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1、高中英语高中英语选修课程选修课程的开发的开发课程的目的与意义课程的目的与意义1. 新一轮课程改革的需要；2. 符合课程标准的理念；3. 弥补现行教材中的缺陷；4. 本校学生的实际情况；5. 浙江省高考的转型；欣赏美文欣赏美文增加输入增加输入借鉴语言借鉴语言扩大词汇扩大词汇增强语感增强语感陶怡情操陶怡情操课程的目标课程的目标语言与技能：语言与技能：过程与方法：过程与方法：情感态度与价值观：情感态度与价值观：课程的内容课程的内容-高中英语美文鉴赏高中英语美文鉴赏UnitOne Experiences Of Life（生活体验）（生活体验）Text One Does Money Buy Happin
2、ess Text Two An Unforgettable Experience Text Three More Than One Way To The SquareAppreciation A good lesson.Unit Two Love From Family（爱的感受）（爱的感受）Text One Right Behind YouText Two Going HomeText Three A Boy With A MissionAppreciation The dress.UnitThree Full Of Thankfulness （心怀感恩）（心怀感恩） Text One An
3、 Invisible SmileText Two Grandpas Bees Text Three Whos Packing Your Parachute?Appreciation A special gift contentsUnit Four Attitude To Life （生活态度）（生活态度） Text One The Wholeness Of LifeText Two Face Adversity With A SmileText Three A Story Of Stress ManagementAppreciation Are you a carrot, an egg or
4、a coffee bean? Unit Five Keys To Success （成功秘诀）（成功秘诀） Text One Success Depends On Positive Habits Text Two Purpose In Life Text Three Roll Away The Stone Appreciation Three Days To Seecontents课程的实施课程的实施 主主 导：教导：教 师师 主主 体：学体：学 生生学生与文本对话学生与文本对话 领领 会会 讲讲 解解设设 计计 活活 动动参参 与与 活活 动动 指导或参与指导或参与小组合作讨论小组合作讨论
5、倾倾 听听发发 表表 观观 点点教教师师授授课课流流程程图图互动互动互动互动互动互动互动互动互动互动1、课前，学生查阅字典，扫清阅读的词汇障碍、课前，学生查阅字典，扫清阅读的词汇障碍。2、课后，学生根据自己的英语水平，自学课后、课后，学生根据自己的英语水平，自学课后Notes 部分的词汇拓展、短语释义和句式突破的语言点，部分的词汇拓展、短语释义和句式突破的语言点， 并做好笔记工作。并做好笔记工作。3、摘录美句美段，利用早自修时间进行朗读和背诵。、摘录美句美段，利用早自修时间进行朗读和背诵。4、根据文本内容，结合自己的生活实际，撰写读后感。、根据文本内容，结合自己的生活实际，撰写读后感。5、完成
6、课后练习，并进行自我评价。、完成课后练习，并进行自我评价。学生学习流程学生学习流程具体实施具体实施教师每周安排1课时，主要是串讲阅读材料的内容，帮助学生感知新词汇；每周四早自修规定为朗读美文时间，教师指导学生正确的单词拼读规则，鼓励学生在理解文本内容的基础上进行分角色有感情的朗读；每周阅读一篇美文，完成“预习作业”和美句美段的摘录工作；读完后，要求学生就其内容或其中的人物或某一片段进行评价，写读后感；教师批改读后感，选出优秀文章汇编成册；课程的评价课程的评价 一、终结性评价（占一、终结性评价（占40%）以考试和考查的形式，对学生的英语美文学习进行阶段性的评价。阶段性测试：学生在阅读了英语美文、
7、学习了课后的词汇，以及完成了课后练习等之后，教师采用考试的方式对学生的学习进行客观的评价，记录成绩。撰写读后感：每完成一篇英语美文的阅读后，针对该文本所涉及的话题，结合学生的生活实际，要求学生撰写读后感，发表自己的观点和见解。教师根据学生所写的文章，就文章的思想、语言的运用、以及篇章结构的布局和卷面、书写等给与打分，并记录每次成绩。二、形成性评价（占二、形成性评价（占60%）1. 上课出勤：每周一次教师授课时，学生的出席情况如何，由组长记录上课出勤：每周一次教师授课时，学生的出席情况如何，由组长记录。2. 自我评价：每节上课前，由教师发放自我评价：每节上课前，由教师发放“学生阅读自我评价表学生
