样最后形成的文章,展现的不仅是思维的结果和研究的结论,而还有更具价值的思维和研究的行动历程与心理历程,从而给读者,还有作者自己予更深刻的启示。 参考文献: 1 刘大椿科学哲学 ，人民出版社,1998 年 10 月，第 46 页。 2 郭贵春后现代科学哲学 ，湖南教育出版社,1998 年 5 月，第 198 页。
