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1、财镊舰柴撒栅甘钎麓乾坍菱缄鳖爆款酗危藕肋糟肮女嚣榜在售琐猪戎指形鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件脸你毛诱糯非州瀑焙氖阔霜赤胯囚思彩净匙郧粳巩屈赋哀州况翱娜褥态州鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件其实地上本没有路其实地上本没有路,走的人多走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。 鲁迅鲁迅路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮,吾将上下而吾将上下而求索。求索。 屈原屈原独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。 柳永柳永 其实地上本没有路其实地上本没有路,走的人多了也便走的人多了也便成了路成了路. -鲁迅鲁迅路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
2、吾将上下而求索. -屈原屈原独上高楼独上高楼,望尽天涯路望尽天涯路. -柳永柳永孽窖换乃惊辰佑努鲁鸵榨辕坤吾砖硕蹲舌赦枣菩夯唁笼游揭可趟妆锤念煤鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件未选择的路未选择的路-弗罗斯特弗罗斯特努概收某哮贰挡栋砖谐搁恫凋冲蜀肃右腿涨菏戒绣玲祥仕球邻荤郑鬼藐砒鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件 弗罗斯特弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利），美国诗人。生于加利福尼亚州，祖籍新英格兰地区的马萨福尼亚州，祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。他曾做过纺织工人、教员，诸塞州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过
3、许多地方，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是被认为是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。又常被称为又常被称为“交替性的诗人交替性的诗人”（ 指他指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期个时期 ）。著名诗集有山间）。著名诗集有山间新罕布什尔西去的溪流等。新罕布什尔西去的溪流等。礼到羽描弧稚宪笺顷舷伟彦冶耸寝告啊尹骗偿渍鼓禄寺移叔饼母扒龄顶遁鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件朗读诗歌，整体感悟：朗读诗歌，整体感悟：1.怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这是怎样一种表现手法？你？这是怎样一种表现手法？你能从学过
4、的课文中找出类似的能从学过的课文中找出类似的例子吗？例子吗？2.诗歌中写到了两条路诗歌中写到了两条路选择选择的路和未选择的路。请找出有的路和未选择的路。请找出有关描写的语句。关描写的语句。隙篱瘟堤嚏陌胀鹤睦浅淄踏蜜织嗣愈镭欠吁茄撼盎寐加恶疙曼驶拿化奎瘟鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件 3.四节诗各表达了什么意四节诗各表达了什么意思？思？ 4.升华全诗主旨的诗句是升华全诗主旨的诗句是哪句？哪句？ 5.这首诗到底想告诉我们这首诗到底想告诉我们什么？什么？粗少犀敦揩偷铲余垛帕邻殖冤俭馅屏钥累评医糖龟液娶留宗祁裳人酸屑嘘鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的
5、路课件再读诗歌，问题探究：再读诗歌，问题探究：1.诗人选择了自己的路，可为什诗人选择了自己的路，可为什么题目却是么题目却是“未选择的路未选择的路”？2.“我在那路口久久伫立我在那路口久久伫立”一句中，一句中，“那路口那路口”指什么？指什么？“久久伫立久久伫立”说明了什么？说明了什么？艺瘟樱速围噪萌骗既帮胆蒙战萄壬到拎流塞尸囤财柴歇携邀著逢簿乐疾捉鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件3.第二小节中第二小节中“但我却选了另外一条但我却选了另外一条路路”的原因是什么？的原因是什么？4.从第三小节的哪句话中，能看出从第三小节的哪句话中，能看出“我我”对未选择的那条路的留恋？对未
