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1、布封布封 法语中有“文如其人或“文即其人的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的?马?，就表达了“文如其人的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。徐悲鸿的马徐悲鸿的马马的邮票欣赏了这些画面，你最感兴趣的欣赏了这些画面，你最感兴趣的是那幅画面？说说你的内心想法。是那幅画面？说说你的内心想法。布封布封正定镇中:李思学生简介作者学生简介作者作家作品简介作家作品简介:?马马?选自选自?世界散文精华世界散文精华.欧洲卷欧洲卷?，范希衡，范希衡译。本文作者布封译。本文作者布封17071788，法，法国博物学家、作家。布
2、封是人文主义思想的国博物学家、作家。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。用化的笔触描摹动物。用40年时间写成年时间写成36卷卷巨册的巨册的?自然史自然史?。?自然史自然史?是一部博物志，是一部博物志，包括包括?地球形成史地球形成史?动物史动物史?人类史人类史?鸟类鸟类史史?爬虫类史爬虫类史?自然的分期自然的分期?等几大局部。等几大局部。整体感知整体感知学生快速阅读课文，思考以下问题：学生快速阅读课文，思考以下问题：1、文中写了哪两种生存状态下的、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马，请在横线上填
3、上适当的词语：_马马;_马马. 文章写了家马、野马或人工驯养的马、天然野生的马等 2.文章从那三个方面描摹大自然中的野马?你是从那几个自然段以及语句看出的？美质美质它们自由自在地生活。它们自由自在地生活。美德美德天性热爱和平；它们群居行动天性热爱和平；它们群居行动,团结和团结和睦；睦；它们相互之间没有它们相互之间没有“嫉妒嫉妒,从不为一从不为一己之己之私争斗。私争斗。美貌美貌它们的身体是大自然的杰作它们的身体是大自然的杰作,在所有的在所有的动动物中，马是物中，马是“身材高大而身体各局部身材高大而身体各局部又都又都配合的最匀称、最优美的。配合的最匀称、最优美的。2、问题：、问题：1被征服的马具有
4、怎样的品格呢？被征服的马具有怎样的品格呢？从哪些语句可以看出？从哪些语句可以看出？勇毅勇毅 无论是在疆场上，还是在平时、无论是在疆场上，还是在平时、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨慷慨 以赴，与主人同生死、共荣辱。以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良驯良 它们不但屈从人类的操纵，还它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。会迎合别人的心意。作者作者同情同情家马，家马，欣赏欣赏野马，这野马，这种态度集中表种态度集中表现在二、三自现在二、三自然段。然段。3、作者对两种马各持什么态度？这种态、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？度集中表现在
5、哪些段落？读二、三段读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。、自读读二、三段，发现问题。2、在、在小组内交流自己发现的问题，力求在小小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。组内解决问题。3、班上交流，重点研讨、班上交流，重点研讨以下几句：以下几句：1它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。告终。2这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。还有过之无不及。首首先先，“教教育育是是拟拟人人化化用用法法，指指人人类类对对马马的的驯驯养养。其其次次，“以以丧丧失失自自由由而而开开始始指指马马一一出出生生就就
6、受受到到人人的的照照顾顾，被被人人喂喂养养，而而不不是是自自由由自自在在地地自自己己去去寻寻找找食食物；物；“以以接接受受束束缚缚而而告告终终，包包含含两两层层含含义义：(1)指指马马被被套套上上缰缰绳绳，披披上上鞍鞍辔辔，戴戴上上衔衔铁铁，钉钉上上蹄蹄铁铁；(2)指指马马从从思思想想上上接接受受服服从的观念，服从成为马的天性。从的观念，服从成为马的天性。2)“这一切是指马额上覆着妍丽的毛、这一切是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马为玩物、无视马的天棉毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束因
