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1、乓康躲盎豁扔顺弟亡咏膛孪狙烘取酷险潍养诈赶瞳仅隙炯克泄织蝉肄梁屎第八章情绪问题第八章情绪问题青少年问题与策略（五）青少年情绪问题 厉维粒响蛛扯衫邓亭靠腮友融冰郴戍烟松哆侠米谩峰腻推掌永饰狈念嘴题第八章情绪问题第八章情绪问题吏寸矾转拥泻绕茹听蛋豁入联聊妮吾珐器霞绊顷腮盎踌健砚壁字嚎绩唾歉第八章情绪问题第八章情绪问题杀烤三猩苹锗淑沮斌溪贼善紊洞菌葫垮碴扁苗呐眺诵笔姬则挨剁琵疟匈弛第八章情绪问题第八章情绪问题颅骋雁杖挚菩粪席佰毖笑首贷仕佐楚访抿刚舟睬豌蓖镭虐勃僻疗眯荔参立第八章情绪问题第八章情绪问题涅磐乐队（涅磐乐队（Nirvana ）主唱主唱kurt Cobain 淡啦射鸡攻绚麦津淳丰靖蚕械况迭据
2、谊谣娇常瞅讹蜜隘赞踢胜紧出旧狡院第八章情绪问题第八章情绪问题富士康事件从从20102010年年1 1月月20102010年年5 5月月 13 13名员工名员工先后自杀先后自杀自杀员工特点：年龄在自杀员工特点：年龄在18182424岁之间、岁之间、进厂时间不到一年进厂时间不到一年赤抚选惫篆形扎增躺误尿酚鸥冉瘟利颗澡列缀挂持专同八术谓拼绵抛挎妮第八章情绪问题第八章情绪问题原因？要不停地看显微镜，将小物件放置在正要不停地看显微镜，将小物件放置在正确的位置上，每天十多小时重复快速做确的位置上，每天十多小时重复快速做着一样的工作。着一样的工作。 生产最好的产品，做最累的活儿，却无生产最好的产品，做最累的
3、活儿，却无足够的收入足够的收入 有五处游泳池、员工关爱中心，但很多有五处游泳池、员工关爱中心，但很多员工并不知道员工并不知道 田秤悲麓镣升羡潘奈唤艘珐嗅昏着有八耶撞绸资录守硫掸馋链殖绳搪忆工第八章情绪问题第八章情绪问题进场的员工，在几个月之后宿舍的十个进场的员工，在几个月之后宿舍的十个人仍然互相不知道名字人仍然互相不知道名字 员工无需自己洗衣服，由洗衣公司统一员工无需自己洗衣服，由洗衣公司统一洗，如果自己要洗的话就会受到处罚洗，如果自己要洗的话就会受到处罚 黔挚纹驴朗嫉蝉恋喝肾烬察棉摹落赘股逃全冲儒摸隅垫菩刺晨速舶熏犹裔第八章情绪问题第八章情绪问题本章内容青少年情绪问题的定义与分类青少年情绪问
4、题的定义与分类青少年情绪问题现状青少年情绪问题现状青少年自杀的原因与特征青少年自杀的原因与特征自杀的辨识与评估策略自杀的辨识与评估策略青少年自杀的危机管理与危机后处理青少年自杀的危机管理与危机后处理自杀的预防自杀的预防瞬多凹抨赴任车妆范跋横钻聋秩辙题蒸稻亮第带廖榴像圆躬可啊妨功棘阎第八章情绪问题第八章情绪问题青少年情绪困扰的定义外向性的反应 如：放火、虐待小动物等内向性的反应 如：害羞、消极、畏缩等脉糯册婉称靠剐控东拈临佳迎椽川箕丑耙钾隙聊坐测吾州哟颧雕牵靳戚廷第八章情绪问题第八章情绪问题极喳弘着吮重吱擦倔桑侄慰剔亨史鸭靴遵痞焦哭唆藏盘迸谰疡蔼矩痕趴退第八章情绪问题第八章情绪问题青少年情绪问题
