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1、 诗经诗经王风，王风，“王王”指王都，指王都，周平王迁都洛邑后，王室衰微，天周平王迁都洛邑后，王室衰微，天子位同列国诸侯，其地产生的诗歌子位同列国诸侯，其地产生的诗歌便称为便称为“王风王风”。原本高高在上的。原本高高在上的周王室沦落到与诸侯平起平坐的地周王室沦落到与诸侯平起平坐的地位，王室日趋衰微，因此，位，王室日趋衰微，因此，“王风王风”中多乱离之作！中多乱离之作！ 在这段话中，我们要抓住两个在这段话中，我们要抓住两个关键词：王室衰微和乱离之作。关键词：王室衰微和乱离之作。 据说，这首黍离是周人东迁据说，这首黍离是周人东迁后一位大夫重游故都，见昔日繁华的后一位大夫重游故都，见昔日繁华的宗庙宫
2、室已夷为平地，满目变种黍稷，宗庙宫室已夷为平地，满目变种黍稷，不禁伤心落泪，吟唱成篇。不禁伤心落泪，吟唱成篇。 朱熹诗经集传卷二也曾这样朱熹诗经集传卷二也曾这样记录过：记录过：“闵周室之颠覆，彷徨不忍闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。以兴行之靡靡，心之摇摇。”离离：离离：一行行长得茂盛的样子稷（稷（j ）：古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的书说是谷子（粟）行迈靡（行迈靡（m ）靡：）靡：远行的脚步慢慢腾腾。迈，行、远行。靡靡，不行迟缓貌。摇摇摇摇：心神不定的样子。一说同”愮（y o）愮“，心里烦闷的样子。
3、悠悠悠悠：遥远，高远。噎（噎（y ）：）：食物塞住喉咙，此处指心中忧闷如有物在喉梗住，透不过起来。 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 那黍稷之苗啊，一行一列生得多么整齐，那黍稷之苗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，心中忧戚。了解我的人啊，说我缓行其间啊，心中忧戚。了解我的人啊，说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？ 课文解释课文解释 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我
4、何求。悠悠苍天，此何人哉！ 那黍稷之穗啊，一行一列生得多么整齐，那黍稷之穗啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，我缓行其间啊，心如醉酒心如醉酒 。了解我的人啊，说。了解我的人啊，说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？ 课文解释课文解释 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉！ 那黍稷之实啊，一行一列生得多么整齐，那黍稷之实啊，一行一列生得多么整齐，我缓行其间啊，呜咽难言。了解我的人啊，说我缓行其间啊，呜咽难言。了解我
5、的人啊，说我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。我心有哀愁，不了解我的人啊，问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？浩渺无垠的苍天啊，是谁令我如此伤怀？ 课文解释课文解释研读诗歌，分析文章研读诗歌，分析文章问题1： 这首诗歌表达了诗人怎样的情感？忧伤苦闷、悲悼故国忧伤苦闷、悲悼故国问题2： 通过诗中哪些词语表达了作者这种情感？“摇摇摇摇”、“心忧心忧”、“如醉如醉”、“如噎如噎”、“悠悠天悠悠天”。问题3： 这首诗歌有什么艺术特色？1、采用重章、采用重章叠句的表现手法。 所谓重章叠句，是指章与章之间句式重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字，是诗经惯用的表现手法。本诗以三章为
6、基本的结构形式，三章共换六字，稷由“苗”而至“穗”再至“实”，不仅起到分章换韵的作用，而且通过稷的三种生长状态的变化，表达了随着时光的流逝，诗人心中由“摇摇”到“如醉”，再到“如噎”的越来越深的忧伤之情。运用重章叠句手法的作用，一是使抒发的情感在回旋中有递进，二是突出主题。 2、用叠字来抒情，增强了诗歌的艺术、用叠字来抒情，增强了诗歌的艺术感染力感染力 本诗大量运用叠字，使诗的节奏舒缓悠扬，非常适合表现深沉忧思的感情基调。如“靡靡”“摇摇”用叠字写出行迈迟缓的状况和心中的恍惚不宁，是人物外在征貌的形容，也是诗人心态的揭示。叠字的运用还营造了婉转的声韵效果，具有音韵美。拓展延伸拓展延伸: 蒹蒹 葭葭 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。 练习练习:翻译下列句子： 1、行迈靡靡，中心摇摇 2、知我者谓我心忧，不知我者谓我何求板书设计板书设计:苗苗穗穗实实靡靡 靡靡摇摇摇摇如醉如醉如噎如噎黍离之悲黍离之悲爱爱国国情情怀怀忧忧愁愁哀哀伤伤