7、为蹄铁只能有限地束缚马的身体缚马的身体,而而“这一切这一切,却使马失却使马失去人的伙伴的平等地位去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴沦为人类的奴隶和玩物隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的铁等身体上的束缚更为严重的.再读课文，找出运用比照的地再读课文，找出运用比照的地方及其作用。方及其作用。对比双方对比双方作作用用人工驯养的马和天然野生的人工驯养的马和天然野生的马的马的习性特点习性特点写出了人工驯养的马的写出了人工驯养的马的驯良驯良，克，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，制，处处受到束缚
8、羁绊的不自由，更表现更表现了天然野生的马的强壮、了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有轻捷和遒劲，具有充沛的精力和充沛的精力和高贵的精神高贵的精神。马和狮子、驴子、牛、骆驼、马和狮子、驴子、牛、骆驼、犀、象等的犀、象等的体形体形的比较的比较说明马是身材高大而各部分又都说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的配合得最匀称、最优美的。马与牛、驴的马与牛、驴的头颅头颅的比较的比较突出马的头部比例整齐，给人一突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰相得益彰。马与牛、驴、骆驼、犀牛、马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的狮子的眼睛、耳朵、尾巴眼睛、耳
9、朵、尾巴的的比较。比较。突出马的眼睛闪闪有光且目光坦突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。率，各部位配合优美。比照比照1.就全文来看，作者是将家马与野就全文来看，作者是将家马与野马作比，马作比，以家马的驯良来衬托野马以家马的驯良来衬托野马的自由奔放的自由奔放.2.就最后一段来看，这样写是为了就最后一段来看，这样写是为了把马的把马的“匀称匀称“优美的外形同优美的外形同其它形体有缺陷的动物作比较，突其它形体有缺陷的动物作比较，突出马的美貌、高贵姿态。出马的美貌、高贵姿态。深层探究深层探究:作者借对两种马的描述来表达自己怎样的作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？情感态度？对你有什
10、么启示？对你有什么启示？崇尚自由崇尚自由善待生命善待生命关爱动物关爱动物尊重自然尊重自然这篇文章写了不同命运的家马和野马。这篇文章写了不同命运的家马和野马。文章写了勇毅、驯良的家马和美质、文章写了勇毅、驯良的家马和美质、美德、美貌兼备的野马。美德、美貌兼备的野马。本文写了作者喜欢的野马和同情的家本文写了作者喜欢的野马和同情的家马。马。认识课文认识课文这是一篇介绍马的这是一篇介绍马的科学小品科学小品，也是一，也是一篇优美的篇优美的散文散文。这是一篇用这是一篇用人格化的语言人格化的语言写马的文章。写马的文章。文本是一篇为家马打抱不平，文本是一篇为家马打抱不平，赞美赞美野野马的精神的文章。马的精神的
11、文章。认识课文认识课文剽悍剽悍 慷慨慷慨以赴以赴 抖擞抖擞 驯驯良良 驾驭驾驭 窥伺窥伺 鞍鞍辔辔 羁绊羁绊 疮痍疮痍 阔绰阔绰 观观瞻瞻 妍妍丽丽 一一撮撮毛毛 鬣鬣 无无垠垠 庇荫庇荫 犷犷野野 妒忌妒忌畸畸形形 相得益相得益彰彰 觑觑鬃鬃毛毛字词积累：字词积累：kngkidusupiohnxnjiykuspijbnchungychuzhnynzuliynbyngungdjjzhngqzng生字词通关：生字词通关： 毫无私心、毫不吝惜的前往。毫无私心、毫不吝惜的前往。 勇猛、强健。勇猛、强健。 暗中观察情况。暗中观察情况。 创伤。创伤。 豪华奢侈，排场大。豪华奢侈，排场大。 具体的形象给人
12、的印象。具体的形象给人的印象。 雄健有力。雄健有力。 指两个人或两件事物相互配合，使二者指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。彰，明显。 形容声音大得惊人。形容声音大得惊人。 慷慨以赴：慷慨以赴：剽悍：剽悍：窥伺：窥伺：疮痍：疮痍：阔绰：阔绰：观瞻：观瞻：遒劲：遒劲：相得益彰：相得益彰：石破天惊：石破天惊：老马老马臧克家臧克家总得叫大车装个够总得叫大车装个够它横竖不说一句话它横竖不说一句话背上的压力往肉里扣背上的压力往肉里扣它把头沉重的垂下它把头沉重的垂下这刻不知道下刻的命这刻不知道下刻的命它的泪只往