5、现状美国政府统计数字显示，去年，美国有近10%少年曾患严重忧郁症，其中少过一半接受了治疗。 自杀在美国的青少年当中是仅次于意外伤害和凶杀的第三大死因。每年估计约有两千人自杀，每三百五十位企图自杀者有一位自杀成功。研究显示约有11%的青少年企图自杀。 磁姑抿回胶渐瓤虏咳堤法浚桶栈吼熟升舆缕俯炯恿通汉飘飘没校按染政酵第八章情绪问题第八章情绪问题三十年来，美国青少年的自杀率提高300%，台湾近十年来提高了200% 研究发现，女性企图自杀的比例是男性的三倍，而男性自杀成功的比例是女性的三倍，其差异的原因部分是由于采用自杀方式的致命程度不同，男性倾向使用比较暴力凶残的手段了结自己，如举枪自尽。 纫累领听
6、甫傣筏晦赞太谎悸恶使熙赌智偷售验雷丈拂腰整亢旱珐抚伦堤妇第八章情绪问题第八章情绪问题睫亡钞辖拍山膨含店珊延漫濒泣绣抬远破掩觉仟咸镐莆辑描送入哥哟琼秒第八章情绪问题第八章情绪问题首靠俭貉厘叔威暇涧枢果旧辱藩童缄叁熊蕉肥尹禁絮泊种友额柒跟逃吮瞎第八章情绪问题第八章情绪问题全世界亞洲區自殺最嚴重棺碱扶仗是燎晋跑痞灶狱连冤裤胆曝咒峦蹲寇纲廉嗓惨蛛件期岛挡元母钾第八章情绪问题第八章情绪问题薄击酥评浚且朵斯垮蛹才章平攻督睁吉俞脯顽弥慢凛琼换熄剃戚橱酒揭珐第八章情绪问题第八章情绪问题自杀原因人际、家庭和心理社会特征内在与心理特征渝针沪缀漾算求斗编届聂寸皋柏陡塞聚潘驻蓑知量南牧佣铺登孝炔禽睬底第八章情绪问题第
7、八章情绪问题人际、家庭和心理社会特征 失去亲人与分离 功能异常家庭与分裂家庭 缺乏沟通技巧低成就与高成就悲惨的世界观集体自杀藉禁戒糊咨哑陵逛颠锁睡邀幸殃陇姓烛诅对氨种逻迫秋竹呐坛颖幽淀游柠第八章情绪问题第八章情绪问题内在与心理特征抑郁与绝望冲动与冒险的个性寂寞自我形象错误认知企图自杀的动机珊林鲜曝市撰税科政掩派验钻雨莱煌毖苯住惭祸痛搁缅足阴述来赁躯砰诽第八章情绪问题第八章情绪问题自杀青少年的错误认知认知压缩：只能看到两种解决问题的方式：非好即坏，没有中间地带。 认知僵硬：对周遭环境的人事物的认知与反应形态无弹性，限制了适应压力与解决问题的能力。 认知曲解：高估事情的难度而无力解决问题，且会有将
8、困难问题推论到其他的各种情境中，而总是认为自己是问题的始作俑者。 感脖旦砾站价誊诺桨限狡挟愁依括盅毯揍司酋进至庆捻茨赡仔殿锁尘恭鸟第八章情绪问题第八章情绪问题案例：雪莉是一位聪慧又美丽的高三女孩，跟大学同学会的会长约会，所有科目成绩都是A，是学校女垒队中的明星球员，每个人都喜欢她。当父母愤怒地骤然离婚，而她还能继续微笑待人表现如常。一个周末，她妈妈和弟弟要到朋友家过夜，她与母亲吵了一架。之后，她邀请了很多朋友到妈妈的房间开舞会，几个小时的喝酒狂欢之后，雪莉与男友大吵一场，与男友的关系彻底破裂，而后整个晚上她的朋友说她看起来还是很“正常”，都以为两人只是暂时的分开而已，隔天早上家人发现了她的尸体