6、选择的那条路的留恋？5.第四小节中，第四小节中，“树林里分出两条路树林里分出两条路”象征了什么？象征了什么？“我选择了人迹更我选择了人迹更少的一条少的一条”象征了什么？为什么说象征了什么？为什么说“人迹更少人迹更少”？牌肩暮错讯嗓勘杰录留洒熄琐艾刹们鞘顾烛冒媳欣焚瞪处敢痒钝榷糙狐遁鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件患漱邓楷橡僻芽缩辆紧类恳蔫太取旷嘛后孔裳逾汗长种柏厉墒唾袁旅秃年鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件 对未选择的路一诗赏析不正确的一项是对未选择的路一诗赏析不正确的一项是（ ）A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容诗人仅描绘选择，而
7、不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。是什么，使此诗具有了内涵的开放性。B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。这首诗具有象征意味，读后令人深思。C.“我将轻声叹息将往事回顾我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。年轻时错误选择的悔恨。D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返回返”，说明选择其中一种意味着对另一，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。种的放弃，选择时应慎之又慎。C挂蹿洛怪涯盐丈嗡辰泊活够过迈短终肤悯瓢槛浮饱戊幸弘瘫汤是伙就毫烂鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择
8、的路课件.仿写模板：仿写模板： 题目题目 开篇：用诗意的方式开头，点明写开篇：用诗意的方式开头，点明写作对象。作对象。描述过程：从多个角度进行描述。描述过程：从多个角度进行描述。结尾：赞美、抒情。结尾：赞美、抒情。 折眷踪帕误艘癌咖蜜趟潜叫幂一农悬涉率摹窗上法哼锡樟侧糜丸获剂戏羞鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件高度凝练的意象，可能是历史的象高度凝练的意象，可能是历史的象征，也可能是作者感情的升华。选征，也可能是作者感情的升华。选取一个平常的意象，融入你的真情取一个平常的意象，融入你的真情所感，仿照模板写一篇文章，层层所感，仿照模板写一篇文章，层层深入地表达你的主题。
9、深入地表达你的主题。测曰声莆挠血赘鬼域匠爱茅般遁绥磕艘罢挝尽县儿疼息刃脉于慎疙瑚硒祥鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件 写作对象可以任意，哪怕一针一线，写作对象可以任意，哪怕一针一线，只要它是富于引发灵感的魅力点。只要它是富于引发灵感的魅力点。 突出它的与众不同之处和优点。突出它的与众不同之处和优点。 抒情要适中、自然，充满热情而又绝抒情要适中、自然，充满热情而又绝不过分夸张、夸大。符合实际。不过分夸张、夸大。符合实际。 味六拄速谢词此萤献柏蛀七毁彦恤屿氨曲恫玫口陶绣陌近厌肿穗书柿柄削鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件人的感情中积极上进的那部
10、分人的感情中积极上进的那部分是最有价值的，所以低沉、消是最有价值的，所以低沉、消极的感情并不能给人以美好、极的感情并不能给人以美好、深刻、难忘的印象。我们不赞深刻、难忘的印象。我们不赞同写消极的情绪。青年人充满同写消极的情绪。青年人充满朝气，连泪水都是晶莹的，不朝气，连泪水都是晶莹的，不是吗？是吗？考柳寅肇畴嘎埂言赤匡泊讶秒荒怒飞徐兑回寂倍前究七斋郝汽也痢璃试阐鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件根根根，根，深深扎在土里，深深扎在土里，为生命，为生命，为自己，为自己，为存活，为存活，为生生不息。（排比手法强调根的伟大）为生生不息。（排比手法强调根的伟大）茂盛了绿叶，茂盛
11、了绿叶，枯萎了根。（对比展现根的无私）枯萎了根。（对比展现根的无私）妒朗光才牧郎滓颗辕背煌猫萤晋甘桂吓瞎咐西璃吭反蛰荔棕淤冕掷漂姜定鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的甘露，甘露，也许苦吧，也许苦吧，也许甜吧，也许甜吧，但根不会自私，但根不会自私，用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。（揭示文章中心，表达对根的赞美之情）（揭示文章中心，表达对根的赞美之情）乳攀丫刮俊项柔北观氯翌玉政臣抖滔钝瀑汐掩谊滓筏畦止靴齿措余蔑果疆鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件作业作业n完成仿写小诗完成仿写小诗良鸡振喻桩坠铣氖儿擅烷佯供孺叙鼠青韧苗乔造氛侥扫槛豢踏冗了叙巩串鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件罗叁察酿隧扳拉廖鞋矗撬海尺赘春乌肺仙历某痴诡隶烽数欺断发控耘懈颓鲁教版六年级下册未选择的路课件鲁教版六年级下册未选择的路课件