13、心里咽它的泪只往心里咽眼里飘来一道鞭影眼里飘来一道鞭影它抬头望望前面它抬头望望前面如如果果我我为马梁梁晓声声是的，是的，如果在如果在对生命形式生命形式选择时,我竟不幸没了做人的我竟不幸没了做人的资格，格，那么我将那么我将恳求造物主求造物主赐我我为一匹野一匹野马。如果我的渴望得不到更大的如果我的渴望得不到更大的满足，足，那么就那么就让我我变成一匹野成一匹野马，在行在行动上去追求更大的自由。上去追求更大的自由。趣味实践活动： 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马 艺术作品中的马： 从书法、
14、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料 文学作品中的马： 搜集古今中外文学作品中描写马的精彩片断。 夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了； 只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹在一夜间突然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。它们机敏善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地
15、磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，就是它们分群的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。 碧野?天山景物记? 仿仿佛佛分分散散在在所所有有山山谷谷里里的的马马都都被被赶赶到到这这儿儿来来了了，好好家家伙伙，被被暴暴雨雨的的长长鞭鞭抽抽打打着着，被被消消沉沉的的怒怒雷雷恐恐吓吓着着，被被刺刺进进大大地地倏倏忽忽消消逝逝的的闪闪电电激激奋奋着着，马马，这这不不肯肯安安分分的的生生灵灵从从无无数数谷谷口口、山山坡坡涌涌出出来来，山山洪洪奔奔泻泻似似的的
16、在在这这原原野野上上聚聚集集了了，小小群群汇汇成成大大群群，大大群群在在运运动动中中扩扩展展，成成为为一一片片喧喧叫叫、纷纷乱乱、快快速速移移动动的的集集团团冲冲锋锋! !争争先先恐恐后后，前前呼呼后后应，披头散发，淋漓尽致应，披头散发，淋漓尽致! 雄雄浑浑的的马马蹄蹄声声在在大大地地奏奏出出鼓鼓点点，悲悲怆怆苍苍劲劲的的嘶嘶鸣鸣、叫叫喊喊在在拥拥挤挤的的空空间间碰碰撞撞、飞飞溅溅，画画出出一一条条条条不不规规那那么么的的曲曲线线，扭扭住住、缠缠住住漫漫天天雨雨网网，和和雷雷声声雨雨声声交交织织成成惊惊心心动动魄的大舞台。魄的大舞台。 周周涛涛 ? ?巩乃斯的马巩乃斯的马? ?精彩片断展示：精
17、彩片断展示：立了功说立了功说雄健强盛叫雄健强盛叫不迷失方向称不迷失方向称终日奔忙谓之终日奔忙谓之冲锋在前领先曰冲锋在前领先曰事功有成轻易取胜言事功有成轻易取胜言英勇悲壮战死沙场那么用英勇悲壮战死沙场那么用汗马功绩汗马功绩龙马精神龙马精神老马识途老马识途马不停蹄马不停蹄一马领先一马领先马到成功马到成功马革裹尸马革裹尸有关有关“马马的成语知多的成语知多少少含含“马的成马的成语：语：马马不不解解鞍鞍 一一马马一一鞍鞍 马马到到成成功功 万万马马奔奔腾腾 人人强强马马壮壮 龙龙马马精精神神 马马失失前前蹄蹄 马马尘尘不不及及 一一马马领领先先 一一马马平平川川 马马耳耳春春风风 人人仰仰马马翻翻 马马
18、革革裹裹尸尸 马马放放南南山山 蛛蛛丝丝马马迹迹 车车水水马马龙龙 马马鹿鹿易易形形 马马马马虎虎虎虎 牛牛头头马马面面 马马如如游游龙龙 走走马马观观花花 墙墙头头马马上上 马马首首是是瞻瞻 鞍鞍马马劳劳困困 宝宝马马香香车车 兵兵马马未未动动 粮粮草草先先行行 车车马马盈盈门门 肥肥马马轻轻裘裘 汗汗马马功功绩绩 金金马马玉玉堂堂 快快马马加加鞭鞭 老老马马识识途途 快快马马加加鞭鞭 厉厉兵兵秣秣马马 招招兵兵买买马马 单单枪枪匹匹马马 骑骑马马找找马马 驷驷马马难难追追 金金戈戈铁铁马马 天天马马行行空空 万万马马齐齐喑喑 五五马马分分尸尸 信信马马由由缰缰 心心猿猿意意马马 走走马马上上任任 走走马马章章台台 兵兵荒荒马马乱乱 驴驴唇唇马马嘴嘴 牛牛高高马马大大 犬犬马马之之劳劳 斗斗鸡鸡走走马马 害害群群之之马马 横横戈戈跃跃马马 临临崖崖勒勒马马 千千军军万万马马 溜溜须须拍拍马马 青青梅梅竹竹马马 塞塞翁翁失失马马 指指鹿鹿为为马马 牛牛头头不不对对马马嘴嘴 风风马马牛牛不不相相及及 马上得天下马上得天下说说你最喜欢的动物说说你最喜欢的动物仿照课文的写法描写一仿照课文的写法描写一种动物。喜欢的可以画种动物。喜欢的可以画一幅小插图。一幅小插图。再再见见