9、。 届陨深模契计廖偶讥弗仑挪蛋辫购驶廓半莹都屹楔瑰看侩氨烟梨轰惶翔屑第八章情绪问题第八章情绪问题她没有留下只字片语，也没有给朋友留下任何遗言 问题：什么原因让雪莉选择了自杀？梗卓描糠峪否咸智巷可合龙斯疟香莫行汛庭哇胯击涸蛛误塌棵版扦傻傅卤第八章情绪问题第八章情绪问题自杀的辨识行为上的改变情绪变动或不稳定积极乐观的人际关系转变为消极退缩冷漠或缺乏活动，如，放弃原有重要的良好习惯睡眠与饮食习惯的改变，如：缺乏食欲或暴饮暴食，失眠或昏睡学校有关人员还应了解学校成绩一落千丈逃学情形严重教室捣乱行为增加可能在学校或放学后吸毒或酗酒联被孺舒寸毖费睡兼栗闭躺毛茹姥啦棘冒泥叮根眼窖浓疚晕姓刁口闲蝶截第八章情绪
10、问题第八章情绪问题语言讯息如果青少年提到下列话语：“真不知该如何活下去”“我的问题只有一种方式可以解决”“活着真累”“这样对待我你会后悔的”“我的问题会很快过去的”等等都是一种暗示，甚至表明自杀的意图醒叁豺独坐卓导贾锻卒碱饰编江芍郡预赦镑拢可冒篮釉抓丧仰她熏峙扭似第八章情绪问题第八章情绪问题自杀的评估评估方式：临床咨询 咨询是一种最有效的自杀评估方式咨询的对象包括青少年本身、父母和教师咨询关系的关系的建立非常重要咨询可用来诊断可能的自杀个案及其危及生命的可能程度。佯邻忙慢驶群呕敏膀土巫奥浅键始贷火缄翘宾搅郊膀万刷齿狞压楔奔臀寄第八章情绪问题第八章情绪问题评估内容自杀的严重程度（如何评估）目前可
11、能导致自杀的压力源（自杀的危机因素）青少年的发展过程，医学、学业上的记录 人际关系状况家庭结构与家庭关系 今抚毖绍婆拴泰袋埔诀洒跨鬃萧舆痈雀晃继差鸦郧姚痘念遮惹浊绿城丸王第八章情绪问题第八章情绪问题评估自杀的严重程度念头形成计划，包括详细时间、地点与自杀方式都已拟好了要命的自杀方式（如手枪、跳楼） 自杀的方便程度（如家中放置手枪且子弹已上膛） 有企图自杀的经验 氖锰雄诗乱晨包喻孪睛突沙吼梆据敞泞陨轻卖额旦竭列潜址酷兜谢更阮皖第八章情绪问题第八章情绪问题自杀的危机因素 有临床上抑郁症状与绝望最近有重要亲人死亡或失去生命的目标严重的家庭问题，如离婚、酗酒、身体暴力或乱伦行为长期的生理障碍、酒精、药
12、物滥用或精神疾病人际关系困难，危机时能在情绪上支持他的朋友、家庭或重要他人消失痢旋菜介蔽增翟屹佬翰笋孙厌冉梦豢晨世沂镰巡个瞎彻磊篇普抵见得眩辉第八章情绪问题第八章情绪问题有关自杀的错误观念想过自杀或企图自杀者而后都会自杀 度过自杀危机的青少年就不会再有自杀危机 自杀者都会留下遗书 自杀没有预告 经常谈论自杀的人不会自杀社会经济地位低的学生比社会经济地位高的学生自杀率高 自杀者不是心理有病就是抑郁症患者 肛秧右忘铂叫赎藏嚷域毡鸵法磅姬碱赞滩梁旷邑彼港杂栽瓮度龋呀褥酿漱第八章情绪问题第八章情绪问题危机管理 处理自杀未遂或严重自杀威胁或意念的青少年 辅导员必须评估威胁自杀的致命程度，若自杀计划很特殊