8、阅读自我评价表”，学生根据自己的阅，学生根据自己的阅读和理解文本的情况，对自己进行评价，下课后交给授课教师，存档。读和理解文本的情况，对自己进行评价，下课后交给授课教师，存档。3. 作业完成：包括课前的预习（查字典）和课后的练习（学生用书后的练习），由作业完成：包括课前的预习（查字典）和课后的练习（学生用书后的练习），由教师针对学生的学习效果进行评价，记录成绩。教师针对学生的学习效果进行评价，记录成绩。4. 参与活动：小组成员在每次活动中所表现出来的积极度、参与度、贡献度、合作参与活动：小组成员在每次活动中所表现出来的积极度、参与度、贡献度、合作度，等，进行自我评价和组员间相互评价，再结合组长
9、对每位组员在活动中的度，等，进行自我评价和组员间相互评价，再结合组长对每位组员在活动中的表现进行总体打分，并记录每次评价的结果。表现进行总体打分，并记录每次评价的结果。本课程学习结束，教师根据以上的终结性评价和形成性评价的成绩，给与每位本课程学习结束，教师根据以上的终结性评价和形成性评价的成绩，给与每位参加本课程学习的学生评价等级，分为：参加本课程学习的学生评价等级，分为：优秀优秀-Excellent （90分以上）；良好分以上）；良好- Good（75分分-90分）；分）；合格合格-Average（60分分-75分）；不合格分）；不合格- Poor（60分以下）。分以下）。课程的效果一、在学
10、生层面上的提高： 1. 学生的词汇量扩大了，其听、说、读、写能力都有了明显的提高。2. 学生学习英语的兴趣浓了，英语语感增强了，学习英语更自信了。3. 学生的跨文化意识增强了，其文学鉴赏能力得到了提高。学学生生作作品品汇汇编编成成册册下面是高二（下面是高二（7）班黄姗姗同学在学习了英语美文）班黄姗姗同学在学习了英语美文Does Money Buy Happiness 后的当堂完成的一篇关于后的当堂完成的一篇关于“你对幸福的理解你对幸福的理解”的作文（的作文（20分钟完成）。分钟完成）。With the development of Internet, gone are days when we
11、 experienced nature with our families. Thus, as for me, so-called happiness is the time I spent with my family. It was an impressive day several months ago. My family, composed of my parents, my brother and I, went downtown for a picnic. Surrounded by trees, we unfolded a cloth and enjoyed the delic
12、ious food brought from home, totally lost in the charming scenery. It had been a long time before we got together. So precious was the time that we couldnt afford to waste it. The whole day we talked about the delightful things in school and in work. We even werent aware of the passing time. Traveli
13、ng between school and home now becomes our routine work. However, we should remember to accompany our families occasionally. Only then can we obtain the true happiness. （144 words）阅卷教师评语：该文观点鲜明，论据充分，前后呼应。文中句阅卷教师评语：该文观点鲜明，论据充分，前后呼应。文中句式多样，词汇丰富，多处运用了结构复杂的非谓语动词等，无式多样，词汇丰富，多处运用了结构复杂的非谓语动词等，无语法错误，且行文流畅，句间连接语使用恰当，是一篇上好的语法错误，且行文流畅，句间连接语使用恰当，是一篇上好的佳作。佳作。二、在教师层面上的提高：1. 教育教学观念改变了，创新意识增强了。2. 课程开发的能力提高了，科研意识增强了。