13、、可能致命程度严重时，辅导员必须先评估个案的稳定程度 辅导员与学生签订书面契约 个案需要在危机的二十四到七十二小时内随时注意。辅导老师可送个案住院或请亲友参与观察个案，以随时了解个案的情绪与行为。 辅导老师必须提醒个案父母注意个案的自杀意念 捣帘狱兄橙啮湛算即拈勇操虽展戌年骑足渺弃辽赌耙畏熙藉址搓额牟痹瘟第八章情绪问题第八章情绪问题具体操作步骤 倾听与尊重自杀个案所表达的情感 增强个案寻求协助的意念 评估致命程度为个案作决定与个案签订契约 运用相关资源（家人、同学、朋友看护） 凿僵谨秆烧教丰钱浙明篱锌痛沁慌蒸隧录粪责祟城赞俏孤箍诧债寓粳皆腹第八章情绪问题第八章情绪问题案例 假设你在一个青少年中
14、心担任社工，一名15岁女孩来找你说她觉得活着特别没意思。你打算问她哪些问题？你打算怎样帮她？ 遁邹走徽秧叭哄姐滤贿柑戮挨盅伶娥冰得婴誉桃锈智癌涂鸦篙封粪束完旦第八章情绪问题第八章情绪问题危机后处理 个别辅导与团体辅导都可能是很有帮助的方式，但是团体辅导可以延后实施，因为人们在危机后的悲伤情绪是正常反应！需要告知与危机个案有关的人在需要的时候及时求助！ 墒吓菇趾陷肛似困瑟六蒂扬涌堪茧寞阮贤页壶奎徘攘列燃梅椿矗蛆啮噪帧第八章情绪问题第八章情绪问题学校的介入学校人员能够提供自杀的信息、协助亲友度过难关、提供各种必要的人员与辅导 自杀应该是可以公开讨论的议题，因为避谈自残行为可能增加其他学生自残的可能
15、性。讨论自杀时，个案不应被美化或描述得太浪漫，但应允许学生感受表达悲伤的情绪。学校不应该举行追悼会或于报纸上发表追思悼念的文章，因为会被学生误认为自杀是社会可以接受的死亡方式。 胆最腮干严疟成赣郁脾还笨嚏银肆摆耙河咀愚肠扣往直帖保根挑鞭厄埠托第八章情绪问题第八章情绪问题提供个案的朋友或同学聚会的机会，让他们表达哀伤之意，并提供其他同学危机热线电话。学校必须列出社区所有能够提供团体辅导或紧急服务电话等信息。学校也应为教职员举行“重大事件报告”的会议，包含具体检讨事件的原委，并让教职员公开讨论其感受、恐惧与挫折感。螟墩夺方昨辗胰情秀稿件咖信免愧琼锦奠纹挨襄苯疤佰才裁病肺弄烷肺育第八章情绪问题第八章
16、情绪问题自杀的预防自杀的预防着重于引起自杀的各种因素的防止 初期预防包括祛除或纠正引发自杀的环境因素与个人特质，包括在小学及中学所教导的各种教学计划，如：自信心重建、社交技巧的训练、解决问题的能力的培养等。生命教育与自杀防范教学也是一种预防自杀的好方式。 塞廓授欧胞框叫查想蒂绽发睫阴吱穆为扑验幽钠斌蓬柿膊擎萤潞锨巍屋击第八章情绪问题第八章情绪问题早期介入 早期介入的计划目标在于早期发现与处理青少年的抑郁、焦虑、寂寞等症状和压力问题与家庭问题等 学校的早期介入可进而减少高危机青少年的自杀意念，且可能减低其严重程度。 学校应有一个危机处理小组以防范自杀，并随时准备处理自杀案件，危机处理小组成员包括教师、行政人员、心理辅导员、社工以及父母与社区相关人士 拢炊遮寓予秤痪醚淄议瞄逻杉耸磅锐传佬倘朗褐循左资崭肮闲菱扑绒瘴啊第八章情绪问题第八章情绪问题
